劉炬令

摘要：作為一種全新的教學(xué)模式，體驗(yàn)式教學(xué)不僅可以為學(xué)生提供更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以在學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)課程的理解。初中體育教師應(yīng)將體驗(yàn)式教育融入初中體育與健康課程中，既可以增強(qiáng)學(xué)生參加體育課的興趣，又可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文主要闡述了體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)，分析了當(dāng)前初中體育與健康課程存在的問(wèn)題，并提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：初中;體育與健康;體驗(yàn)式教學(xué)

前言：

體育課和健康課是在給學(xué)生講解健康知識(shí)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的學(xué)科。但是，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)校對(duì)體育課和健康課的重視不夠，無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在新課程改革的背景下，初中體育和健康課程越來(lái)越受到重視。而體驗(yàn)式教學(xué)法作為一種通過(guò)特定情境展開(kāi)體驗(yàn)的教學(xué)方式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育與健康課程的教學(xué)效率。可想而知，在體育與健康課程中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法是大勢(shì)所趨。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）教學(xué)方法簡(jiǎn)單易行

體驗(yàn)式教學(xué)是一種直接通過(guò)情境進(jìn)行教學(xué)的方式，其方法是非常簡(jiǎn)單直接的。它主要是模仿我們生活中的具體情況來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生能夠接受，也更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和生活中的應(yīng)用^[1]。這種特定的體驗(yàn)式教學(xué)情境，實(shí)際上是再現(xiàn)了我們生活中的場(chǎng)景，與學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)生活十分符合，另一方面還改變了傳統(tǒng)的枯燥灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生真正地將知識(shí)學(xué)以致用。學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活運(yùn)用，就是體育與健康課程的突破點(diǎn)。

（二）教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)校課程很大一部分都來(lái)源于生活，而我們學(xué)習(xí)的目的就是能夠更好地生活。然而，現(xiàn)在很多教師根本不重視學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，也不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用知識(shí)。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的工具，生活的弱者，這便是目前初中教育普遍存在的問(wèn)題。而運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式就可以有效改變這種現(xiàn)狀，體驗(yàn)式教學(xué)通過(guò)模擬生活的具體情境，讓學(xué)生通過(guò)直觀的方式體驗(yàn)生活中的知識(shí)，并且加以應(yīng)用，從而加深了學(xué)生與生活的聯(lián)系，增加了學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力。

（三）師生教學(xué)方式平等，關(guān)系融洽

在以往的教育模式中，學(xué)生只是單純作為知識(shí)的接受者，處在被動(dòng)的地位。教師主要是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，負(fù)責(zé)強(qiáng)制性地安排教學(xué)。這樣的教學(xué)方式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的主體地位喪失，師生關(guān)系僵化。而體驗(yàn)式教學(xué)包括為學(xué)生構(gòu)建情境，師生在特定的情境下進(jìn)行角色扮演互動(dòng)。學(xué)生可以思考并回應(yīng)教師的問(wèn)題、行為，教師在教學(xué)過(guò)程中可以隨時(shí)答疑解惑，從而促進(jìn)師生平等交流。這種教學(xué)方法大大拉近了師生關(guān)系，師生關(guān)系融洽，有利于教學(xué)產(chǎn)生更好的效果，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、目前初中體育與健康課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式陳舊

隨著新課改的不斷進(jìn)行，教學(xué)觀念的改變成為當(dāng)前教育的重要優(yōu)化方式。在初中體育與健康課程中，教學(xué)模式依然傳統(tǒng)陳舊，教師仍然處在主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生的主動(dòng)性和教學(xué)積極性。教學(xué)方法也主要以講授法和演示法為主，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在體育與健康課程教師在上課時(shí)，機(jī)械化地講解教材理論知識(shí)，象征性地做出演示，有時(shí)甚至忽略演示過(guò)程。這種方法雖然能夠快速地完成教學(xué)目標(biāo)，但是卻忽視了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，最后也沒(méi)有與生活相關(guān)聯(lián)、運(yùn)用的能力。

（二）體育課時(shí)嚴(yán)重不足

初中面臨著升學(xué)壓力，學(xué)校和教師都會(huì)認(rèn)為體育與健康課程不重要，然后將課時(shí)壓縮占用。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)面對(duì)著繁重的課業(yè)了，充當(dāng)放松和學(xué)習(xí)生活技能的體育與健康課程還要被占用，不利于學(xué)生勞逸結(jié)合地展開(kāi)學(xué)習(xí)。同時(shí)體育與健康課程教師也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這非常不利于初中生的身心健康和全面發(fā)展。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一固定

初中體育與健康教學(xué)一般以中考科目為導(dǎo)向，對(duì)于其他的學(xué)生應(yīng)該涉及的科目幾乎不設(shè)置。因此，初中體育教學(xué)內(nèi)容比較單一，教學(xué)方法固定且機(jī)械化，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。例如，目前就廣東地區(qū)而言，中考體育項(xiàng)目涉及面廣泛，主要是中長(zhǎng)跑、跳躍類、投球類。但是學(xué)校一般會(huì)指定科目給學(xué)生練習(xí)，根本沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。如果沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的個(gè)性和能力制定差異化課程，就無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的潛能^[2]。

（四）教師水平參差不齊

教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)很大程度上影響著教學(xué)效果。但就目前的情況看，我國(guó)初中體育教師的專業(yè)技能素養(yǎng)和教學(xué)能力參差不齊。許多體育教師無(wú)法轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，他們安于現(xiàn)狀停滯不前，其體育素養(yǎng)無(wú)法適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求。甚至一些師資力量薄弱的初中也沒(méi)有專門設(shè)置體育教師，而是讓其他科目老師代上體育課。這種情況下，直接導(dǎo)致體育課程質(zhì)量不佳，學(xué)生不能接受系統(tǒng)的體育教育，不利于素質(zhì)教育的推動(dòng)。

三、體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)教學(xué)的推進(jìn)。因此在初中體育與健康課程中建立良好的師生關(guān)系就是十分重要的?，F(xiàn)在體育教師不能沿用傳統(tǒng)的師生關(guān)系相處模式，對(duì)學(xué)生居高臨下地指責(zé)批評(píng)，應(yīng)該要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的困難，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，促進(jìn)新型的師生良好關(guān)系的建立。

（二）通過(guò)教學(xué)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體驗(yàn)式教學(xué)主要就是讓學(xué)生在特定的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境中展開(kāi)教學(xué)，既能提升學(xué)生的實(shí)踐能力，又能讓學(xué)生在教學(xué)情境中完成知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化和鞏固。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合教學(xué)的情境，首先要充分分析教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和體育與健康課程的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)習(xí)規(guī)律的情境。例如：在教授武術(shù)課程時(shí)，教師可以換上武術(shù)專業(yè)服裝，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教授武術(shù)動(dòng)作過(guò)程中，可以播放相關(guān)配樂(lè)，渲染武術(shù)氛圍。還可以給學(xué)生講述武術(shù)相關(guān)的名人軼事。這樣，讓學(xué)生置身于教學(xué)情境中，真實(shí)而深刻地體驗(yàn)武術(shù)，既達(dá)到了教學(xué)目的，又能夠讓學(xué)生興致勃發(fā)。

（三）尊重學(xué)生個(gè)體性，差異化開(kāi)展教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，個(gè)體與個(gè)體之間就會(huì)產(chǎn)生差異。在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生處在課堂教學(xué)的主體地位，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效化，就必須尊重學(xué)生的主體地位，尊重差異性^[3]。為此，初中體育與健康教師在開(kāi)展課程之前，應(yīng)該首先收集學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，根據(jù)差異做出正確的導(dǎo)向，讓學(xué)生在意愿項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，充分調(diào)動(dòng)自身的積極性。例如：教師進(jìn)行接力賽教學(xué)時(shí)，像男生和女生之間的身體素質(zhì)不同，就要進(jìn)行不同的男子女子接力賽訓(xùn)練。比如在進(jìn)行球類教學(xué)時(shí)，男生愛(ài)打籃球，女生一般就對(duì)籃球了解不多，因而要進(jìn)行不同的教學(xué)。通過(guò)這樣差異化個(gè)性化的教學(xué)，學(xué)生的體育水平得到切實(shí)的提升，身體素質(zhì)也得到了發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于初中體育與健康教學(xué)中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化全面化發(fā)展。因此，初中體育教師要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，將體驗(yàn)式教學(xué)積極運(yùn)用于體育教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：[1]童道洋.初中體育戶外體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用解析[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（14）：75-76.