核心素養(yǎng)視域下初中物理生活化教學(xué)策略

宋建玲

摘要：在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展已成為初中物理教學(xué)的重要目標(biāo)，但初中物理教學(xué)的內(nèi)容理論性很強(qiáng)，很無聊，使學(xué)生難以融入。因此，初中物理教師應(yīng)改變教學(xué)思路，采用以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法，將困難而乏味的物理問題簡化為簡單有趣的問題，并在以生活為導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：基本素養(yǎng);初中物理;面向生活的培訓(xùn)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

新的課程改革需要通過發(fā)展學(xué)生的基本素養(yǎng)來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師可以使初中物理教學(xué)從初中生的真實(shí)生活開始，并引用熟悉的生活情況，以幫助學(xué)生理解物理課的問題，從而使學(xué)生可以將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，從而掌握物理知識，以提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量。

一、初中物理教學(xué)的重要性

1.鼓勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理感興趣

如果學(xué)生想很好地學(xué)習(xí)物理，他們必須有足夠的內(nèi)在動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生們真正愛上這個(gè)學(xué)科時(shí)，他們才能確保學(xué)習(xí)效果。因此，在初中物理教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣可以更直觀、更生動(dòng)地形成復(fù)雜而抽象的物理知識，使學(xué)生充分體驗(yàn)物理的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.加深學(xué)生對物理學(xué)的理解

物理知識具有很強(qiáng)的理論和抽象性，并且物理知識在一定程度上涵蓋了廣泛的范圍，這增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在初中的物理課程中，老師使用了一種面向生活的教學(xué)模式，該模式可以利用學(xué)生生活中熟悉的科目作為載體，以喚醒學(xué)生在日常生活中體驗(yàn)初中物理知識，并幫助學(xué)生更好地了解物理知識。同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生可以利用物理知識來解決日常問題，這些問題在進(jìn)一步加深和鞏固學(xué)生對物理知識的理解中起著重要作用。

3.提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在初中物理教學(xué)過程中采用以生活為導(dǎo)向的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和在面向生活的活動(dòng)中進(jìn)行協(xié)作，可以使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)大師。通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作研究，不僅可以提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還可以提高學(xué)生與他人合作的能力和創(chuàng)新思維能力，從而可以促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的提高和素質(zhì)教育的目標(biāo)。

二、以基本素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中物理教學(xué)策略

1.添加以生活為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教科書是教師培訓(xùn)的重要基礎(chǔ)。在準(zhǔn)備基于教科書的課程時(shí)，教師應(yīng)參考相關(guān)材料。但是，由于對物理理論有更多的知識，因此逐步閱讀教科書將非常乏味。教師可以根據(jù)當(dāng)前情況做出適當(dāng)反應(yīng)，更新課程內(nèi)容，并以日常教材介紹新課程。具體來說，教師可以在課前添加一些示例，以吸引學(xué)生對物理課程的關(guān)注，然后再與真實(shí)示例一起為學(xué)生提供深入而全面的教育。

例如，在教授“聲學(xué)現(xiàn)象”時(shí)，教師可以使用普通的紙杯作一個(gè)“電話”，在兩個(gè)紙杯的底部打孔，綁好細(xì)的電線并進(jìn)行通話。這極大地激發(fā)了學(xué)生的探究意識，并可以讓學(xué)生在日常生活中充分體驗(yàn)物理的各個(gè)方面。在這一點(diǎn)上，學(xué)生將感到自己是學(xué)習(xí)的“主人”并參與其中，學(xué)生將專注于課堂，并認(rèn)為學(xué)習(xí)與日常生活息息相關(guān)，使物理課程不再是單調(diào)乏味的課程。

2.將以生活為導(dǎo)向的小型實(shí)驗(yàn)滲透到課堂教學(xué)中

貫穿物理課堂的小型實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好地理解常見的生命現(xiàn)象。它可以幫助學(xué)生更好地理解與物理有關(guān)的知識，還可以幫助學(xué)生理解生活并從生活中學(xué)習(xí)。因此，老師可以通過使用以生活為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生加深對物理學(xué)的理解和對美好生活的熱愛，并使物理學(xué)教授可持續(xù)發(fā)展。

例如，當(dāng)研究“磁性現(xiàn)象”部分的內(nèi)容時(shí)，老師可以通過解釋磁場來教導(dǎo)學(xué)生通過簡單的小型實(shí)驗(yàn)來理解。上課前，老師向每個(gè)學(xué)生分發(fā)小磁針和適量的鐵釘。讓學(xué)生將磁針放在桌子的中央，并在桌子周圍散布鐵釘。在老師講解實(shí)踐與理論的結(jié)合以更好地理解教科書的理論知識時(shí)，讓學(xué)生觀察鐵釘?shù)淖兓?。另一個(gè)例子：老師也可以在知識內(nèi)容中的“讓我們知道摩擦與什么有關(guān)？”部分中使用小型實(shí)驗(yàn)，以便學(xué)生可以充分感受到摩擦的存在，并提高對物理教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。老師可以使用摩擦原理使學(xué)生使用一張紙來“撿起”一本書。一個(gè)看似令人震驚的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象將迫使學(xué)生感到神奇，這樣就可以完全吸引學(xué)生的好奇心和探索欲望。好奇心是成功的一半。對知識的好奇心可以幫助學(xué)生在進(jìn)一步研究中注意教材的內(nèi)容，以便學(xué)生可以吸收教材的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)研究提供了良好的基礎(chǔ)。在這方面，教室中的此類小實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，加深他們對物理重要知識的理解，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的內(nèi)容，并促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3.解釋物理知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)

初中的物理是一門相當(dāng)抽象的科目，有許多困難的內(nèi)容不容易理解。因此，在解釋重要和困難的內(nèi)容時(shí)，教師需要與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，并讓學(xué)生將生活與物理學(xué)習(xí)的重要和困難點(diǎn)聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生可以更清楚的明白物理知識的含義。

例如，在研究“鏡片及其應(yīng)用”時(shí)，學(xué)生總是會混淆凸透鏡和凹透鏡，尤其是當(dāng)涉及到凸透鏡成像的規(guī)律時(shí)，學(xué)生會更加困惑。因此，在講授本章內(nèi)容時(shí)，教師可以將鏡片與眼鏡關(guān)聯(lián)起來。首先，除了觀看照片之外，教師還可以使用近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡，讓學(xué)生觸摸并親身感受凸透鏡和凹透鏡之間的區(qū)別。學(xué)生將通過鏈接眼鏡使用情況和現(xiàn)實(shí)生活中如何使用眼鏡來連接老師的示例，然后積極探索凹透鏡的成像規(guī)律，等等。

結(jié)論

以生活為導(dǎo)向的初中物理教學(xué)對于學(xué)生的成長是非常有益的。這不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還可以幫助學(xué)生的生活。但是，以生活為導(dǎo)向的模型仍然有問題，許多方面需要改進(jìn)。這要求學(xué)校、教師共同努力，培養(yǎng)更多的人才，以滿足社會發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]艾靜，熊建文.物理核心素養(yǎng)的解析與重構(gòu)[J]物理教師，2018，39（07）：2-7+12

[2]孫殿喬.初中物理課堂教學(xué)中滲透生活化元素的策略研究[J]中學(xué)物理教學(xué)參考，2018，47（02）：2