以人為本導向下的小學班主任管理策略分析

彭加斌

摘要：管理班級是項紛紜復雜的工作，特別是小學期間的班級管理工作，管理小學生不像管理初中生和高中生，初中生和高中生的管理大部分涉及的是學習。管理小學生班級既涉及小學生的學習，還涉及小學生的生活。小學班主任要注重孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展。讓孩子有良好的素養(yǎng)和品格。特別是剛踏入小學一年的孩子，他們思想活躍，情感也在迅速發(fā)展，這就需要我們小學班主任深入了解要以人為本并利用技巧與智慧有效管理班級。

關鍵詞： 小學? 班主任? 管理? 左膀右臂? 因材施教? 好朋友? 家園共育

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引言

小學一年級是小朋友從幼兒到兒童的重要轉折點。踏入小學證明孩子進入了成長的一個重要新階段。但是對于小學一年級剛開學的孩子來說，對孩子對老師都是一個重要的時刻。孩子要努力學會適應新的生活環(huán)境以及新的學習環(huán)境與。作為班主任老師要和孩子一起努力和孩子一起順利渡過這個重要的轉折點。下面就如何高效的以人為本的管理好班級做以下說明：

一、鼓勵孩子融入新班級，做老師的左膀右臂

剛踏入小學一年的孩子，因是新學期我們老師對孩子不是很了解，孩子對老師也不是很了解。但作為班主任又要管理好班級， 我們要做到以人為本，鼓勵孩子融入新班級，發(fā)揮自己特長，和班主任一起管理好、建設好新班級。做老師的左膀右臂。一年級的孩子思維很活躍，精力也很旺盛，但是面對陌生的環(huán)境，陌生的人和事，大多數孩子都是怯于表現自己，這時班主任應鼓勵孩子要勇于表現自己，證明自己，同時班主任也要及時發(fā)現每個人的優(yōu)點，組建一個團隊，和老師一起高效率的來管理自己班級。舉例說明：如果一個孩子組織能力和協調能力很好，并且精力充沛，那就讓他擔任班長職務。如果一個孩子體能方面比較突出，那就讓他擔任體育委員。幫助班主任組織班級鍛煉身體等。

二、因材施教，讓每個孩子的閃光點在班級閃亮。

小朋友的性格各異，品性各異，能力各異。作為班主任應及時發(fā)現孩子們身上的閃光點，鼓勵孩子繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)點。并以此為榜樣讓每一個優(yōu)點在班級長期閃亮。鼓勵孩子們多學習別人身上的優(yōu)點，來彌補自己的不足。

舉例說明1：

剛踏入小學一年級新學期不久，老師就發(fā)現有一個小朋友經常在等家長，或課外時間讀書。老師感覺這是一個很好的事情，于是就找這位下朋友聊了一下，老師發(fā)現這位小朋友特別愛讀書。于是老師就鼓勵他每周帶領班級里的孩子讀一次書，并積極討論讀書內容，以此來提高整個班級的閱讀量。孩子很樂意就接受了這個小任務，并把自己的優(yōu)點發(fā)揮到了自己的班級里。

舉例說明2：

放學后，老師走在教師里，細心得發(fā)現，有一個小朋友的書桌，永遠是那么整潔，所有的學習用品都擺放整整齊齊，桌子也是一塵不染。第二天老師就找到這位小朋友，鼓勵孩子管理班級的衛(wèi)生環(huán)境。孩子一開始有點膽怯，老師表揚他的書桌每天都整理的非常好。相信他一定也會把班級里的衛(wèi)生管理的特別好。孩子聽到后也欣然接受了老師的這個小任務。從此班級里的衛(wèi)生總是受表揚，其他學生也都像這位小學生學習，無論家里還是學校的書桌都整理的很整潔，這可真是“星星之火可以燎原！”

三、和孩子做朋友，關心每一位小朋友。

踏入小學，孩子與老師同學相處的時間已經超越了家長，作為班主任要多和孩子溝通，多關心了解每一位孩子的情況。做孩子的好朋友，讓孩子敞開心扉，：和老師班級共同進步。

舉例說明1：

剛開學這幾天，老師發(fā)現小紅每次下課都不和別的小朋友溝通，每天總是悶悶不樂，老師把小紅叫到辦公室，輕聲的問：“寶貝怎么了？老師發(fā)現你每天都悶悶不樂的，也不愿意和別的小朋友玩?！边@時孩子眼淚流了下來。說爸爸媽媽總是吵架，也沒人喊她寶貝了。這時候老師一把把孩子攬入懷中，并安慰孩子，以后無論遇到什么問題都要和老師溝通，老師會一直喊她寶貝。孩子顯得很開心。課下老師和小紅的爸爸媽媽也進行了溝通。告訴家長他們的生活方式對孩子的影響，并希望和家長一努力為孩子成長創(chuàng)造更好的環(huán)境。家長意識到這個問題后也做出了很大改變。最近的小紅開朗起來了。每天像個小鳥快樂的飛翔。

老師開了個小會告訴班級里的孩子，希望孩子們可以把老師當做自己的好朋友，有什么事情都可以和老師講。老師一定會幫孩子解決他們的煩惱和不開心。讓他們快樂的學習，快樂的生活。健康成長。

四、家園共育

教育好一個孩子不是學校一方面的事情，學校教育代替不了家庭教育，孩子的成長更離不開家庭的培育。尤其作為小學一年級的班主任，要多和孩子家長溝通，及時發(fā)現問題，和家長一起努力改正孩子的缺點，彌補孩子的不足。只有老師和家長一起努力，才能培養(yǎng)出更好的花朵

結語

小學是孩子素養(yǎng)和品格養(yǎng)成的重要階段。也是情感發(fā)展心靈成長的重要時期，尤其是剛踏入小學一年級的小學生，他們需要班主任給與細膩的關懷鼓勵與肯定。作為小學的班主任應該要給予每朵“花朵”足夠的愛心，耐心，責任心。讓他們成為新時代，新思維的接班人。

參考文獻

[1]淺談小學班主任班級管理策略[J]，周彥宏

[2]淺談小學班主任班級管理方法之我見 [J]，催靜