潘文波

摘要：立德樹人根本任務(wù)的提出與推進(jìn)，使得越來越多的人重視對學(xué)生的德育教育，想要通過加強對學(xué)生的思想引領(lǐng)來使學(xué)生擁有良好的行為習(xí)慣。小學(xué)班主任立足六年級學(xué)生現(xiàn)狀展開德育教育，思考有效的措施，能夠有效解決學(xué)生在成長中出現(xiàn)的問題。班主任為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，積極了解學(xué)生的想法，豐富德育活動，向?qū)W生展示了德育的精彩，優(yōu)化了與學(xué)生之間的溝通，深化了大家對德育的思考，突出了學(xué)生在成長方面的優(yōu)點，增強了學(xué)生信心。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育教育;有效實施

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)六年級學(xué)生面臨畢業(yè)，思想波動比較大，且受當(dāng)?shù)仄h(yuǎn)落后的環(huán)境條件影響，呈現(xiàn)出山區(qū)放養(yǎng)式教育的氛圍，由于家長不在身邊，多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了叛逆心理，對待學(xué)習(xí)比較消極，沉迷游戲或是出現(xiàn)了其他不良行為，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，也不利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。小學(xué)班主任實施德育教育，可以加強對學(xué)生的思想引導(dǎo)，讓學(xué)生知道畢業(yè)班學(xué)生應(yīng)該做什么，自己在成長的過程中應(yīng)該向著哪個方向努力，使學(xué)生擁有健康的身心。

一、樹立學(xué)習(xí)榜樣，優(yōu)化溝通技巧

小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育的時候，要懂得為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生知道應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么。教師可以以身作則，也可以從學(xué)生中挑選出優(yōu)異的一員，然后有序引導(dǎo)學(xué)生，在溝通中吸引學(xué)生，勸導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到教育學(xué)生的目的。例如在觀察學(xué)生的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于缺乏父母的管教和關(guān)心，學(xué)生將更多的時間花費在了玩耍上、游戲上，而不是學(xué)習(xí)上。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生在面對學(xué)習(xí)的時候擁有積極的心態(tài)和良好的習(xí)慣，筆者先是從自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷出發(fā)，為學(xué)生講述了自己學(xué)習(xí)中發(fā)生的故事，使學(xué)生能夠在聆聽的過程中產(chǎn)生共鳴感，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，在言傳身教中影響學(xué)生。在學(xué)生認(rèn)同的基礎(chǔ)上筆者會向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)的積極意義，呼吁大家一起努力，共同營造一個好好學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識上、行為上的改變。同時，筆者還會對學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生提出表揚，將其樹立為其他學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生擁有一個追逐的目標(biāo)，改善班級學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、了解學(xué)生想法，深化德育思考

小學(xué)生在成長的過程中有著不同的想法，需要班主任在管理學(xué)生的時候區(qū)別對待，優(yōu)化對學(xué)生的德育教育。教師可以先與學(xué)生互動，了解學(xué)生的想法后再提出進(jìn)一步的解決措施。例如在面對班級上出現(xiàn)逆反心理和叛逆行為的學(xué)生時，筆者沒有急著教育批評學(xué)生，而是積極地走進(jìn)學(xué)生，從學(xué)生喜歡的事物入手，打開與學(xué)生交流的局面，一點一滴地滲透到學(xué)生的生活中去，分析學(xué)生出現(xiàn)逆反心理和叛逆行為的原因，有的放矢地幫助學(xué)生解決問題。在互動中筆者了解到部分學(xué)生是希望得到他人的關(guān)心，故意用一種“唱反調(diào)”的方式來吸引他人的注意，想要得到他人更多的關(guān)注。還有部分學(xué)生則是認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，不喜歡被人約束，想要擁有更多的自由。針對學(xué)生的問題，筆者采取了不同的解決措施。對于想要得到他人關(guān)心的學(xué)生，筆者利用空閑時間來與學(xué)生交流，了解學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上的困難，并向?qū)W生傳授人際交往的知識、經(jīng)驗，使學(xué)生能夠找到真心的朋友，擁有釋放情緒、得到關(guān)心的渠道。對于迫切想要長大的學(xué)生，筆者則會先肯定學(xué)生的優(yōu)點，然后教育引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，使學(xué)生能夠正視成長這件事，好好享受自己的每一天，按部就班地完成各項成長任務(wù)。

三、借助德育活動，突出學(xué)生優(yōu)點

小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育的時候，可以創(chuàng)設(shè)豐富性的德育活動，鼓勵學(xué)生參與并在活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，對學(xué)生進(jìn)行激勵，使學(xué)生能夠樹立自信心，擁有積極的心態(tài)。例如筆者為了避免學(xué)生走入歧路、讓學(xué)生學(xué)會用法律武器保護(hù)自己，組織學(xué)生圍繞“法律知識我知道”這一德育活動展開實踐，讓學(xué)生挑選自己擅長的方式來詮釋自己對法律的認(rèn)識，強化學(xué)生的法律意識。學(xué)生在活動中采取口頭介紹、制作宣傳手冊、模擬法庭等方式分享了自己了解的法律知識，表示在日常生活中應(yīng)該擁有法律意識，懂得規(guī)范自己的行為，也要懂得用法律來保護(hù)自己。在活動完成后，筆者組織學(xué)生互評，以此來突出學(xué)生的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、賞析美的眼睛。

總之，本文通過樹立學(xué)習(xí)榜樣，優(yōu)化了溝通技巧;了解學(xué)生想法，深化了德育思考;借助德育活動，突出了學(xué)生優(yōu)點。學(xué)生在德育教育下，對思想道德、人格素養(yǎng)等都有了較為深刻的認(rèn)識，意識到自己不僅是班級中的一員，還是社會中的一員，有著多重身份，有著重要的責(zé)任，擁有好的思想品德和人格，形成良好的行為習(xí)慣，才能更好地收獲他人的認(rèn)可與尊敬，才能體會到生活的美好與快樂。小學(xué)班主任在教育學(xué)生的過程中，增加了對德育知識的積累，熟悉了高年級學(xué)生成長發(fā)展中出現(xiàn)的問題，了解了學(xué)生自身規(guī)律特點，能夠結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀來對學(xué)生展開德育教育，切實幫助學(xué)生解決現(xiàn)實問題，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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