花佳

摘要：在新課改的大環(huán)境下，如何調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，成了擺在幼兒教師面前的一個(gè)重要問(wèn)題，只有從創(chuàng)新的角度出發(fā)，才能真正有助于提升幼兒園課程教學(xué)的質(zhì)量水平，為幼兒的健康發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。本文對(duì)幼兒園課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的價(jià)值，然后對(duì)二者融合的策略進(jìn)行了闡釋，為教育工作者提供一些方法。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;區(qū)域活動(dòng);有機(jī)結(jié)合

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

幼兒園課程有喜歡與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)際上是對(duì)幼兒教師專業(yè)水平的一種考驗(yàn)，需要幼兒教師從不同的角度出發(fā)，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的個(gè)性特點(diǎn)，優(yōu)化改善教育教學(xué)的方式，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使得幼兒可以積極參與到游戲中來(lái)，引導(dǎo)幼兒在游戲中進(jìn)行自主探究，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)的與教師進(jìn)行溝通交流，大膽表達(dá)自己內(nèi)心的真是想法，教師要對(duì)幼兒想法的好的地方進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)不好的地方不是簡(jiǎn)單粗暴的否定和批評(píng)，要耐心進(jìn)行引導(dǎo)講解，鼓勵(lì)幼兒改正缺點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心，從而建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、幼兒園課程教學(xué)現(xiàn)狀及游戲化和區(qū)域活動(dòng)結(jié)合價(jià)值

（一）幼兒園課程教學(xué)現(xiàn)狀

課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)進(jìn)展不順利的首要原因教師專業(yè)水平的不整齊，有些教師專業(yè)水平很高，在課程教學(xué)模式上比較多樣化，但是有些教師水平不高，這也可能是因?yàn)橛變簣@數(shù)量的過(guò)于龐大，導(dǎo)致幼兒教師這一崗位在招聘時(shí)對(duì)于教師資格掌控不嚴(yán)，教師水平不平衡使得課程教學(xué)模式不統(tǒng)一。阻礙課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合的進(jìn)展。

再者就是幼兒園方面的不重視，認(rèn)為游戲化就是帶著玩，玩的開(kāi)心就行，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)引導(dǎo)幼兒教師進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，幼兒教師不能將課程游戲化進(jìn)行融合，不能很好的吸引幼兒們的注意力、激發(fā)幼兒的興趣，導(dǎo)致兩者融合時(shí)的失敗。

（二）課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)結(jié)合價(jià)值

幼兒園幼兒處在相對(duì)活潑的年齡階段，好玩、好動(dòng)、好奇心重，要想使幼兒園教學(xué)工作順利進(jìn)行下去，那就要在上課時(shí)充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，這樣才能緊抓幼兒的注意力，將他們的思維固定在課堂上，可以跟著教師的思路走。課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合的出現(xiàn)，幫助了幼兒教師及時(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，將知識(shí)融入進(jìn)游戲中，完全順應(yīng)了幼兒身心發(fā)展的特征，區(qū)域活動(dòng)又可以將幼兒盡快拉入進(jìn)游戲情境中，引導(dǎo)幼兒積極參與進(jìn)游戲中，產(chǎn)生自助探索，在游戲活動(dòng)中提升學(xué)習(xí)效率，為幼兒自由化學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，從整體上提升幼兒園課程教學(xué)質(zhì)量水平，完美完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

二、幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的策略

（一）情境結(jié)合重視因材施教

在課程教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，在情境教學(xué)方面予以重視，要有因材施教的意識(shí)，每個(gè)幼兒都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，沒(méi)有一模一樣的性格和特點(diǎn)，要對(duì)幼兒進(jìn)行精準(zhǔn)把控，對(duì)幼兒的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)夸獎(jiǎng)，對(duì)不好的地方要及時(shí)進(jìn)行糾正。對(duì)于幼兒的有限的認(rèn)知情況要加強(qiáng)研究，注重與幼兒的平等溝通交流，了解幼兒的真實(shí)想法，鼓勵(lì)他們勇敢表達(dá)自己，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體化的情境模式來(lái)促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展。

比如可以在戶外植物區(qū)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行植物的種植活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒們的責(zé)任心和愛(ài)護(hù)植物的好習(xí)慣。開(kāi)始之前可以充分傾聽(tīng)幼兒們的想法，比如有沒(méi)有想要培育的植物的品種，可以是綠植也可是蔬菜，根據(jù)投票選出最受歡迎的幾種，種子可以由幼兒教師進(jìn)行準(zhǔn)備。先使用PPT將注意事項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，怎么澆水、什么時(shí)間澆水、澆水的頻率、怎樣除草等等，然后帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)行實(shí)際觀看和操作，按照值日小組輪流來(lái)當(dāng)小小值日生，來(lái)維護(hù)這些小小種子。有畫(huà)畫(huà)天賦的幼兒還可以將生長(zhǎng)的過(guò)程利用畫(huà)筆畫(huà)在紙上，畫(huà)的好的作品可以在展覽區(qū)進(jìn)行展覽，既可以激發(fā)興趣，還可以積極參與進(jìn)來(lái)。

（二）注重游戲課程內(nèi)容擴(kuò)展

由于幼兒的個(gè)體發(fā)育的特點(diǎn)，使得每個(gè)幼兒的實(shí)際需求并不一樣，要想徹底抓住他們的興趣點(diǎn)，就要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化改善，在創(chuàng)新方面要多下功夫。幼兒教師要積極將游戲化的課程內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，滿足不同幼兒的心理需求，促進(jìn)他們對(duì)游戲的積極參與，推進(jìn)課程教學(xué)活動(dòng)。

比如教學(xué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意義時(shí)，可以以環(huán)保為主題，鼓勵(lì)幼兒對(duì)廢舊的空瓶什么飲料瓶、化妝瓶等，還有廢紙殼、舊箱字等進(jìn)行二次改造，制作成創(chuàng)意手工藝品二次利用，廢舊空瓶可以改造成花瓶，將瓶蓋扎上小眼可以當(dāng)做花灑來(lái)澆水，廢紙殼可以貼上喜歡的畫(huà)紙改造成紙巾盒，調(diào)動(dòng)幼兒參與進(jìn)來(lái)的主動(dòng)性，真正提高課程教學(xué)的質(zhì)量水平。在游戲進(jìn)行時(shí)，還可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作探究，在活動(dòng)中掌握?qǐng)F(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

幼兒園通過(guò)課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合的方式，將課程教學(xué)模式進(jìn)行多角度優(yōu)化，充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣感，提升學(xué)習(xí)知識(shí)的積極主動(dòng)性，從而完美的完成課程教學(xué)的既定內(nèi)容，通過(guò)對(duì)游戲化和區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合的策略探究，為幼兒教師教學(xué)工作的良好開(kāi)展提供有益幫助。

參考文獻(xiàn)

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