淺析初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合

向英

摘要：英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科處于相當(dāng)重要的教育地位，是促使學(xué)生優(yōu)化發(fā)展的基礎(chǔ)動(dòng)力，教師要想有效地提高英語(yǔ)教學(xué)水平必須立足于實(shí)踐，加強(qiáng)閱讀與寫(xiě)作的雙基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠高度契合現(xiàn)代教育理念，發(fā)展成為時(shí)代所需的優(yōu)秀人才。本文基于淺析初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);寫(xiě)作教學(xué);結(jié)合

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

閱讀和寫(xiě)作在語(yǔ)文教學(xué)中占比非常高，在這兩方面是否能夠取得成功將直接影響語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量。為了能夠充分發(fā)揮閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的作用，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，將這兩方面有效結(jié)合，充分發(fā)揮兩者本身具有的重要作用，全面提升初中生的閱讀和寫(xiě)作素養(yǎng)。文章主要對(duì)兩者融合的意義、存在的問(wèn)題以及結(jié)合的方法進(jìn)行了分析，希望能夠促使“讀”與“寫(xiě)”有效融為一體。

一、初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)有效結(jié)合的必要性

初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)有效結(jié)合是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的優(yōu)化途徑。一方面能加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，優(yōu)化完成基礎(chǔ)的閱讀量，不斷細(xì)化知識(shí)，為寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);另一方面，通過(guò)這種相互作用、相互提升的作用力能夠行之有效地幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)體系，使其獲得綜合全面的學(xué)習(xí)形態(tài)?？梢哉f(shuō)，在這種教育教學(xué)模式滲透發(fā)展和實(shí)踐下，學(xué)生可以提升運(yùn)用語(yǔ)言的能力，不斷儲(chǔ)備知識(shí)量。教師需要加強(qiáng)課堂體制創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)模式，積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生收獲豐富的知識(shí)體驗(yàn)。首先，教師可以結(jié)合教材，讓學(xué)生通過(guò)單元學(xué)習(xí)從基礎(chǔ)上跟進(jìn)，加強(qiáng)每位學(xué)生的詞匯量積累，做好語(yǔ)言的輸入工作。其次，提高學(xué)生的閱讀技巧，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容，做到舉一反三，學(xué)以致用，提高其寫(xiě)作質(zhì)量和深度。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，教學(xué)理念的落后。很多教師依然存在十分落后的思想觀念，這一點(diǎn)在教學(xué)資歷更老的教師身上體現(xiàn)得更為明顯，其受傳統(tǒng)教育理念的影響極為深遠(yuǎn)，一直在教學(xué)實(shí)踐中將“讀”與“寫(xiě)”當(dāng)作兩部分內(nèi)容開(kāi)展，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到兩者之間具有的關(guān)系，更沒(méi)有采取有效方法將這兩者加以串聯(lián)，從而導(dǎo)致“讀”與“寫(xiě)”沒(méi)有有效結(jié)合在一起。其次，教學(xué)深度不夠。教師本身在思想觀念上存在問(wèn)題，即使在教學(xué)方案的制訂等方面也做出了很大的努力，卻忽視了人文教學(xué)，所有教學(xué)工作的開(kāi)展僅僅停留在表面，教學(xué)深度嚴(yán)重不足，導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)重的表面化學(xué)習(xí)現(xiàn)象。再次，教學(xué)目的不明。這一點(diǎn)是很多教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的通病，部分教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)僅僅是為了讓學(xué)生能夠閱讀明白文章，在對(duì)文章的理解等方面缺乏重視，難以達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。而在寫(xiě)作教學(xué)上，也僅僅是讓學(xué)生完成寫(xiě)作任務(wù)，在情感、寫(xiě)作手法方面并沒(méi)有給予關(guān)注，造成學(xué)生寫(xiě)作能力普遍偏低。

三、英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作之間的辯證關(guān)系

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要增強(qiáng)學(xué)習(xí)和閱讀意識(shí)，不斷深化對(duì)閱讀的理解，加深對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的探索，了解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確分析整篇文章層次，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化有深入理解和具體認(rèn)知。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)掌握英語(yǔ)的基本知識(shí)和技能，奠定良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在大腦中形成完整的知識(shí)體系并不斷內(nèi)化，形成具有自己特色的寫(xiě)作風(fēng)格。只有滿足以上條件的前提，學(xué)生才能夠在英語(yǔ)寫(xiě)作中寫(xiě)出真正有意義的文章，其文章的內(nèi)容也會(huì)語(yǔ)句連貫結(jié)構(gòu)框架嚴(yán)謹(jǐn)，而寫(xiě)出優(yōu)秀的英語(yǔ)文章能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信，提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。在英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合閱讀和寫(xiě)作這兩種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生明白英語(yǔ)寫(xiě)作與閱讀之間存在著不可分割的聯(lián)系，明白閱讀是寫(xiě)作的鋪墊，而寫(xiě)作是閱讀的升華，從而加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解。

四、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合的措施

（一）豐富教學(xué)方法，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性

英語(yǔ)閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程比較枯燥，不容易吸引學(xué)生的注意力，也很難激發(fā)學(xué)生的興趣。鑒于此，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，讓課堂變得更加有趣，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情和積極性。

（二）合理安排課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

如果想要在課堂有限的時(shí)間內(nèi)完成閱讀和寫(xiě)作的雙重任務(wù)，那么就需要教師合理分配時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能讓學(xué)生兩方面都能得到充分的發(fā)展。讀是寫(xiě)作的準(zhǔn)備階段，因此教師只有在閱讀的過(guò)程中認(rèn)真剖析文章內(nèi)容，才能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造更加活躍的創(chuàng)作氛圍，也可以留給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)間，讓學(xué)生能夠把新學(xué)習(xí)到的知識(shí)充分地融入本節(jié)課的寫(xiě)作中，深化對(duì)英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作的理解。

（三）精讀后寫(xiě)作，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力

精讀是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師要將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，就要有效協(xié)調(diào)閱讀訓(xùn)練和寫(xiě)作訓(xùn)練。教師講解完閱讀文本之后，可以引導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)句子或段落，然后進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生仿寫(xiě)句子，掌握基本句式，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了文章的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)句子之后，教師要及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，讓學(xué)生用英語(yǔ)復(fù)述文本內(nèi)容，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文本的掌握程度。其次，選定一個(gè)相似的主題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式進(jìn)行仿寫(xiě)。需要注意的是，在學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，教師不能過(guò)度限制學(xué)生，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮。

（四）開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)以拓寬學(xué)生的寫(xiě)作視野

在寫(xiě)作課程中，有的教師通過(guò)讓學(xué)生背誦模板來(lái)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，這是初中英語(yǔ)寫(xiě)作的嚴(yán)重問(wèn)題。中學(xué)生寫(xiě)英文作文時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因是初中生英語(yǔ)寫(xiě)作不夠廣泛。寫(xiě)作的基礎(chǔ)是閱讀。通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀積累在寫(xiě)作中的重要作用。但是，在英語(yǔ)中，學(xué)生不注意英語(yǔ)閱讀材料的積累，這意味著他們沒(méi)有寫(xiě)作技巧。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教育工作者必須首先提高學(xué)生的閱讀能力。為了提供良好的基礎(chǔ)，教師應(yīng)在課堂上適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀某些英語(yǔ)文件，以提高英語(yǔ)寫(xiě)作的積累。家庭作業(yè)方法使得學(xué)生在英語(yǔ)文學(xué)課外學(xué)習(xí)過(guò)程中閱讀更多內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，完善和創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)，能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和寫(xiě)作能力。教師需為學(xué)生開(kāi)拓新的學(xué)習(xí)思路和方法，使其在高素質(zhì)、高效率的方法指導(dǎo)下逐步提高閱讀英語(yǔ)文本和寫(xiě)作的能力，使英語(yǔ)教學(xué)散發(fā)出強(qiáng)勁的教育生命力。

參考文獻(xiàn)

[1]吳宏麗.探究初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合途徑[J].名師在線，2019（35）：70-71.

[2]張敏.簡(jiǎn)析初中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合模式如何促進(jìn)有效寫(xiě)作教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2019（35）：93+95.

[3]南文麗.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合[J].當(dāng)代教研論叢，2019（11）：111.