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      淺論高職英語(yǔ)教學(xué)中的思政教學(xué)

      2021-01-06 07:21:57陳玉蘭
      校園英語(yǔ)·月末 2021年11期
      關(guān)鍵詞:思政教學(xué)高職英語(yǔ)教學(xué)

      【摘要】教師在教學(xué)實(shí)踐中要堅(jiān)持傳授專業(yè)知識(shí)與培養(yǎng)品行相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)育人功能。高職英語(yǔ)課同樣承擔(dān)著思政任務(wù)。高職英語(yǔ)教學(xué)中思政教育具有重要的意義,實(shí)施途徑有四種:1.教師要提升自己的思想政治理論水平和思想政治教育能力。2.挖掘教材中的思政元素,建立課程思政的資源庫(kù)。3.精心設(shè)計(jì)課程,改進(jìn)教學(xué)方法,把課程思政貫穿于教學(xué)全過(guò)程。4.上下協(xié)力,共同打造思政教育的平臺(tái)。

      【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ);教學(xué);思政教學(xué)

      【作者簡(jiǎn)介】陳玉蘭(1976.02-), 女,漢族,江蘇人,南京金陵高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,高級(jí)講師, 本科。

      背景

      在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上,習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào),要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道,各類課程都要與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)。同時(shí),習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào),辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師,關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師在教學(xué)實(shí)踐中要堅(jiān)持傳授專業(yè)知識(shí)與培養(yǎng)品行相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)育人功能。所有的課程都擔(dān)負(fù)著“立德樹(shù)人”的根本任務(wù),都服務(wù)于德智體美全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在英語(yǔ)課上,學(xué)生更容易接觸西方文化,容易接受新鮮事物,同時(shí)由于個(gè)體的不成熟性,批判性思維還不夠成熟,容易被一些不好的思想所影響。因此,英語(yǔ)教師應(yīng)義不容辭加入學(xué)生思政教育隊(duì)伍中來(lái)。

      在我校進(jìn)行的創(chuàng)新杯賽課中,我們觀摩了一節(jié)英語(yǔ)公開(kāi)課。這是一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課,主題為“What's in fashion”。在這節(jié)課上,老師經(jīng)過(guò)充分地準(zhǔn)備,通過(guò)各種信息化教學(xué)手段,把“時(shí)尚”這個(gè)話題與汽修專業(yè)的學(xué)生緊密地聯(lián)系在一起,很好地進(jìn)行了思政教學(xué)。比如在導(dǎo)入部分,教師通過(guò)不同場(chǎng)合的不同著裝詞匯的配對(duì)練習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行了著裝得體性教育。教師重點(diǎn)介紹了中國(guó)旗袍的美,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中國(guó)服飾文化的認(rèn)識(shí)和民族自豪感。教師還增加了在汽修工作間的服飾要求,強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知。在聽(tīng)力訓(xùn)練部分,教師通過(guò)一步一步地引導(dǎo),不僅讓學(xué)生掌握了聽(tīng)說(shuō)技能, 還通過(guò)不斷的積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),增強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的時(shí)尚觀點(diǎn)和正確的審美情趣,加深對(duì)中國(guó)品牌的認(rèn)同感。教師以幫助汽修專業(yè)的畢業(yè)生參加求職面試提供衣著搭配建議為口語(yǔ)操練內(nèi)容,融合了思政教育,使學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中受到了相關(guān)的教育。教師最后做總結(jié):“Fashion is infinite”并對(duì)infinite進(jìn)行了分解:“fashion is new thing, truth, goodness and beauty(新事物,真善美)”“fashion is faithful and professional at work(真誠(chéng)專業(yè)于工作)”“fashion is to be positive towards life(積極熱愛(ài)生活)”“fashion is never stands still(永不停滯)”“fashion is earnest to others(熱心待人)”,對(duì)學(xué)生的思政教育做了一次升華。

      一、高職英語(yǔ)教學(xué)中思政教學(xué)的意義

      高職英語(yǔ)課屬于公共基礎(chǔ)課,向?qū)W生打開(kāi)了認(rèn)識(shí)世界了解世界的窗口。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生能掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,提高在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中應(yīng)用英語(yǔ)的能力;同時(shí)通過(guò)了解其他國(guó)家多元的文化,具備跨文化交際能力,為未來(lái)的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)科特質(zhì)決定了英語(yǔ)學(xué)科要通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng),因此在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行思想政治教育,通過(guò)不同文化不同思維方式的分析對(duì)比學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生辯證客觀地看待世界、思考問(wèn)題,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,意義非常重大。英語(yǔ)教學(xué)與思政教育的融合,就是強(qiáng)調(diào)要合理放大英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的積極引導(dǎo),避免學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中接觸到更多英語(yǔ)文化后在語(yǔ)言運(yùn)用中產(chǎn)生崇洋心態(tài),避免學(xué)生從意識(shí)形態(tài)上弱化對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的感知與認(rèn)同。同時(shí),英語(yǔ)教學(xué)與思政教育融合,將最大限度幫助學(xué)生用科學(xué)的批判性思維去審視各種文化,尊重優(yōu)秀文化,摒棄頹廢文化,健全人格,增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

      二、高職英語(yǔ)教學(xué)中課程思政的途徑

      1.教師要提升自己的思想政治理論水平和思想政治教育能力。要使英語(yǔ)教學(xué)和思政教學(xué)有機(jī)融合,教師一定要認(rèn)識(shí)到“課程思政”的重要性,進(jìn)行理論學(xué)習(xí),加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解,培養(yǎng)自己的政治敏感度,才能在教學(xué)中傳遞正確的思政觀念。課程思政的內(nèi)容不是固化的,是與時(shí)俱進(jìn)的。教師一定要以身作則,關(guān)注社會(huì)、國(guó)家和世界的發(fā)展動(dòng)向,這樣才能在教學(xué)中用鮮活的事實(shí)引導(dǎo)學(xué)生既加強(qiáng)英語(yǔ)技能學(xué)習(xí),了解英語(yǔ)文化,又能加深文化自信。比如在2020年全球抗擊新冠肺炎疫情過(guò)程中,教師就可引用美國(guó)前總統(tǒng)特朗普在Twitter上的各種言論和全球抗疫形勢(shì)的新聞播報(bào)信息,并與中國(guó)抗疫成果進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)中國(guó)抗疫成就的自豪感,增強(qiáng)民族自信。2021年夏東京舉行了奧運(yùn)會(huì),我們可發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的宣傳片,比如“We Chose to keep our dreams alive”,以及我國(guó)奧運(yùn)健兒們?cè)谫悎?chǎng)上拼搏的視頻,將這些鮮活的材料作為教學(xué)資源,讓學(xué)生產(chǎn)生共情,思想教育工作也就潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲了。

      高職學(xué)生正處于青春期,他們對(duì)這個(gè)世界充滿了探究的欲望,在思想上有較強(qiáng)的獨(dú)立性,他們喜歡獨(dú)立觀察、分析和思考。他們把人與人的交往看得很重要。親其師才能信其道,所以教師一定要摒棄“英語(yǔ)語(yǔ)言是交流的工具”的觀念,不能只做語(yǔ)言的示范者和講解者,不能僅讓學(xué)生去掌握一些單詞、短語(yǔ)、句型為教學(xué)目的。在平時(shí)的教學(xué)中,碰到新問(wèn)題只會(huì)就題論題進(jìn)行百度查詢,將思想政治理論的學(xué)習(xí)置于腦后,而要扭轉(zhuǎn)自己的觀念,要用源源不斷的知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)為自己輸入新鮮血液,來(lái)武裝自己的頭腦,從而豐富自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。否則學(xué)生不會(huì)喜歡老師,那么思政教育效果就會(huì)大打折扣。

      2.挖掘教材中的思政元素,建立課程思政的資源庫(kù)。目前江蘇省通用的高職英語(yǔ)教材是蘇教版《鳳凰出版社的英語(yǔ)》教材。本套教材從貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的常見(jiàn)話題到職場(chǎng)話題,涵蓋了校園生活、運(yùn)動(dòng)、飲食、休閑、節(jié)日、旅游到求職、職場(chǎng)禮儀、職場(chǎng)文化、人際交往等各個(gè)方面,一般來(lái)說(shuō),英語(yǔ)課程中的思政元素是隱性的,教師要將蘊(yùn)含于課程本身和教學(xué)內(nèi)容中的思政元素挖掘出來(lái),才能以一定的方式實(shí)現(xiàn)課程思政。教師要盡力將課本內(nèi)容中的時(shí)代道德觀念顯性化,包括愛(ài)國(guó)精神、 敬業(yè)精神、道德品質(zhì)、科學(xué)精神、人文精神、法治意識(shí)等。只要開(kāi)動(dòng)腦筋,教師可以挖掘很多思政元素。以本節(jié)公開(kāi)課為例,課本中并沒(méi)有旗袍元素和汽修專業(yè)工裝元素,但是教師進(jìn)行了自己的思考,適時(shí)充實(shí)了自己的教學(xué)內(nèi)容。在平時(shí)的教學(xué)中,教師要善于積累、不斷整理,為自己建立一套豐富的資源庫(kù)。比如第一冊(cè)第九單元中,課本為學(xué)生提供了英美文化中的圣誕節(jié)、感恩節(jié)的相關(guān)知識(shí),教師可以設(shè)計(jì)向外國(guó)友人介紹中國(guó)節(jié)日的環(huán)節(jié),讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行中國(guó)文化的傳播。又如第一冊(cè)第五單元,課文文本介紹了一些英語(yǔ)文化中的趣味運(yùn)動(dòng),教師可以結(jié)合本校實(shí)際,利用本校資源,收集相關(guān)的圖片資料等,讓學(xué)生學(xué)會(huì)去介紹本土校園體育文化。

      教師之間團(tuán)結(jié)合作,實(shí)現(xiàn)資源共享,這樣涓涓溪流匯聚成海,就能積累一個(gè)很大的資源庫(kù)。優(yōu)秀的老師一定善于學(xué)習(xí),所以我們要不斷保持向上的精神,多學(xué)習(xí),多整理,多交流。

      3.精心設(shè)計(jì)課程,改進(jìn)教學(xué)方法,把課程思政貫穿于教學(xué)全過(guò)程。(1)思政教育與英語(yǔ)教學(xué)是融為一體的,是水到渠成的,不能把思政教育和英語(yǔ)教學(xué)分隔開(kāi),精心的設(shè)計(jì)是實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)和思政教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要在課前進(jìn)行學(xué)情分析和教學(xué)內(nèi)容的分析,確定教學(xué)目標(biāo)中的思政目標(biāo),然后才能去設(shè)計(jì)自己的課堂活動(dòng),選擇合適的教學(xué)方法,一步一步達(dá)成目標(biāo)。

      (2)豐富的課堂活動(dòng)為順利進(jìn)行思政教學(xué)提供保障,教師可以利用各種信息化手段, 使自己的課堂變成受歡迎的課堂。本節(jié)課的學(xué)生為汽修專業(yè)的一年級(jí)學(xué)生,他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱但動(dòng)手能力強(qiáng),愿意參加各項(xiàng)線上互動(dòng)活動(dòng)。教師抓住這樣的特點(diǎn),通過(guò)各種課前線上活動(dòng)、課堂中的游戲互動(dòng)、跟著電腦配音,進(jìn)行著裝搭配游戲等方法讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),達(dá)成教學(xué)目的。

      (3)多樣的評(píng)價(jià)方式也是課程思政的必要要求。普通試卷主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握,而課程思政則要求教師采用多樣化的評(píng)價(jià)方式。教師要把道德認(rèn)知、情感認(rèn)知、價(jià)值觀等納入自己的評(píng)價(jià)體系,把過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有效結(jié)合。以本節(jié)課為例,有個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)為“ I tend to think...”,教師不斷地使用這個(gè)句型對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),既讓他們熟悉了這個(gè)句型,又鼓勵(lì)了學(xué)生,還對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。課前的學(xué)習(xí)通評(píng)價(jià)和課后作業(yè)的抖音視頻點(diǎn)贊評(píng)價(jià)都是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的補(bǔ)充性評(píng)價(jià)。要充分考慮到所有學(xué)生都需要積極暗示。如果一直都被別人說(shuō)自己英語(yǔ)差,從來(lái)都得不到正面評(píng)價(jià),學(xué)生就像是一直見(jiàn)不到陽(yáng)光的花草一樣打蔫,正面的評(píng)價(jià)會(huì)如陽(yáng)光一樣讓花草舒展開(kāi),向上成長(zhǎng)。

      (4)再精美的設(shè)計(jì)也只是計(jì)劃。計(jì)劃不如變化,課堂上難免出現(xiàn)一些意外狀況,教師要不慌不忙,學(xué)會(huì)利用生態(tài)課堂,進(jìn)行及時(shí)的思政教育。

      4.上下協(xié)力,共同打造思政教育的平臺(tái)。教材的選定非常重要,但是目前我們所用的教材有待改進(jìn),比如第一冊(cè)第五單元的補(bǔ)充閱讀材料,主題為歡迎來(lái)到2014年南京青奧會(huì),使用了將來(lái)時(shí)態(tài),而2021年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)成為過(guò)去式了。這樣的教材讓學(xué)生有過(guò)時(shí)的感覺(jué),也會(huì)給任課教師帶來(lái)選材的困難。 教材編寫(xiě)部門要與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)更換教材中不適用的部分。學(xué)校也可建立健全機(jī)制,推動(dòng)教改,鼓勵(lì)教師結(jié)合本校專業(yè),編寫(xiě)校本教材,轉(zhuǎn)化教研成果,形成更完善的頂層設(shè)計(jì)。 學(xué)校還可以加強(qiáng)考評(píng)機(jī)制,對(duì)包括英語(yǔ)教師在內(nèi)的所有教職員工實(shí)施思政素養(yǎng)考評(píng),推動(dòng)思政課程與課程思政的融合。我校此次的賽課,除了對(duì)信息化教學(xué)的考量,還增加了對(duì)思政元素的考量,這是與時(shí)俱進(jìn)的舉措,能促進(jìn)各位教師對(duì)于課程思政的深入思考。

      結(jié)語(yǔ)

      英語(yǔ)教師如何在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中把思政教育和英語(yǔ)技能教育有機(jī)融合,這是需要不斷研究和探索的,任重而道遠(yuǎn)。英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變工作觀念,從點(diǎn)滴開(kāi)始,做到與教書(shū)育人同向同行,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]藍(lán)美新.“課程思政”理念下中職英語(yǔ)教學(xué)與思政教育融合探析[J].廣西教育,2020(14):149-150.

      [2]畢珍珍.淺探思政教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲于高職英語(yǔ)課堂研究[J].作家天地,2020(21):22-23.

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