吳慶明

【摘要】伴隨著新一輪教育改革的實施，我國現(xiàn)行的教育教學(xué)方式也出現(xiàn)了新的變化。以此為基礎(chǔ)，教育教學(xué)要更注重對學(xué)生思維邏輯能力、思維能力的培養(yǎng)。新課改下的教學(xué)模式，與以往傳統(tǒng)教育教學(xué)方法相比較，可以給學(xué)生提供新的教學(xué)策略目標(biāo)。所以初中數(shù)學(xué)教師要通過以下幾個方面，構(gòu)建快樂的高效數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生能體會初中數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，感受學(xué)習(xí)的意義。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建;初中;快樂;高效;數(shù)學(xué)課堂

隨著新課改的深入實施，初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐也發(fā)生了相應(yīng)的變化，其中教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的變革是重要內(nèi)容。從以教師為中心到以學(xué)生為主體，從傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法轉(zhuǎn)向多種教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上，初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高也就有了理論指導(dǎo)與實踐基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)順應(yīng)新課改的發(fā)展要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把學(xué)生作為初中數(shù)學(xué)課堂的主體，教師發(fā)揮良好的導(dǎo)向性作用，促進(jìn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。

一、融入趣味元素教學(xué)，促使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的不斷深入，單一、枯燥的初中數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了較大的變化，其中最明顯的是趣味因素的引入和有趣教學(xué)的實施。學(xué)生學(xué)習(xí)某一門學(xué)科，如果沒有強烈的學(xué)習(xí)興趣，就很難在學(xué)習(xí)過程中全身心地投入，也很難主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。趣味教學(xué)的實施，如將數(shù)學(xué)小游戲融入教學(xué)過程，在寓教于樂中引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗和參與感，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，久而久之，切實提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。為此，教師應(yīng)采取寓教于樂的方式，在課堂中進(jìn)行趣味教學(xué)，以提高教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)《幾何圖形》的時候，本著趣味教學(xué)理念，我首先利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將一組圖片展示給學(xué)生，這里有城市中的壯麗建筑，還有立交橋和交通標(biāo)志等。學(xué)生在觀看圖片后，對本課程數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，熱切地想去探索不同的數(shù)學(xué)世界。然后，我指導(dǎo)學(xué)生對“立體圖形和平面圖形”“點、線、面、體”進(jìn)行理論上的深入研究，使學(xué)生認(rèn)識到“幾何體簡稱為體”“包圍著體的是面”等豐富的幾何知識。然后，我融入了教學(xué)小游戲，將數(shù)學(xué)思想滲透到寓教于樂中。結(jié)果表明，在新課改的影響下，學(xué)生在趣味、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性都會大大提高，這對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量是非常有益的。

二、開展實踐教學(xué)活動，提升學(xué)生操作水平

初中生思維多形象化，但在數(shù)學(xué)知識上存在很多抽象困難，造成學(xué)生思維轉(zhuǎn)換困難，對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識、理解也不透徹。所以，如何讓學(xué)生頭腦中存在的形象思維正確地轉(zhuǎn)化為抽象思維，是教師教育的一個方向。實踐教學(xué)能幫助學(xué)生把頭腦中的數(shù)學(xué)問題變成現(xiàn)實，讓學(xué)生在實際活動中體驗數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)真正融入學(xué)生的生活。發(fā)展實踐教育，是現(xiàn)代化教育的要求和學(xué)生的期望，課堂不能一成不變，而要在大環(huán)境下靈活多變，符合實際。

例如，在教授《角》這一章中，角的大小始終是學(xué)生的疑點，具體取多少度也是學(xué)生的難點。所以，我會結(jié)合學(xué)生的生活實踐，讓學(xué)生參與其中。比如，先讓學(xué)生用不同的材料制作帶角的物品，可以按照小木棍，或者牙簽、泡沫等常見物品來制作，讓學(xué)生用量角器先測出所制角的尺寸，然后帶到課堂中進(jìn)行講解。通過練習(xí)，讓學(xué)生體驗不同的角的大小。即使在幾何章節(jié)中，我也會讓學(xué)生從家里帶來相關(guān)的幾何物品，如文具盒、水杯等，讓學(xué)生觀察其中的特點，以及相同點與不同點，再進(jìn)行歸納總結(jié)。這種情況下，學(xué)生的主動性得以發(fā)揮，課堂也就交給了學(xué)生，使學(xué)生成為真正的、有思想的、綜合性的創(chuàng)新人才。

三、借助多媒體教學(xué)，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

實施新課改教育方式以來，我們目前的教育方法與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，不但有了很大的進(jìn)步，而且還得到了學(xué)生的大力支持和實施。對于目前學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以往的對比也變得更為多樣和全面。目前在教育教學(xué)課堂中，最常見的莫過于多媒體教學(xué)設(shè)備。隨著教育的步伐不斷加快，我們還應(yīng)更多地運用現(xiàn)代科技的教學(xué)手段，使學(xué)生在面對較抽象的數(shù)學(xué)知識時，能更具學(xué)習(xí)的自主性和邏輯性思維。具體來說，教師要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，在為學(xué)生做有關(guān)數(shù)學(xué)知識的演練時，可借助計算機制作的教學(xué)課件ppt，對學(xué)生進(jìn)行實操及動畫模擬教學(xué)情境，使學(xué)生在充實自身視野的同時，激發(fā)思維意識，擴大對教學(xué)信息的接受。

舉例來說，我在教授《二次函數(shù)》基礎(chǔ)知識時，就會用生活中能夠運用到的二次函數(shù)圖形，用計算機編制出相關(guān)的教學(xué)課件ppt，在電腦上為學(xué)生進(jìn)行實施演練，使學(xué)生清楚地理解二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a≠0）。與此同時，電腦儲存能量巨大，在計算二次函數(shù)解析式的表示方法時，也能夠為教師提供更加便捷的演算辦法。因此，借助于圖形知識點與教材知識點相結(jié)合的方法，可以很容易地在電腦上將二次函數(shù)一般式、頂點式、兩根式、一次項系數(shù)、常數(shù)項c的相關(guān)表示法順利推算出來。

四、突出學(xué)生主體，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

新課改強調(diào)建立學(xué)生課堂主體地位，更有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，會為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，而且在數(shù)學(xué)理解、思維、運算等方面都起著重要作用。而這些目標(biāo)的實現(xiàn)和能力的提高，無不需要學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮和學(xué)習(xí)能力的提高，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的“主人”，進(jìn)一步提高學(xué)生對未知領(lǐng)域的探究能力。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中起到良好的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如，《有理數(shù)》這一章節(jié)所涉及的數(shù)學(xué)知識點，是學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。我引導(dǎo)學(xué)生對“正數(shù)和負(fù)數(shù)”的知識進(jìn)行了學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)的發(fā)生與發(fā)展，離不開生活與生產(chǎn)的需要，才能讓學(xué)生對正數(shù)、負(fù)數(shù)有更全面、深入的認(rèn)識。然后，請學(xué)生對教材中所涉及的事例進(jìn)行探討：小明增重2公斤，小華減重1公斤，小強的體重沒有變化，寫出這個月他們的體重成長值。這是一個和學(xué)生緊密相關(guān)且易于理解的例子，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了信心，從而調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。

五、融入現(xiàn)實生活元素，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

生活是數(shù)學(xué)知識生產(chǎn)的源泉，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活，既能突顯其本質(zhì)特征，又能適應(yīng)新課改提出的全新要求。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住生活教學(xué)的理念，以生活為起點，主動觀察、挖掘、收集學(xué)生的生活經(jīng)驗，將現(xiàn)實經(jīng)驗與社會經(jīng)驗相聯(lián)系的案例、要素，再巧妙地融入數(shù)學(xué)教學(xué)實踐之中，還原出生活化的教學(xué)場景，使學(xué)生能置身于熟悉的學(xué)習(xí)氣氛中，深入體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義，能從生活的角度來看待、理解、運用數(shù)學(xué)知識，產(chǎn)生更強烈的學(xué)習(xí)熱情和深刻的情感體驗。比如，在講授《一元一次方程式》這一課時，我先介紹了生活中的一些問題，并讓學(xué)生結(jié)合一元方程的知識來分析問題，列出了相應(yīng)的一元一次方程，在此過程中學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。對于生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可以將數(shù)學(xué)思維與問題結(jié)合起來，用數(shù)學(xué)思維來解決生活實際問題。

總之，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識教學(xué)時，教師應(yīng)想方設(shè)法地創(chuàng)新教學(xué)策略和方法，更多地注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維意識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、求同存異的學(xué)習(xí)精神，這也是當(dāng)今數(shù)學(xué)教育追求的根本意義。

參考文獻(xiàn)：

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