中職數(shù)學(xué)教學(xué)滲透數(shù)學(xué)文化教育的實踐探析

[摘要]優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)，滲透實施數(shù)學(xué)文化教育，對活化數(shù)學(xué)教學(xué)形式，增添數(shù)學(xué)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效等具有重要的教學(xué)價值和意義。文章結(jié)合中職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，通過分析數(shù)學(xué)文化的基本內(nèi)涵，以及在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化、加強數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育的積極意義，并選取具體案例，探索利用有效的實踐策略，使數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合，逐步促進中職生數(shù)學(xué)綜合能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]中職數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)文化;滲透教育;實踐意義;實踐策略

中職數(shù)學(xué)教育不僅要重視傳授給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)知識，鍛煉解決數(shù)學(xué)問題的技能，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而且還肩負著加強學(xué)生人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)起具備良好綜合素養(yǎng)的現(xiàn)代應(yīng)用型職業(yè)人才的重任。加強數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)課教學(xué)中的滲透，是展現(xiàn)數(shù)學(xué)科學(xué)魅力、優(yōu)化數(shù)學(xué)教育成效、實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育價值的有效途徑。如何在數(shù)學(xué)課教學(xué)中巧妙滲透數(shù)學(xué)文化教育，提高數(shù)學(xué)教育效果，是中職教師們廣為熱議的重要教學(xué)課題。

一、數(shù)學(xué)文化的基本內(nèi)涵

數(shù)學(xué)本身就是一種文化，是人類文化的重要組成部分，是數(shù)學(xué)科學(xué)與人文的有機結(jié)合。數(shù)學(xué)文化是關(guān)于數(shù)學(xué)精神、思想、方法、觀點、語言以及數(shù)學(xué)科學(xué)形成和發(fā)展的歷程，其內(nèi)涵廣泛，主要包涵數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)典故、數(shù)學(xué)家事跡、數(shù)學(xué)教育發(fā)展，以及數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展和實踐應(yīng)用中體現(xiàn)出的人文因素、數(shù)學(xué)科學(xué)與生活實踐、各種社會文化間的聯(lián)系等。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)滲透數(shù)學(xué)文化教育的實踐意義

1、活化數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣

在中職數(shù)學(xué)課中，教師將數(shù)學(xué)文化巧妙融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能為學(xué)生鋪設(shè)更加濃郁、富有文化味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，增添數(shù)學(xué)課的科學(xué)趣味和人文意蘊，能讓學(xué)生充分接觸、了解到精彩的數(shù)學(xué)故事、生動的數(shù)學(xué)家事跡、經(jīng)典的數(shù)學(xué)史料、引人入勝的數(shù)學(xué)發(fā)展史等多樣化的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，以及與數(shù)學(xué)有關(guān)的豐富的文史哲學(xué)科知識，極大激起學(xué)生深入探索數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展和規(guī)律的熱情和興趣。

2、感受數(shù)學(xué)魅力，增強應(yīng)用能力

教師激勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，深入研究和把握數(shù)學(xué)文化元素，擴展數(shù)學(xué)認知視野，理解數(shù)學(xué)思想、方法和內(nèi)容，能使他們在領(lǐng)略數(shù)學(xué)文化、感受數(shù)學(xué)文化魅力中逐漸增強數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。特別是學(xué)生積極聯(lián)系各種生活實際問題，有目的地深入探究數(shù)學(xué)文化知識，深度了解數(shù)學(xué)科學(xué)的演變和發(fā)展，挖掘數(shù)學(xué)文化中所蘊藏的深刻內(nèi)涵和內(nèi)在價值，就能促使他們更好地認識到數(shù)學(xué)對人類社會文明發(fā)展的作用和影響。

3、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)精神，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

滲透開展數(shù)學(xué)文化教育，能促進中職生理解數(shù)學(xué)問題都源于社會生活和客觀自然，都是生活實踐和探索自然的反映，提取數(shù)學(xué)文化中所包涵的數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，形成積極的數(shù)學(xué)價值觀;并且，能使學(xué)生鍛煉形成應(yīng)用數(shù)學(xué)文化知識解析各種數(shù)學(xué)問題的能力，在潛移默化中培養(yǎng)起積極的數(shù)學(xué)思維、敏銳的數(shù)學(xué)審美、樂于探索的學(xué)習(xí)精神等數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)滲透數(shù)學(xué)文化教育的實踐策略

1、巧借數(shù)學(xué)文化導(dǎo)入新課，巧引妙導(dǎo)激學(xué)趣

興趣是最好的老師，在中職數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教師巧妙借助數(shù)學(xué)史知識、經(jīng)典數(shù)學(xué)故事等導(dǎo)入新課教學(xué)，能有效活躍數(shù)學(xué)新課氛圍，激發(fā)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和規(guī)律的興趣，激起他們探索數(shù)學(xué)文化價值的積極性和主動性，為數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)文化是激活數(shù)學(xué)課堂的興奮劑。例如，在“函數(shù)”新課教學(xué)時，教師為了使學(xué)生了解在中職階段繼續(xù)學(xué)習(xí)函數(shù)的必要性，理解函數(shù)概念為什么要應(yīng)用集合來定義，引導(dǎo)學(xué)生先回顧初中函數(shù)定義的基礎(chǔ)上，適時引入了“康托創(chuàng)立集合論”數(shù)學(xué)典故，激發(fā)學(xué)生從中認識函數(shù)概念的歷史演進的興趣，理解了函數(shù)概念的本質(zhì)。在此，簡明生動的數(shù)學(xué)典故有效激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)科學(xué)知識的熱情，為學(xué)生開啟了新課學(xué)習(xí)、探求數(shù)學(xué)真理的新視窗。

2、巧用數(shù)學(xué)文化創(chuàng)設(shè)情境，引經(jīng)據(jù)典增情感

在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教師巧妙引用數(shù)學(xué)典故、故事、背景等數(shù)學(xué)文化資源，或搜集整合一些與數(shù)學(xué)文化有關(guān)的圖例、音頻、視頻、動畫等資源要素，融進數(shù)學(xué)課教學(xué)，借助便捷的多媒體教學(xué)設(shè)備支持，能為學(xué)生創(chuàng)建起更直觀、具體、生動的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，通過情境呈現(xiàn)、引經(jīng)據(jù)典，指引學(xué)生深入思考探究數(shù)學(xué)問題，在交互探討、互動交流中有效激活數(shù)學(xué)思維，不斷增進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

在具體教學(xué)中，教師找準課堂時機，巧妙利用數(shù)學(xué)文化資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課中教學(xué)情境，引入講授數(shù)學(xué)知識，能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中激起主動探求數(shù)學(xué)知識的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的探求欲望，積極從數(shù)學(xué)角度來厘清學(xué)習(xí)思路，通過深入了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，開闊認知視野，更好地增進對數(shù)學(xué)知識和概念的認識，揭示數(shù)學(xué)思想方法的內(nèi)涵和運用。

3、巧引數(shù)學(xué)文化強化應(yīng)用，學(xué)以致用提素養(yǎng)

數(shù)學(xué)課教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合職業(yè)專業(yè)教育的要求，注重強化學(xué)生的實踐應(yīng)用，鼓勵他們通過學(xué)以致用，逐步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教師尤其要注重拓展實踐教學(xué)，重視在教學(xué)中巧妙滲透數(shù)學(xué)文化，引導(dǎo)他們結(jié)合自己的特定專業(yè)背景，將所學(xué)的專業(yè)技能和數(shù)學(xué)知識積極應(yīng)用于生活，在關(guān)聯(lián)生活中學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法去分析解決生活實際問題，鍛煉自己應(yīng)用數(shù)學(xué)和實踐素能。

4、巧融數(shù)學(xué)文化拓展教育，榜樣示范育情懷

中職生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面靈活運用知識的能力往往不足，生活實踐程度較為膚淺，但他們樂于行動，具有積極實踐的青春活力。所以，教師要努力為學(xué)生搭建拓展實施數(shù)學(xué)文化教育的平臺，為他們營造溫馨廣闊的實踐學(xué)習(xí)時空，讓他們的生活充分浸潤著數(shù)學(xué)文化。教師拓展實施數(shù)學(xué)文化教育，要積極利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新設(shè)計微信交流群、QQ學(xué)習(xí)群、釘釘?shù)任⑿突⒔换バ詮姷膶W(xué)習(xí)平臺，引領(lǐng)學(xué)生深入生活實踐和拓展學(xué)習(xí)。例如，在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時，可以通過完成數(shù)學(xué)日記，鼓勵參與數(shù)學(xué)研學(xué)旅行、“我最喜愛的數(shù)學(xué)家”演講比賽、數(shù)學(xué)小實驗等綜合實踐活動，開展拓展性作業(yè)訓(xùn)練，激勵學(xué)生更加親近數(shù)學(xué)文化，與數(shù)學(xué)文化進行近距離對話，在實踐行動中增添數(shù)學(xué)文化知識豐富數(shù)學(xué)素養(yǎng);還鼓勵學(xué)生及時將實踐活動中的精彩瞬間拍攝下來，剪輯成視頻作品，在班級同學(xué)之間分享交流，從而全面展現(xiàn)中職學(xué)生特有的學(xué)習(xí)風(fēng)采和聰明才智，最大地發(fā)揮數(shù)學(xué)文化的教育意義和正能量。

同時，教師拓展數(shù)學(xué)文化教育，還要鼓勵學(xué)生以著名數(shù)學(xué)家為榜樣，做好示范教育，培育學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)和思想情懷。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)文化是中職數(shù)學(xué)課教學(xué)的應(yīng)有內(nèi)容，是實施數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育的重要載體，對中職生的數(shù)學(xué)綜合能力和素養(yǎng)培養(yǎng)具有積極的促進作用。教師要堅持以學(xué)生為中心的教育理念，結(jié)合中職生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，緊扣職業(yè)人才培養(yǎng)標準和教學(xué)要求，整合設(shè)計數(shù)學(xué)文化教育的內(nèi)容和計劃，為學(xué)生創(chuàng)建富含生活趣味、文化品味、科學(xué)意蘊、人文情懷的數(shù)學(xué)新學(xué)堂，提供豐富多彩的學(xué)習(xí)場景和機會，指引學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中盡情品味數(shù)學(xué)文化，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，促使他們由衷地愛學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)、善學(xué)數(shù)學(xué)。

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作者簡介：柯敏（出生年月：1984年10月），女，漢族，福建省福州市，助理講師，研究生