幼兒教育中語言的教學策略分析

羅婕

摘 ?要：在幼兒教學過程中教師具備一定的語言技能對幼兒有著巨大的幫助。語言表達作為人們日常傳遞信息的重要工具之一，教師通過將教學的方式授予幼兒，能夠引導幼兒靈活進行語言活動。幼兒期處于學習使用語言的重要時期，教師的語言技能將直接影響幼兒日后語言表達?；诖耍疚膹挠變航逃腥绾芜x擇語言教學進行分析，并提出了相關教學策略，希望能為幼兒在日后聽說能力和人際交往能力中提供一定幫助。

關鍵詞：幼兒教育;語言技巧;表達能力;教學策略

引言

語言作為人們日常溝通交流的重要工具，針對幼兒時期做好語言表達能力的運用能為幼兒一生學習打下堅實的基礎。因此在該時期除了選擇合適的教學手段之外，還應幫助幼兒簡建立良好的語言表達能力。在進行語言教學過程中，教師應結合幼兒自身特點對其傳授相關知識，該過程中要確保教學過程具備一定的趣味性，可結合生活化的方式提高幼兒對語言學習的興趣。幼兒教師作為教學活動的主導者，其語言教學能力可直接影響幼兒日常學習，因此教師在該階段應將注重幼兒語言鍛煉作為整個教學目標。

一、針對幼兒教育中語言技巧的分析

首先，良好的語言環(huán)境不僅能提高語言教學的效果，而且還能對幼兒口語表達能力有一定的幫助，因此在語言教學過程中教師盡量在談話中確保周圍環(huán)境符合語言教學，課堂氛圍良好;其次，教師在語言表達過程中要做到清晰悅耳，讓幼兒能準確的明白教師所表達的想法。幼兒因年紀較小，對很多話語很難理解，因此教師只有做好能聽清楚，方能理解教師所想表達的想法。幼兒學習能力較強，要去教師發(fā)音必須準確，應該向珠落玉盤，避免幼兒出現(xiàn)亂模仿現(xiàn)象。由此得知，教師的語言表達能力對幼兒教學語言學習過程中具有重要作用;最后，幼兒階段比較好動，對新鮮事物會產(chǎn)生很大的興趣，教師在進行語言教學過程中可利用圍繞一個話題的形式進行教學，話題內容應具備一定的豐富性，確保話題內容適用于不同的幼兒。綜上得知教師在語言選擇和運用方面是以吸引幼兒注意為目的，確保在于幼兒溝通過程中發(fā)撒他們的思維，更愿意與人交流，這樣在無形中就鍛煉了幼兒語言能力[1]。

二、幼兒教育中語言的教學策略分析

（一）利用多媒體課件，選擇豐富的內容

伴隨信息化技術的發(fā)展，多媒體工具已成為目前教師常常利用的教學工作。在幼兒園內存在各種教學活動，教師在授課時都會準備相應的教學素材，此時教師可利用多媒體技術將選擇好的素材直觀的展示到幼兒面前。在素材選擇時要求內容豐富多樣并符合幼兒特點，既可以為視頻動畫，也可以是寓言小故事。例如幼兒教師在課堂上在多媒體課件上播放關于《小猴子搬玉米》，有一天一直小猴子下山游玩，在玉米地看到碩果累累的玉米就忍不住掰了好多個玉米開心的走了，之后路過一篇桃園又將手中的玉米扔掉，然后摘了很多桃子。在行走過程中又遇到西瓜地，摘了大西瓜，將手中的桃子扔掉。多媒體課件中生動形象的猴子開心的走著，該過程中幼兒很認真的看著上邊的畫面，一方面提高了他們對事物的好奇心，提高了興趣，另一方面相互交流，互相討論猴子的行為。教師利用選擇豐富的視頻故事能直觀的讓學生感受到快樂，教師在播放完課件之后進行提問：“視頻中的猴子都摘了什么水果呀？最終還剩什么水果？”幼兒們積極的回答老師的問題，教師通過這一方式能夠鍛煉幼兒的語言表達能力。不過教師在素材選擇時一定要與幼兒年齡相符，并且與課堂應相關。

（二）積極鼓勵孩子

幼兒教師不僅需要具備良好的語言能力，而且需具備專業(yè)的語言策略。換言之就是確定好教學任務以及目標，在教學過程中充分利用相關手段幫助幼兒。幼兒年紀尚小，常常在語言學習過程中遇到很多問題，因此教師在幼兒完成相關學習任務時可適當給予他們一定的鼓勵，還可以采用獎勵的方式調動幼兒愿意溝通的積極性[2]。例如，平時多與幼兒進行語言上的溝通，當他們的行為正確時應及時給予表揚，比如：“你是好樣的”“你真棒”“你好厲害呀”等語言，幼兒在聽到表揚類的話語過程中一定程度上增加了他們的自信心。

（三）利用游戲的方式讓幼兒愿意說話

幼兒階段可能存在部分小孩兒不喜歡與人溝通，為此教師就應采取相應的解決方式來改善這個問題。而游戲作為幼兒最喜歡的溝通方式之一，教師可在一定的區(qū)域內讓幼兒自主進行玩耍。例如在該區(qū)域內可放置積木，讓幼兒可自主進行玩耍，在玩耍過程中教師可主動過去與幼兒進行交流。此外教師在其他活動區(qū)域讓學生進行自主閱讀，圖書種類需符合幼兒特點。此時在旁邊教師可放置一臺收音機，里邊播放幼兒喜歡的故事，幼兒在看書的同時邊聽收音機中的內容，給幼兒一種輕松歡快的氣氛。幼兒在讀書過程中自主的進行閱讀并愿意主動說出圖書中的內容，一定程度上增加了語言表達能力。

（四）促使幼兒之間的交流

幼兒語言教學過程中還應注重幼兒之間的交流，教師在教學過程中應盡量給幼兒之間創(chuàng)造交流的條件。譬如，教師在班級內定期可組織教學活動，主要以上臺演講的方式，幼兒通過在講臺上演講以及表演，能有效鍛煉幼兒的語言表達能力。再比如教師在課堂上完成知識內容講解之后布置課堂小任務，幼兒在思考問題的過程中通過和周圍人們的交流鍛煉了自身的語言能力，因此教師應多給孩子創(chuàng)造交流的機會，增進幼兒之間的友誼。加強幼兒語言表達要求教師引導孩子主動去探索生活中遇到的事物，積極觀察周圍遇到的動物，可通過相互交流的方式讓幼兒主動說出動物的特征，這樣可以有效鍛煉幼兒的語言表達能力[3]。

結束語：

語言作為人們溝通工具，提高幼兒語言表達要求幼兒教師具備專門的語言技巧?？偟膩碚f注重幼兒語言方面的培養(yǎng)符合利于提高現(xiàn)代幼兒教育水平，并能為他們日后學習打下堅實的基礎。與此同時其也能夠全面促進幼兒綜合素質的提高。因此教師應總結幼兒特點選擇相應的語言教學策略，為我國教育事業(yè)發(fā)展提供一定幫助。

參考文獻：

[1]林靜. 幼兒園教師教學語言運用策略研究[J]. 魅力中國，2016，（010）：41.

[2]程曉世. 在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達能力的策略研究[J]. 課程教育研究：學法教法研究，2017（35）：47-48.

[3]許連英. 在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達能力的策略研究[J]. 考試周刊，2018，044）：194.