王義寧

摘要：隨著人們生活水平的快速提升，大家開始逐漸意識(shí)到幼兒園教育的重要性，許多人，更加關(guān)注幼兒成長(zhǎng)階段的教育和引導(dǎo)。游戲是幼兒樂于接受的一種教育指導(dǎo)方式，應(yīng)用于幼兒園教育中可以營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒快樂的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，本文我們就展開了針對(duì)性指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園教育;運(yùn)用策略

幼兒正處于成長(zhǎng)基礎(chǔ)階段，但這一階段也正是幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在幼兒教育階段必須要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，只有形成良好的專注力才能健康快樂成長(zhǎng)。幼兒對(duì)于游戲活動(dòng)往往情有獨(dú)鐘，非常樂于主動(dòng)在游戲活動(dòng)中展開快樂的玩耍，借助游戲活動(dòng)可以幫助幼兒獲得身體和智力的健康發(fā)育，也就能夠在一定程度上促進(jìn)兒童全面成長(zhǎng)，使幼兒園教育質(zhì)量水平得到有效保證，這是一項(xiàng)非常重要的教育指導(dǎo)內(nèi)容。

一、優(yōu)化完善幼兒游戲環(huán)境

在幼兒教育教學(xué)過程中，要想充分與游戲教學(xué)融為一體，就要幫助幼兒構(gòu)建一個(gè)良好的游戲教育環(huán)境，這將成為提升游戲教育指導(dǎo)水平的重要基礎(chǔ)。在幼兒游戲教育學(xué)工作當(dāng)中，教師要注重加強(qiáng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及合理應(yīng)用，保障幼兒始終處于良好的環(huán)境中，自主參與各種游戲活動(dòng)，全面推動(dòng)幼兒的個(gè)性化能力發(fā)展。在幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師必須注重區(qū)域空間的設(shè)置工作，綜合考慮各類游戲類型以及幼兒實(shí)際情況設(shè)置多種區(qū)域，為幼兒提供更加全面且能夠展示自我的游戲參與空間。當(dāng)前，在幼兒園教學(xué)工作中，游戲區(qū)域的類型主要包括了情境區(qū)域、音樂區(qū)域、實(shí)踐區(qū)域等，在不同的區(qū)域中還要投放相應(yīng)的教學(xué)工具，從而更好地指導(dǎo)幼兒開展趣味性游戲活動(dòng)。教學(xué)工具的投放要注重材料安全性，積極利用各種廢舊材料，鼓勵(lì)幼兒展開豐富的想象，充分挖掘各種材料中的游戲價(jià)值，同時(shí)幫助幼兒了解各種游戲規(guī)則，制定游戲規(guī)則時(shí)要結(jié)合幼兒的個(gè)性化建議以及學(xué)習(xí)成長(zhǎng)特點(diǎn)，以一種平等的身份調(diào)動(dòng)幼兒參與到游戲規(guī)則制定當(dāng)中，構(gòu)建和諧師幼關(guān)系來提升游戲活動(dòng)效率。

二、把握游戲目的

幼兒教師在開展教育活動(dòng)指導(dǎo)的過程中，需要有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，只有保障幼兒具有濃厚的課堂積極性，才可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而充分保障幼兒展開自主學(xué)習(xí)。如果幼兒在游戲參與過程中缺乏興趣，是很難真正凸顯游戲教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的。大多數(shù)情況下，幼兒的內(nèi)心比較敏感，幼兒教師在具體開展游戲教育指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)需要適當(dāng)弱化教育引導(dǎo)，但如果游戲教育目的相對(duì)軟弱，是很難實(shí)現(xiàn)教育效果的。幼兒教師在具體進(jìn)行游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)其教學(xué)過程展開科學(xué)合理把控，確?？梢愿鼮楦咝У拈_展游戲教育，保障游戲娛樂性與教育性的有效融合，從而真正發(fā)揮出游戲教學(xué)的指導(dǎo)價(jià)值。幼兒教師要在實(shí)施游戲活動(dòng)的過程中對(duì)幼兒展開心理暗示，關(guān)注幼兒在游戲參與過程中的行為變化以及心理變化，對(duì)游戲活動(dòng)的目的性展開調(diào)整和把控，確保幼兒在游戲中可以得到有效發(fā)展。

三、擴(kuò)展游戲內(nèi)容

許多幼兒教師在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲的過程中往往會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，他們想要依靠游戲的方式幫助幼兒安靜下來，借助這種方式控制幼兒的行為，但從本質(zhì)上卻對(duì)幼兒的活動(dòng)空間和思維發(fā)展造成了限制。幼兒的語言表達(dá)能力不如他們的行為感知能力發(fā)展得更為成熟且迅速，很多幼兒通過觀看動(dòng)作就可以了解意圖，但對(duì)于教育工作者的講解或口述指導(dǎo)，往往不能快速做出反應(yīng)，這就需要教師借助游戲教學(xué)規(guī)范幼兒的行為意識(shí)，有效鍛煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)操作能力。幼兒教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“猜猜猜”小游戲，指導(dǎo)幼兒分別表演不排隊(duì)、不坐小板凳、亂說悄悄話等一些不符合課堂要求的行為，并引導(dǎo)他們猜一猜所表演的具體內(nèi)容并描述出來，借此途徑，幼兒教師可以指導(dǎo)幼兒建立遵守課堂秩序的思想和意識(shí)，通過這種方式進(jìn)一步規(guī)范幼兒的日常常行為。

四、做好游戲評(píng)價(jià)

在游戲教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，幼兒教師需要對(duì)幼兒的表現(xiàn)以及行為進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，不能在幼兒游戲完成后就不管不顧了，教師需要對(duì)游戲結(jié)果進(jìn)行信息記錄。而后，對(duì)學(xué)生展開正確的評(píng)價(jià)，幫助幼兒教師在游戲活動(dòng)中做到更好，幼兒教師也要記錄并分析幼兒的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過程，借此方式全面了解孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而為今后的教學(xué)工作積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)游戲評(píng)價(jià)要做到科學(xué)合理，充分關(guān)注幼兒的自尊心發(fā)展情況，在他們成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)信心與生活信心，利用鼓勵(lì)性的語言和賞識(shí)性的眼光滋養(yǎng)他們的心靈，不能抹殺他們的童真和天性，利用和藹的語言促進(jìn)他們個(gè)性能力水平的發(fā)展，使他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)與工作過程中保持高昂的興致，真正熱愛上學(xué)習(xí)和探索。

綜上所述，相對(duì)于幼兒教育教學(xué)來講，要想將游戲教學(xué)科學(xué)融入其中，就需要教師在日常教學(xué)過程中全面了解兒童的整體學(xué)習(xí)情況以及成長(zhǎng)發(fā)育特征，結(jié)合幼兒的興趣愛好以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開游戲教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃，進(jìn)一步提升游戲活動(dòng)的針對(duì)性，切實(shí)滿足幼兒的成長(zhǎng)需要，為幼兒的有效發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，幫助幼兒獲得健康學(xué)習(xí)與生活。

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