楊梅

摘要：世上本沒(méi)有垃圾，只是沒(méi)有應(yīng)用在合適的地方，一旦得到合理利用都可以變廢為寶。生活中也沒(méi)有毫無(wú)價(jià)值的物品，只要善于發(fā)現(xiàn)就會(huì)創(chuàng)造出極大的價(jià)值性。同理，在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，要將所有的廢舊材料進(jìn)行合理的應(yīng)用，更加使區(qū)域環(huán)境得以豐富，材料內(nèi)容更加多樣化，讓農(nóng)村孩子提高在區(qū)域活動(dòng)中的熱情，激發(fā)興趣，豐富活動(dòng)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

關(guān)鍵詞：廢舊材料;幼兒園;區(qū)域活動(dòng);農(nóng)村;有效運(yùn)用

引言：在農(nóng)村區(qū)域活動(dòng)中每一個(gè)區(qū)域分塊都要將廢舊材料應(yīng)用下去，讓孩子的動(dòng)手操作能力得以提升，同時(shí)培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。

一、廢舊材料的性質(zhì)

在討論廢舊材料在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用時(shí)，首先要了解什么才是真正的廢舊材料既了解其性質(zhì)特征。首先廢棄的材料指的那是那些無(wú)害無(wú)毒，并且較為安全，在人日常生活之中隨處可見(jiàn)，較為容易獲得，不需要花費(fèi)一些財(cái)力人力就能夠得到的材料，而這些稱(chēng)之為廢舊的材料可以應(yīng)用到幼兒園區(qū)域活動(dòng)之中，而且這都會(huì)成為讓幼兒的興趣得以激發(fā)，動(dòng)手能力可以增強(qiáng)的重要途徑。

二、農(nóng)村幼兒園的現(xiàn)狀

相比城市幼兒園而言，農(nóng)村更為落后。農(nóng)村幼兒園校舍面積較小，裝修也比較簡(jiǎn)單，因?yàn)楣べY待遇較低，所以很多年輕教師也不愿意去農(nóng)村教學(xué)，教師整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提升，其次農(nóng)村幼兒園相關(guān)的規(guī)章和制度也較為缺乏。但也有好的一面，在農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)時(shí)，相比城市更具有優(yōu)勢(shì)。在農(nóng)村教師可以帶領(lǐng)幼兒去進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，親近自然，得到天性的釋放，最終使幼兒在活動(dòng)中有所收獲[1]。

三、廢舊材料在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用方法

（一）廢舊材料選取要與活動(dòng)相關(guān)主題符合

幼兒園在區(qū)域活動(dòng)展開(kāi)時(shí)都會(huì)圍繞一個(gè)特定的主題，因此在材料選取時(shí)首先要與主題相符合，才起到一定的價(jià)值性作用。普遍情況下，在區(qū)域活動(dòng)主題選舉之后要教師帶領(lǐng)著幼兒共同的進(jìn)行活動(dòng)材料的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，那在選擇的過(guò)程之中也要切合主題。

例如活動(dòng)的主題是教師帶領(lǐng)著幼兒去觀(guān)察不同種類(lèi)樹(shù)木，那么樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉等都可以成為活動(dòng)的材料之一，而且教師可以借用這些材料，讓幼兒進(jìn)行制作相應(yīng)的小物品，如做成一個(gè)拼畫(huà)、拼圖、書(shū)簽或者植物標(biāo)本等，來(lái)讓活動(dòng)的內(nèi)容更加的豐富，并且讓幼兒在挑選的過(guò)程之中也提高自身審美的能力，提升幼兒的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力。

（二）在廢舊材料選取時(shí)要能激發(fā)幼兒的興趣

心理學(xué)家經(jīng)常說(shuō)，興趣有助于激發(fā)人體內(nèi)部極大的潛能，所以對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，區(qū)域活動(dòng)材料選取也要使幼兒耳目一新，讓幼兒能夠產(chǎn)生極大的關(guān)注度和熱情，既激發(fā)幼兒探索的興趣，才能夠幫助幼兒更加主動(dòng)積極的參與到區(qū)域活動(dòng)的具體環(huán)節(jié)中。因此，在選取廢舊材料時(shí)，教師也要充分發(fā)揮廢舊材料在活動(dòng)中的道具性?xún)r(jià)值，考慮幼兒的興趣特點(diǎn)。因?yàn)橛變罕旧淼哪挲g段比較小，更多的是關(guān)注較為直觀(guān)的，既外邊美觀(guān)以及有新鮮感、趣味性、巧妙更有助于吸引幼兒的注意力。

例如一些毛絨玩具、小娃娃、飛機(jī)模型、迷宮等都能夠吸引幼兒的興趣，教師可以準(zhǔn)備一些生活中常用的毛線(xiàn)或者是小花布以及棉花，讓幼兒自己動(dòng)手去制作毛絨玩具，而且可以利用紙板和木板去制作一些迷宮，讓幼兒自己去尋找出路，也可以準(zhǔn)備一些不用的零件或者是模型，讓幼兒自己去模仿進(jìn)行飛機(jī)的制作[2]。

（三）選用與幼兒年齡階段相符合的廢舊材料

不同的年齡層愛(ài)好不同，興趣點(diǎn)不同，同時(shí)發(fā)展需要也是不同的。所以，教師在選取時(shí)也要考慮幼兒的年齡階段，根據(jù)年齡層的特點(diǎn)進(jìn)行材料的選取使活動(dòng)材料真正的能夠被幼兒所接受和喜愛(ài)。因?yàn)橛變耗挲g比較小，所以在實(shí)際的動(dòng)手操作中，教師可以通過(guò)一些彩色的卡片或折紙等方式使幼兒的動(dòng)手操作能力得以提升，可以將幼兒進(jìn)行折疊玫瑰花，千紙鶴，小松鼠等折紙的小項(xiàng)目。那對(duì)于年齡稍微大一點(diǎn)的幼兒，教師可以帶領(lǐng)去到戶(hù)外進(jìn)行捉泥鰍、玩泥巴等活動(dòng)，更加能夠激發(fā)起他們的熱情。

（四）在環(huán)境布置時(shí)合理有效利用廢舊材料

人的環(huán)境及自身所處的大的背景，是比擁有多少的金錢(qián)所帶來(lái)的物質(zhì)環(huán)境更為重要的，所以在幼兒園展開(kāi)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，也要對(duì)這些廢舊材料與幼兒所處的環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的布置，讓幼兒能夠更加積極的參與到這所有的布置之中，增加思考能力和動(dòng)手能力，促使幼兒各個(gè)方面都得到發(fā)展[3]。

例如很多廢舊的材料的可操作性比較強(qiáng)，能夠制作成特別具有趣味的玩具，教師可以利用這些材料，通過(guò)材料與環(huán)境的搭配，讓幼兒融入到區(qū)域活動(dòng)之中，同時(shí)在收集廢舊材料的過(guò)程中以及制作的環(huán)節(jié)，教師不僅自己要?jiǎng)邮?，也要發(fā)動(dòng)幼兒甚至幼兒的家長(zhǎng)，共同的參與到幼兒的教育和教學(xué)中?？梢宰層變簭募依锩婺萌∫恍U舊的盒子、瓶子、罐子等材料，更好的發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)中的價(jià)值性作用，通過(guò)生活之中最常見(jiàn)的材料，讓幼兒更加具有親切感，同時(shí)主動(dòng)的進(jìn)行動(dòng)手創(chuàng)作。

總結(jié)：在農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)展開(kāi)時(shí)，要選用真正的與幼兒區(qū)活動(dòng)主題切實(shí)相符的材料，提升幼兒動(dòng)手操作興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作力，也要與幼兒年齡層相符，讓幼兒能夠接受并且很好地進(jìn)行動(dòng)手的操作。同時(shí)在選取時(shí)也要真正的與整個(gè)活動(dòng)主題環(huán)境布置相結(jié)合，使廢舊材料更好的進(jìn)行運(yùn)用，真正發(fā)揮出價(jià)值性所在。教師在利用這些材料進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也要積積極主動(dòng)使幼兒的創(chuàng)作力得以提升，最終達(dá)到教學(xué)的良好效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉倩倩. 廢舊材料在農(nóng)村幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)中的應(yīng)用策略[J]. 新一代，2021，25（6）：237.

[2]費(fèi)春清. 農(nóng)村幼兒園廢舊材料的開(kāi)發(fā)與利用探微[J]. 好家長(zhǎng)，2018（90）.

[3]陳桂云. 廢舊材料在幼兒園教育教學(xué)中舊而不廢的實(shí)踐探索[J]. 新智慧，2017（21）：52.