馬麗暢 張鶴

【摘要】傳統(tǒng)文化是我國民族智慧的結(jié)晶，有效承載了我國祖先的文明。在高中的語文教育中融入傳統(tǒng)文化知識(shí)，可以更好地傳承我國祖先的精神，發(fā)揚(yáng)我國的民族文化。因此，我們在日常的教學(xué)中要積極為學(xué)生融入傳統(tǒng)文化的教育，更好地為學(xué)生構(gòu)建道德體系，內(nèi)化學(xué)生的道德品質(zhì)，外化行為表現(xiàn)，真正體現(xiàn)國民教育的育人功能。本文就此提出了幾點(diǎn)教育中的對(duì)策，以供廣大同仁參考。

【關(guān)鍵詞】 高中;語文教學(xué);傳統(tǒng)文化教育;對(duì)策

高中語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，同時(shí)也是蘊(yùn)含了大量的傳統(tǒng)文化知識(shí)，很多的語言和文章等都是傳統(tǒng)文化的載體。語文學(xué)科是蘊(yùn)含和承載傳統(tǒng)文化的載體，因此，高中語文教師應(yīng)該深入挖掘其教材中所含的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生營造傳統(tǒng)文化氣氛，在激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化探究產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)而開展融入傳統(tǒng)文化的語文教學(xué)。

一、融入傳統(tǒng)文化的重要性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)文化收到了一定的沖擊，部分高中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)逐漸淡漠，特別西方文化的滲入，更是加重了中國傳統(tǒng)文化的黯淡。而青少年正是傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚(yáng)者，對(duì)其進(jìn)行傳統(tǒng)文化的灌輸，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的道德和文化素養(yǎng)，對(duì)其今后的身心健康發(fā)展和維持社會(huì)的和諧也有著重要的促進(jìn)作用。

高中的課本中，很多的教材都包涵了傳統(tǒng)文化的知識(shí)，如愛國、修身和勤學(xué)等品質(zhì)內(nèi)容，通過教師在課堂上的課文分析和引導(dǎo)中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的品質(zhì)和人格，對(duì)其傳承我國優(yōu)秀的民族品質(zhì)非常重要。學(xué)生們在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，可以進(jìn)行良好的自我審視，深刻體會(huì)和感受華夏兒女的人格與精神魅力，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，深刻影響學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的思想和行為。

二、在高中語文中融入傳統(tǒng)文化的對(duì)策

1.立足教材，挖掘文化內(nèi)涵

新課改下，高中教材中設(shè)計(jì)了較多的傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，特別事古詩文的學(xué)習(xí)，更是有效培養(yǎng)了學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師要在教學(xué)的同時(shí)，反復(fù)深入挖掘課文中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，總結(jié)中其中包含的思想、道德、哲學(xué)、人倫等內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加具有意義的語文教育和傳統(tǒng)文化教育。

比如，在高中語文《師說》課堂教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生們在課前預(yù)習(xí)時(shí)要先對(duì)文章的背景和作者進(jìn)行初步的了解，掌握作者的寫作背景和意圖，為課堂上的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在課堂上講解中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章情境的創(chuàng)設(shè)與體驗(yàn)，一方面提升學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容知識(shí)的掌握，另一方面也讓學(xué)生們感受到尊師重道的意義。在學(xué)生們完成了課堂上的學(xué)習(xí)以后，教師可以進(jìn)行課本知識(shí)的引申，讓學(xué)生們?nèi)ニ伎迹何覀冊谌粘５膶W(xué)習(xí)中要怎樣去尊敬身邊的教師？高中生由于年齡關(guān)系，具有一定的思考能力，通過對(duì)教材的深入挖掘可以更好地引發(fā)學(xué)生的思考，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，讓學(xué)生深化傳統(tǒng)文化的理解與繼承。

2.拓展思維，構(gòu)建文化體系

傳統(tǒng)文化是經(jīng)過了漫長的歲月沉淀而成，包含了我國民族精神中高尚的修養(yǎng)和愛國情懷等，文字則是傳承傳統(tǒng)文化的載體，教師要深入挖掘文字中包含的民族文化內(nèi)容，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的同時(shí)潛移默化下掌握傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。更好地繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

例如，在高中語文的《赤壁賦》的學(xué)習(xí)中，文章中包含了較多的對(duì)偶式鋪墊，體現(xiàn)了我國民族思維的對(duì)稱性特點(diǎn)，并且也通過平仄押韻來凸顯漢字和語言的美。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，要做好引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)作者少年時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)和熱愛祖國的情感。又如，教師也也可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ザ嚅喿x一些傳統(tǒng)文化的文章，如四大名著《紅樓夢》，教師可以拿其中的章節(jié)為例來為學(xué)生們進(jìn)行文字的講解，讓學(xué)生們看到我國傳統(tǒng)文化中的思想和文字的特點(diǎn)。學(xué)生們在教師這樣的引導(dǎo)下，慢慢培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓其具備品讀著作的能力，從中來感受我國古今文學(xué)中的傳統(tǒng)文化，深刻影響學(xué)生的思想與行為，對(duì)學(xué)生的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.重視實(shí)踐，促進(jìn)延續(xù)發(fā)展

新課改的實(shí)施后，學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，成為當(dāng)前素質(zhì)教育中的重要課題。在日常的高中課堂教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生融入?yún)^(qū)域傳統(tǒng)文化的教育，更好地促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成良好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

比如，可以為學(xué)生們進(jìn)行地域的傳統(tǒng)文化介紹，教師在學(xué)生們學(xué)習(xí)空余時(shí)間里，為學(xué)生介紹具有代表特點(diǎn)的剪紙、傳統(tǒng)服飾、樂器、秧歌等內(nèi)容，這些都利于學(xué)生對(duì)我國的傳統(tǒng)習(xí)俗等有著準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的探究熱情。又如，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，如猜燈謎、剪窗花等，教師要在學(xué)生實(shí)踐過后為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們看到當(dāng)前我國傳統(tǒng)文化在與西方文化等碰撞時(shí)，產(chǎn)生的消弭的危險(xiǎn)。作為中國的華夏兒女，要繼承祖先留下的文化遺產(chǎn)，做好傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，更好地傳承我國的優(yōu)良精神。這樣的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生有著思想促進(jìn)的作用，也是一個(gè)教師所要重視的教育課題。

結(jié)語

綜上所述，高中語文教育中融入傳統(tǒng)文化知識(shí)，可以更好地傳承民族的精神與文化，同時(shí)也為學(xué)生們綜合素養(yǎng)培養(yǎng)和品行修養(yǎng)培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。因此，高中語文教師要提升認(rèn)識(shí)程度，在課堂上融入傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容，從而更好地豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，更好地促進(jìn)社會(huì)的持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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