覃志福

[摘? ?要]激發(fā)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)物理的興趣，對(duì)提高其物理成績幫助很大。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)條件差、知識(shí)面窄、厭學(xué)情緒嚴(yán)重的情況，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣得從聯(lián)系農(nóng)村生活實(shí)際、上好第一堂課、課堂中引入小故事、組建科技小社團(tuán)的策略入手。激發(fā)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕的事，也不單是開展好一次活動(dòng)或上好一堂課就能解決的，而是一個(gè)長期漸進(jìn)的過程，是農(nóng)村教師應(yīng)具備的一種教學(xué)技能。

[關(guān)鍵詞]生活實(shí)際;小故事;深化發(fā)展;物遠(yuǎn)像近

[中圖分類號(hào)]? ?G633.7? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2021）03-0029-02

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ怯绊憣W(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素。物理教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升物理學(xué)習(xí)效果的重要條件，在當(dāng)前厭學(xué)情況比較嚴(yán)重的農(nóng)村學(xué)校，教師把學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣和間接學(xué)習(xí)興趣有效結(jié)合，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)進(jìn)入一個(gè)良性發(fā)展的軌道。那么，如何激發(fā)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣？我經(jīng)過多年的農(nóng)村教學(xué)實(shí)踐和深入探索，總結(jié)出激發(fā)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)物理興趣的幾點(diǎn)策略。

一、聯(lián)系農(nóng)村生活實(shí)際，激發(fā)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)物理的興趣

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，日常生活中的一些工具和日用品都蘊(yùn)含很多物理知識(shí)。物理學(xué)是一門重要的自然學(xué)科，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的中心學(xué)科之一，無論是國防現(xiàn)代化或工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，都離不開物理的理論知識(shí)。因此，我在進(jìn)行課堂教學(xué)之前的備課中收集了很多相關(guān)的教學(xué)素材，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的生活特點(diǎn)和行為習(xí)慣，設(shè)置了一些聯(lián)系農(nóng)村生活實(shí)際方面的問題，使學(xué)生感覺到他們的學(xué)習(xí)是跟時(shí)代同步、與生活息息相關(guān)的，激發(fā)他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

在物理教學(xué)中，利用生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)身邊的事物比較熟悉，感覺比較親切。教師在進(jìn)行物理理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，能用生活實(shí)例去說明理論，分析完理論之后，再用理論來解釋生活實(shí)際問題，可以讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有物理以及學(xué)習(xí)物理的實(shí)用性，從而慢慢激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如春天裸露的電線上站著一排排燕子為什么不會(huì)被電死、農(nóng)民種瓜果等農(nóng)作物時(shí)為什么要蓋地膜、春天走在霧中頭發(fā)為什么會(huì)濕、瓜果商販剛從箱子中拿出來的果為什么是濕的、為什么吃冰棍時(shí)舌頭偶爾會(huì)粘到冰棍上等，這些普遍的生活實(shí)例和有趣的自然現(xiàn)象，如果能在課堂教學(xué)中出現(xiàn)，會(huì)激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”時(shí)，我出示農(nóng)民種菜用來噴農(nóng)藥的小活塞噴霧器，很多學(xué)生看見了馬上喊：“老師，那是用來噴農(nóng)藥的！”調(diào)皮的學(xué)生也來勁了，大聲喊：“老師，我家也有一個(gè)！”學(xué)生的激情被點(diǎn)燃了，接著，我用一個(gè)小水杯和兩根吸管演示了噴霧器的原理，把水噴到黑板上、噴到學(xué)生種的小植物上，學(xué)生很認(rèn)真地觀察我演示的實(shí)驗(yàn)，有學(xué)生疑惑地問：“老師，水是怎樣噴出來的？”我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)提出疑問的學(xué)生說：“你來試一下好嗎？”那個(gè)學(xué)生大膽地到講臺(tái)前學(xué)著我演示了一次，臺(tái)下的同學(xué)也都起哄：“噴水！噴水！”這個(gè)貼切生活的演示實(shí)驗(yàn)激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而水到渠成地引出教學(xué)內(nèi)容，得出結(jié)論：在流體中流速越快的地方壓強(qiáng)越小。學(xué)生對(duì)這個(gè)結(jié)論印象深刻，特別是被大家起哄的那個(gè)學(xué)生，因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)是由他親自再次演示熟悉的生活實(shí)例獲得的。教師在物理課堂中要使學(xué)生對(duì)物理有親切感，體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的實(shí)用性，就必須使物理教學(xué)盡可能地聯(lián)系農(nóng)村生活實(shí)際，提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣不僅提升物理課堂教學(xué)效果，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和勤于思考的習(xí)慣，激發(fā)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)物理的興趣 。

二、利用第一堂課的“好印象”，培養(yǎng)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)物理的興趣

學(xué)生剛升入八年級(jí)時(shí)，要學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科——物理。作為物理教師，應(yīng)如何讓學(xué)生對(duì)物理感興趣？這取決于如何讓學(xué)生對(duì)物理教師有一個(gè)好印象。一些教師認(rèn)為在學(xué)生面前樹立威信最重要，因此在第一節(jié)見面課的時(shí)候，都宣布了鐵一般的課堂紀(jì)律要求和學(xué)習(xí)物理的重要性。這種方法或許可以改善以后的課堂紀(jì)律，但可能會(huì)對(duì)學(xué)生心理有較大的負(fù)面影響，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，以至于學(xué)生處處小心，使課堂氛圍沉悶，出現(xiàn)“教師講、學(xué)生聽”的單一課堂教學(xué)方式，不利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更不能激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在物理教學(xué)中，教師要善于利用新的、趣味性強(qiáng)的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和積極性。

農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備比較落后，學(xué)生厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，教師上課只憑幾支粉筆和一張嘴，學(xué)生聽得厭倦，即使現(xiàn)在普及了多媒體教學(xué)，但很多教師只是使用課件上課，缺少新的變化，同樣調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在農(nóng)村初中物理教學(xué)中，教師要善于發(fā)掘和引進(jìn)適當(dāng)?shù)亩嗝襟w素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，初次與學(xué)生會(huì)面時(shí)，我使用了希沃白板5授課軟件，先是用希沃授課和手機(jī)給全班拍集體照投在屏幕上，一下子把所有學(xué)生的注意力都集中到屏幕上，讓學(xué)生對(duì)物理課產(chǎn)生興趣。我利用新的教學(xué)手段贏得了學(xué)生的好感，讓他們對(duì)我的物理課產(chǎn)生了興趣。接著，我把手機(jī)當(dāng)成電腦鼠標(biāo)控制課件，并在教學(xué)過程中穿插展示學(xué)生別科的優(yōu)秀練習(xí)或者是筆記圖片，讓學(xué)生能從屏幕上欣賞到自己的學(xué)習(xí)成果，并且能跟同學(xué)一起分享，體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。因此，上好第一堂見面課是很重要的。

三、利用課堂小故事，保持農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)物理的興趣

課堂小故事是一種教學(xué)情景，教師精心設(shè)計(jì)課堂小故事，有助于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)課堂小故事時(shí)要有針對(duì)性，首先應(yīng)分析農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們的生活環(huán)境、生活習(xí)慣，然后根據(jù)課程知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。對(duì)于在農(nóng)村學(xué)校寄宿的初中生來說，校園生活讓他們跟外面的世界脫節(jié)了，他們對(duì)當(dāng)前的國際時(shí)事新聞了解不多，基本上都是從大人口中獲取時(shí)事信息的。所以，教師在課堂教學(xué)中穿插相關(guān)的熱點(diǎn)時(shí)事新聞或者歷史事件，能刺激農(nóng)村初中生的神經(jīng)，達(dá)到不斷保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如在學(xué)習(xí)“導(dǎo)體和絕緣體”時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)歷史故事：在“南聯(lián)盟戰(zhàn)爭”時(shí)，北約為了摧毀南聯(lián)盟的基礎(chǔ)設(shè)施，利用飛機(jī)在南聯(lián)盟的電站、變電站上空投放石墨彈，使南聯(lián)盟的電路設(shè)施瞬間短路而銷毀，為什么石墨彈能使電路短路呢？因?yàn)槭珜儆趯?dǎo)體，大量石墨粉灑到電站中，會(huì)把火線和零線直接連接起來造成短路。在講述這個(gè)故事的過程中，全班學(xué)生聽得很認(rèn)真，最后都表現(xiàn)出對(duì)北約國家的憤怒，同時(shí)感嘆科技力量的強(qiáng)大，激起心中的一股“熱潮”——我一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)。這個(gè)小故事不僅是一種刺激，更是與教學(xué)目標(biāo)相符的知識(shí)活動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)讓其增長知識(shí)。

這種特別的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的情景有利于保持農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教師生動(dòng)的語言描述下，讓學(xué)生置身于特定的場景，能讓其全神貫注地學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。有些教師為了完成教學(xué)任務(wù)不敢在課堂中穿插小故事，怕影響課程的進(jìn)度。對(duì)于現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校厭學(xué)學(xué)生較多的現(xiàn)狀來說，教師的教學(xué)進(jìn)度并沒有太大影響，如果學(xué)生對(duì)教師上的課沒興趣，上再多教學(xué)內(nèi)容也沒有用，因?yàn)閷W(xué)生還是什么都不懂，有可能還會(huì)出現(xiàn)更多厭學(xué)生。

四、組建物理課外科技制作小社團(tuán)，提升農(nóng)村初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面比較窄，見識(shí)也比較少，在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的時(shí)間較長，對(duì)學(xué)校單一的學(xué)習(xí)生活方式易產(chǎn)生厭倦的心理，久而久之會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。另外，由于農(nóng)村學(xué)生接觸的新的科技小玩具、小手工制作、小魔術(shù)等比較少，因此好奇心強(qiáng)，物理教師可以利用本學(xué)科的特點(diǎn)開設(shè)一些科技制作小社團(tuán)，緩解農(nóng)村初中生的厭學(xué)情緒，激發(fā)其物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“好奇心”的驅(qū)使下主動(dòng)參與到小社團(tuán)活動(dòng)中，在科技小制作中體驗(yàn)物理知識(shí)的強(qiáng)大性，從而提升對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

比如教學(xué)八年級(jí)“生活中的透鏡”，教師介紹照相機(jī)的原理時(shí)，問學(xué)生拍攝遠(yuǎn)的物體時(shí)鏡頭應(yīng)伸還是縮？這個(gè)問題學(xué)生越想越亂，最后干脆不想了。如果這時(shí)教師能引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校物理科技制作小社團(tuán)，在照相機(jī)模型制作活動(dòng)中，親自動(dòng)手感知照相機(jī)的成像原理，在動(dòng)手制作過程中體驗(yàn)照相機(jī)鏡頭伸縮的變化引起成像的真實(shí)變化，在動(dòng)手操作過程中自然而然地弄清楚“物遠(yuǎn)像近”的道理。這就是課外科技小社團(tuán)的魅力，是農(nóng)村學(xué)校急需且要長期開展的一項(xiàng)課外活動(dòng)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減少厭學(xué)生數(shù)量的途徑之一。

總之，激發(fā)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)物理的興趣必須從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，利用物理的獨(dú)特優(yōu)勢進(jìn)行特色教學(xué)，這樣效果才顯著。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、培養(yǎng)、保持和提升不是一時(shí)半刻就能解決的問題，而是一個(gè)長期過程，要深入了解學(xué)生的生活特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)策略，提升農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)興趣，讓其在興趣的刺激下逐步得到發(fā)展，從而走向成功，這正是農(nóng)村教師最想看到的結(jié)果。

（責(zé)任編輯? ? 黃諾依）