楊福祥

【摘要】在新形勢下，各高中教師開始應用合作學習教學方法輔助授課。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，體育教師借助合作學習教學法，全面開展高中排球教學活動，能夠使其排球課程教學水平大幅提升。在活動中，高中學生協(xié)作能力、排球運動能力將得到充分鍛煉，且能夠在比賽中熟練應用相關技能贏得比賽。本文以高中排球教學工作為中心展開探討，對合作學習教學方法在其中的應用策略進行分析。

【關鍵詞】合作學習;高中體育;排球教學;策略分析

前言：在合作學習等教學方法的幫助下，高中學生深入?yún)⑴c到排球訓練教學活動當中。這一變化，使高中生在體育課堂中的主體地位充分體現(xiàn)。教師基于班級學生個人興趣，積極組織排球趣味比賽活動，不但能夠激起學生參與熱情，還能使排球課程教學氣氛愈加活躍?，F(xiàn)如今，上述體育教育、排球教育活動已然順利開展。高中生排球技能運用水平更是大幅提升。

一、在新課教學、復習環(huán)節(jié)，應用合作學習教學方法

為保證排球課程教學活動開展質(zhì)量，各高中體育教師開始借助合作學習教學法輔助授課。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，體育教師在排球新課教學、復習教學活動中，應用合作學習教學方法進行授課，能夠使學生深入?yún)⑴c到排球練習活動當中。

（一）從新課教學角度展開分析

在應用合作學習教學法進行授課時，教師應該根據(jù)班級學生身體素質(zhì)、個人性格，將班級學生分成幾個小組，并要求學生以組為單位參與到運動活動當中。在這一過程中，教師還應該向班級學生介紹排球基礎知識，使相關學生能夠大致了解排球及其比賽規(guī)則。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，體育教師采用理實一體化的教學方法，向班級學生介紹排球基礎知識、講解打球技巧，其排球課程教學效果更為理想。在動作配合下，高中生將更加快速地理解排球技能使用方式、以及相關理論知識。體育教師在此基礎上，引導學生分組練習，能夠使小組合作式排球運動活動順利開展。在合作學習活動中，教師應該給予班級學生一定自由，使相關學生能夠在互幫互助下練習、掌握排球打球技巧?，F(xiàn)如今，上述合作學習式排球教學活動已然順利開展，相關學生打球動作也將愈加規(guī)范。

（二）從課程復習角度展開分析

在排球運動活動中，學生需要以組為單位參與比賽。授課教師在排球教學活動中應用合作學習教學方法，能夠進一步提升排球教學工作開展質(zhì)量。授課期間，教師既要關注班級學生在新課中的參與情況，又要定期組織復習活動。

以傳墊球技術教學及其復習教學工作為例。在新課教學中，教師應該組織學生以組為單位練習傳墊球技術。在這一過程中，教師應該秉持規(guī)范性教學原則進行授課，確保相關學生能在互幫互助、互相練習下掌握排球傳墊球技術。在復習課上，教師可以將課上時間交給學生，鼓勵學生自行組隊練習傳墊球技術。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，體育教師在上述活動結束后，組織班級學生分成兩大隊進行比賽，不但能夠調(diào)動課堂氣氛，還能有效檢驗班級學生傳墊球技術的練習效果。

二、在高中排球比賽活動中，應用合作學習教學方法

經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，體育教師基于課程教學需要，借助合作學習教學法組織學生參加排球比賽活動，能夠檢驗學生排球打球技術學習效果。且能夠在一定程度上，激起學生參與興趣，使其能夠主動練習排球打球技巧?；顒又校處熆梢愿鶕?jù)班級人數(shù)、學生身體素質(zhì)情況等有效信息進行分組。

以三十名學生的班級為例。體育教師可以將這些學生分成能力相當?shù)膬纱蠼M，并組織學生分組參與排球比賽活動?；顒又?，學生需要自行選出小隊長，并劃分各自職責。為保證上述教學活動開展質(zhì)量，體育教師應該發(fā)揮自身引導作用，幫助學生確定上場人員、候補人員。在正式比賽時，高中學生將發(fā)揮自身主體作用，在團結互助中參與排球比賽。隨著上述活動的有效落實，高中生排球打球技巧愈加熟練，且將在親身參與中熟記比賽規(guī)則、打球技巧。為保證高中生排球課程學習質(zhì)量，使其能夠以更好的狀態(tài)參與到未來活動當中，教師還應該組織教學評價活動。這一行為，主要為總結排球比賽結果。學生參考教師評價，對自身行為進行反思，能夠找出自身不足，并有針對性地練習排球打球技能。

三、在排球組合技術教學中，應用合作學習教學方法

為保證高中學生排球打球技術的學習質(zhì)量，使其能夠在競賽活動中贏得比賽，體育教師應該借助合作學習教學法，積極開展排球組合技術教學活動。在教學活動中，學生應該親身參與，合理借助排球傳球技術、排球墊球技術等關鍵技術參與活動。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，學生熟練應用各式技術參與排球比賽活動，能夠使其排球組合技術應用水平日漸提升。各高中排球組合技術教學質(zhì)量也將有所改善。

為保證上述排球教學活動的開展質(zhì)量，授課教師應該借助合作學習教學方法輔助授課。在小組合作下，高中生能夠更好地練習排球打球技術，且能夠在相互配合下，提升自身實戰(zhàn)技能水平。

以傳球、墊球組合技術練習活動為例。這類組合技術在排球比賽中十分常見。教師應該重視并給學生創(chuàng)造合作練習機會。授課期間，教師應該向班級學生展示傳球、墊球組合技術的應用方式。這一行為，能夠使高中生明確該組合技術的應用方式，且符合當前規(guī)范教學教學原則。在相關學生掌握傳球、墊球組合技術應用方式時，授課教師應該鼓勵學生分組練習。這一過程，能夠使小組合作、合作學習教學方法被有效應用。在分組練習中，相關學生將進一步提升自身傳球、墊球組合技術應用水平，且能夠熟練應用該組合技術參與到排球比賽活動當中。在上述活動中，學生難免存在一定失誤。體育教師應該在合適時機給予指導，引導學生規(guī)范練習。現(xiàn)如今，高中生已然能夠深入?yún)⑴c到排球組合技術練習活動當中。在小組配合下，高中生將得到優(yōu)質(zhì)的練習機會，且能借此提升自身打球技術水平。

四、結束語

總而言之，體育教師在排球課程教學活動中，合理應用合作學習教學法進行授課，能夠使排球運動活動順利開展。在合作互助下，高中學生能夠有效練習排球打球技能，且能夠在合作中贏得比賽。在未來排球教學活動中，相關教師也應該正視合作學習給排球教學工作帶來的積極影響。在組織相關比賽活動的同時，對自身排球教學方式加以改進，確保相關學生能夠在排球比賽、組合技術教學等活動中，提升自身排球打球水平。

參考文獻：

[1]曾磊.合作學習在高中排球教學中的應用研究[J].當代體育科技，2018，8（05）：117+119.

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