尚建剛

注：本論文系河南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題項(xiàng)目《運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：2021YB1343）的部分研究成果

【摘要】為了提高初中學(xué)生的政治認(rèn)同感，本文將展開相關(guān)研究。研究主要圍繞時(shí)政熱點(diǎn)展開，將其視作一種實(shí)際性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容融入到思政教學(xué)中，重點(diǎn)探討時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)應(yīng)用方法，方法要具備通過時(shí)政熱點(diǎn)提高初中學(xué)生政治認(rèn)同感的作用。通過本文研究，時(shí)政熱點(diǎn)具有良好的應(yīng)用價(jià)值，在方法得當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上可以有效提高初中學(xué)生政治認(rèn)同感。

【關(guān)鍵詞】時(shí)政熱點(diǎn);思政教學(xué);政治認(rèn)同感

0.引言

政治認(rèn)同感培養(yǎng)是思政教育的一大核心功能，主要目的是讓學(xué)生了解我國政治立場的正確性及特點(diǎn)，并且讓學(xué)生從一名中國人的角度出發(fā)進(jìn)行思考，自發(fā)、積極的對(duì)我國政治立場表示認(rèn)同，同時(shí)堅(jiān)定不移的擁護(hù)我國政治立場，認(rèn)清國家政治立場地位等，這有利于我國社會(huì)下一代接班人培養(yǎng)。但以往思政教育的政治認(rèn)同感培養(yǎng)效果差強(qiáng)人意，很多學(xué)生的政治認(rèn)同感依舊稀薄，使得學(xué)生政治立場不堅(jiān)定，容易受到其他國家思潮沖擊。針對(duì)這一情況，現(xiàn)代思政教育理論提倡使用時(shí)政熱點(diǎn)來進(jìn)行政治認(rèn)同培養(yǎng)，故如何使用時(shí)政熱點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)目的成為一項(xiàng)值得思考的問題，有必要對(duì)此展開相關(guān)研究。

1.明確時(shí)政熱點(diǎn)政治認(rèn)同教育機(jī)制

在時(shí)政熱點(diǎn)政治認(rèn)同教育之前，教師必須清楚的認(rèn)識(shí)到時(shí)政熱點(diǎn)在政治認(rèn)同教育中的作用形式，這樣才能明確時(shí)政熱點(diǎn)的教育機(jī)制。具體來說，政治認(rèn)同教育中時(shí)政熱點(diǎn)的作用形式是讓學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)事件、信息進(jìn)行各式各樣的思考，諸如反思、延伸思考，甚至是一些有根據(jù)的猜測，這樣學(xué)生才能充分了解相關(guān)事件，再從我國政治觀點(diǎn)角度出發(fā)去判斷事件好壞、是否正確、是否合理、是否道德等，隨即就會(huì)產(chǎn)生政治認(rèn)同感，久而久之學(xué)生政治認(rèn)同感將提升。在這個(gè)過程中時(shí)政熱點(diǎn)的作用機(jī)制為：可以保持學(xué)生思維上的主動(dòng)能動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)思考，并且展開自主探究，通過自主思考的方式來提升學(xué)生的政治認(rèn)同感[1]。

2.時(shí)政熱點(diǎn)的政治認(rèn)同培養(yǎng)模式與方法

依照時(shí)政熱點(diǎn)政治認(rèn)同教育機(jī)制，教師必須保障學(xué)生思維有充足的主動(dòng)能動(dòng)性，可以充分發(fā)揮自身思維展開思考活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究。首先，在具體的教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生放在主導(dǎo)地位，即以往思政教育中教師都是以自身為主導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受，這種情況下學(xué)生思維的主動(dòng)能動(dòng)性較弱，無法讓時(shí)政熱點(diǎn)作用得到充分地發(fā)揮，時(shí)政熱點(diǎn)的教育應(yīng)用很可能變成單純的信息輸出/輸出過程，學(xué)生主要只是記住了時(shí)政熱點(diǎn)信息，卻并未完全理解，也沒有從中獲得太多感悟，這樣是不能有效培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感的。因此，教師必須要充分地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，在時(shí)政熱點(diǎn)應(yīng)用中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，必須讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位，而自身可以作為引導(dǎo)者或其他類似角色展開政治認(rèn)同培養(yǎng)工作[2]。其次，在教學(xué)方法上教師要遵從改革后的教學(xué)模式，選擇適用于該教學(xué)模式的教學(xué)方法，即假設(shè)教師在教學(xué)模式中處于引導(dǎo)者地位，那么就應(yīng)當(dāng)選擇引導(dǎo)教學(xué)法展開工作，該方法具有多種形式，其中比較常見的是“提問”，問題的提出可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，加之學(xué)生處于主導(dǎo)地位，思維能動(dòng)空間充沛，因此學(xué)生思維主動(dòng)能動(dòng)性充足，通過思考可以感受到我國政治理念的核心。

3.時(shí)政熱點(diǎn)的政治認(rèn)同培養(yǎng)內(nèi)容選擇

時(shí)政熱點(diǎn)每時(shí)每刻都在更新，但并不是所有時(shí)政熱點(diǎn)都是學(xué)生樂于關(guān)注的，而學(xué)生對(duì)于自身不愿意關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)不會(huì)有太濃厚的興趣，如果教師采用這種時(shí)政熱點(diǎn)展開政治認(rèn)同教學(xué)很難取得成效，因此教師應(yīng)當(dāng)做好時(shí)政熱點(diǎn)選擇工作，以保障政治認(rèn)同培養(yǎng)內(nèi)容符合學(xué)生興趣，能夠被學(xué)生關(guān)注。這一基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的特點(diǎn)與興趣取向，對(duì)此建議教師積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，溝通內(nèi)容應(yīng)當(dāng)圍繞新發(fā)生的政治事件展開，這樣教師才能獲取相關(guān)信息，而根據(jù)信息教師即可正確選擇時(shí)政熱點(diǎn)[3]。

4.結(jié)語

綜上，時(shí)政熱點(diǎn)是思政教育中的重要素材，具有良好的政治認(rèn)同感培養(yǎng)作用，因此教師必須關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，有必要在培養(yǎng)工作中融入時(shí)政熱點(diǎn)，并充分發(fā)揮其育人作用。著眼于這一點(diǎn)，教師需要從教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容三個(gè)角度來使用時(shí)政熱點(diǎn)，且注重時(shí)政熱點(diǎn)的選擇，由此可以通過時(shí)政熱點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生政治認(rèn)同感，為我國培育下一代社會(huì)主義接班人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]沈紅娟.真實(shí)教學(xué)：培育高中生政治認(rèn)同的有效途徑[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2017（7）：19-21.

[2]李慧.淺談高中政治課政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的落實(shí)——以《堅(jiān)持國家利益至上》為例[J].新絲路：上旬，2020（7）：225.

[3]徐曉霞.運(yùn)用時(shí)政微講壇培育初三學(xué)生“國家認(rèn)同”核心素養(yǎng)的策略[J].思想政治課研究，2019，（3）：147-148.