吳翠萍

摘要：本文立足于初中化學(xué)日常教學(xué)的真情實況，從“用好多媒體技術(shù)，提升知識趣味程度”“合理聯(lián)系生活實際，豐富學(xué)生生活認(rèn)知”“強化小組合作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主探究”三個基本點出發(fā)，對如何在新時代的教育背景下提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析和探究，旨在有效豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);多媒體技術(shù);生活實際;小組合作;化學(xué)實驗

隨著新課改和素質(zhì)教育等先進(jìn)教育理念的推廣，現(xiàn)階段的初中化學(xué)越來越注重課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，對此也就在很大程度上考驗了教師們的教學(xué)水平，進(jìn)而教師們就要不斷創(chuàng)新課堂改革，使之能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，從而大大提升學(xué)生們對知識的理解和吸收。除此之外，新時代的初中化學(xué)課堂也更加應(yīng)該尊重學(xué)生們的主體地位，要始終將激發(fā)學(xué)生們的主觀能動性作為教學(xué)目標(biāo)之一，進(jìn)而才能真正加強學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。然而在以往的初中化學(xué)課堂上，教師們很少能夠充分激發(fā)學(xué)生們的主觀意識，對此學(xué)生們始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而這也就造成課堂教學(xué)效果一直不佳。針對這一系列的問題，教師們就要有意識地去優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，使之能夠更加契合學(xué)生們的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促使學(xué)生們更加樂于參與到授課的過程中，最終有效完善學(xué)生們的課堂體驗。

一、用好多媒體技術(shù)，提升知識趣味程度

初中化學(xué)教師們要能夠在課堂上用好多媒體技術(shù)，從而在最大程度上去提升知識的趣味程度，以此有效吸引學(xué)生們的課堂注意力。與此同時，教師們還要善于給學(xué)生們營造輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們變得更加的樂學(xué)，從而大大加強對知識的吸收。還要就是教師能夠利用多媒體技術(shù)充分拓充與課本相關(guān)的知識內(nèi)容，從而有效開闊學(xué)生們的眼光視野，可謂是一舉多得。

例如，任課教師在教學(xué)“構(gòu)成物質(zhì)的基本微?！边@一節(jié)的知識點時，本單元的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生能從微觀層面認(rèn)識物質(zhì)并能利用微粒的觀點解釋某些現(xiàn)象。教師單從理論概念上向?qū)W生解釋這些內(nèi)容時，學(xué)生可能并不會完全理解，因此教師可以借助多媒體的豐富性、便捷性來將抽象的知識形象化，比如教師可以利用多媒體向?qū)W生展示一些常見的生活現(xiàn)象的實物圖片，或者利用動畫的形式來向?qū)W生解釋分子由原子構(gòu)成以及如何判斷物質(zhì)由何種微粒構(gòu)成等等，進(jìn)而有效的提升課堂教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、合理聯(lián)系生活實際，豐富學(xué)生生活認(rèn)知

初中化學(xué)課本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系是十分緊密的，對此教師就要能夠合理聯(lián)系生活中的一些知識，讓課堂變得更加的豐富多彩，進(jìn)而大大提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且也可以有效豐富學(xué)生們的生活認(rèn)知。除此之外，教師們還要善于培養(yǎng)學(xué)生們在生活中主動觀察和發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識和問題的能力與習(xí)慣，更要鼓勵學(xué)生嘗試運用所學(xué)知識去分析和解決這些問題，進(jìn)而大大加強學(xué)生們的生活體驗。

例如，任課教師在教學(xué)“金屬的性質(zhì)和利用”這一節(jié)的知識點時，本單元主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)從金屬的用途中分析、歸納出金屬的性質(zhì)。金屬在學(xué)生的日常生活中非常的常見，并且其與我們的日常生活聯(lián)系的非常緊密，因此，教師可以從生活實際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，比如教師可以首先詢問學(xué)生在日常生活中都分別見過哪些金屬，這些金屬都有哪些性質(zhì)呢？為何鐵制鍋鏟需要加上木柄或塑料柄？進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的自主思考，然后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡單的小實驗，進(jìn)而拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，豐富學(xué)生的生活認(rèn)知。

三、強化小組合作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主探究

小組合作教學(xué)一直以來都是初中化學(xué)教學(xué)中的最為關(guān)鍵的一種方法，尤其是在實驗教學(xué)的過程中，小組合作既能充分發(fā)揮每一位學(xué)生的自主探究意識與能力，同時也能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的團體意識，最終有效促進(jìn)學(xué)生們的綜合發(fā)展。除此之外，學(xué)生們在合作探究的過程中還可以互相溝通交流，彼此分享一些高效的學(xué)習(xí)技巧和經(jīng)驗，進(jìn)而使得每一位學(xué)生都可以取長補短，不斷加強自身化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建與完善。

例如，任課教師在教學(xué)“物質(zhì)在水中的分散”這一節(jié)的知識點時，本節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生認(rèn)識溶解現(xiàn)象，具有一定的探究性。因此，教師可以讓學(xué)生以小組的形式來進(jìn)行實驗探究，比如教師可以讓學(xué)生分別將食鹽、泥沙、色拉油等等分別加入水中，讓學(xué)生以小組的形式觀察現(xiàn)象并進(jìn)行簡單的記錄，學(xué)生可以在各自小組內(nèi)充分的發(fā)揮出自己的想法和能力，然后教師引導(dǎo)學(xué)生對其結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析，最后得出一定的結(jié)論。學(xué)生在此過程中不僅能夠鍛煉學(xué)生的團結(jié)互助意識，還能夠增強學(xué)生的探究能力，一舉多得。

總而言之，在新時代的背景下，教師們要始終將學(xué)生們放在課堂的第一位，要能夠充分激發(fā)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，進(jìn)而也會大大加強學(xué)生們對知識的深刻印象，最終學(xué)生們的化學(xué)成績自然會有所明顯進(jìn)步。除此之外，教師們也要不斷挖掘?qū)W生們的潛力，要鼓勵學(xué)生們?nèi)フ莆崭嗟膶W(xué)習(xí)方法及技巧，從而爭取去實現(xiàn)“舉一反三”的教學(xué)效果，最終也可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的強烈的學(xué)習(xí)欲望。

參考文獻(xiàn)：

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