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      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力

      2021-01-12 11:12:29米登峰
      科教創(chuàng)新與實踐 2021年24期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)階段方法策略計算能力

      米登峰

      摘要:數(shù)學(xué)計算是人們實際生活中最常見的生活技能,同時也是人類進步的標志。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上,怎么提升小學(xué)生的計算能力,這是目前數(shù)學(xué)學(xué)科中最要解決的問題。為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)的計算能力,老師對教學(xué)中的重難點知識做分析,讓學(xué)生有一個好的計算習(xí)慣。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)階段;數(shù)學(xué)教學(xué);計算能力;方法策略

      引言:

      計算是數(shù)學(xué)中的核心部分,也是提升學(xué)生的成績的基礎(chǔ)。因此,如果想要提升學(xué)生的計算能力,就要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,立足于書本教材,立足于日常生活中關(guān)于數(shù)學(xué)的方面,老師要抓住學(xué)生的好奇心這一特點,讓學(xué)生保持對數(shù)學(xué)的好奇心。

      一、加強口算,是提升數(shù)學(xué)計算能力的基礎(chǔ)

      口算是學(xué)生們提升計算能力的基礎(chǔ),同時也對學(xué)生的計算水平的高低產(chǎn)生影響??谒隳芰σ环矫婵梢蕴嵘龑W(xué)生的計算效率;另一方面還可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,這對于提升學(xué)生在課堂上的注意力也是有積極作用的。比如說在練習(xí)口算的過程中,要讓學(xué)生有這樣的速度:20以內(nèi)的加法和減法立馬就能說出來;100以內(nèi)的加法和減法以及乘除法都要計算的很準確。老師在正式上課之前,先要對學(xué)生的口算能力進行監(jiān)測,除了一般的口算訓(xùn)練以外,還要對一些常見的或者是特殊的需要記憶的題型進行練習(xí),比如25*0.8、0.25*4、等,老師可以讓學(xué)生之間展開口算比賽,把班級學(xué)生分成小組模式,讓學(xué)生在小組內(nèi)展開接龍的模式,來對口算進行練習(xí),這樣的模式可以激發(fā)學(xué)生的口算興趣,提升學(xué)生的參與積極性,以此來提高口算能力[1]。

      二、明白算理是提升計算能力的關(guān)鍵

      數(shù)學(xué)中的計算規(guī)則不是想象出來的,而是有科學(xué)的依據(jù)總結(jié)出來的,老師如果想提升學(xué)生的計算能力,就要先讓學(xué)生明白計算步驟中的道理,老師在訓(xùn)練學(xué)生計算能力時,要讓學(xué)生對計算的規(guī)則展開深入的分析,最大程度的挖掘出計算的本質(zhì),讓學(xué)生加深對計算規(guī)則的印象,提升對計算的學(xué)以致用。比如說在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時,老師首先要確定教學(xué)目標,就是為了讓學(xué)生可以依據(jù)自身的生活經(jīng)驗來分析小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。老師在課堂上提出相關(guān)的問題:小紅要買三個鉛筆,每個鉛筆的價格是0.8元,那么小紅買三只鉛筆一共花了多少錢?老師可以引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的式子寫下來0.8*3,然后帶領(lǐng)學(xué)生進行思考,這個式子所代表的含義是什么,我們要選用什么方式把這個式子解出來,學(xué)生們在經(jīng)過討論后,有的學(xué)生說可以用加法;有的學(xué)生說可以用小數(shù)的定義來計算;還有的學(xué)生選擇之前學(xué)過的豎式計算,對待學(xué)生提出的每一個解答方式,老師都要給與鼓勵,認可學(xué)生的思維。在這樣的談?wù)摵螅罱K得出的結(jié)論是:在計算小數(shù)乘法時,先依據(jù)整數(shù)乘法的模式進行運算,然后再看這個式子中有幾個小數(shù)點,就從得出的積中,從右邊開始數(shù),點上相應(yīng)的小數(shù)點,學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,逐漸的提升了自身的計算水平。

      三、加強練習(xí),以此來保證提升學(xué)生的計算能力

      學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,對計算的道理以及規(guī)則都清楚了,但是這個時候,如果不及時練習(xí),那學(xué)生的計算能力就只是停留在了理論的部分,實際操作能力是沒有辦法得到提高的。有很多的老師為了提升學(xué)生的計算能力,為學(xué)生展開了題海戰(zhàn)術(shù)策略,在大量的題海下,促進學(xué)生的計算能力的提升,這樣的模式只會讓學(xué)生感到厭煩,過度的練習(xí)會激起學(xué)生的逆反心理,同時也拉低了學(xué)生的計算效率。所以,合理的教學(xué)規(guī)劃是提升學(xué)生計算能力的重要步驟,老師可以為學(xué)生挑選出典型的題型,這樣可以降低學(xué)生的壓力,也能讓學(xué)生達到練習(xí)計算的目的。比如在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”這一節(jié)內(nèi)容時,老師可以先為學(xué)生設(shè)計習(xí)題的訓(xùn)練。這一節(jié)內(nèi)容的計算主要是建立在小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上得來的,所以,在展開計算的環(huán)節(jié),老師要凸顯出這一思想的轉(zhuǎn)化,在訓(xùn)練學(xué)生的小數(shù)計算能力的過程中,要先讓學(xué)生展開整數(shù)的計算,然后數(shù)式子中的小數(shù)點的位置,最后引導(dǎo)學(xué)生算出小數(shù)乘法的結(jié)果。在這個計算環(huán)節(jié),最容易混淆的部分就是對積的數(shù)位的確定,尤其是學(xué)生在算到最后的積的個數(shù)不夠,要用0來補充時,在小數(shù)點確定了之后,要如何在積上正確的表達出小數(shù)的個數(shù),這個問題是學(xué)生最容易出錯的地方。面對這種情況,老師可以設(shè)置出一些習(xí)題:0.1*1 、0.1*0.01 、0.01*0.001等這樣的式子來訓(xùn)練學(xué)生對小數(shù)點的把握。

      四、提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性,激發(fā)學(xué)生的興趣

      小學(xué)生的生活接觸到社會的時間比較的斷,他們對于新鮮事物比較有好奇心,老師要抓住學(xué)生的這一特征,來進行小學(xué)數(shù)學(xué)的開展活動,可以選用比較有趣味性的教學(xué)模式,增強學(xué)生對計算的熱情,提升學(xué)生融入課堂的積極性,以此來提升數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。比如說在學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)的加法和減法”這一節(jié)內(nèi)容時,老師可以選用多媒體的模式,在課堂的準備工作時,為學(xué)生搜集和這一節(jié)內(nèi)容相關(guān)的動畫片,學(xué)生在圖片的模式下,更加深入的了解數(shù)學(xué)知識,一方面可以讓學(xué)生快速的融入到學(xué)習(xí)中;另一方面也提升了學(xué)生的計算能力,提升了學(xué)生對知識的探索欲[2]。

      五、開展實踐活動,提升學(xué)生的計算能力

      在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師要開展實踐教學(xué),以此來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。老師要積極的引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)計算中的每個步驟,從看題、計算等進行數(shù)學(xué)計算,以此來提升學(xué)生的計算結(jié)果正確率。比如說在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時,老師可以采用故事法來引入書本教材內(nèi)容,比如:動物園內(nèi)召開運動會,在開展體操比賽的時候,小狐貍出場了,這些小狐貍一共站成了16排,每一行里有11個狐貍,請同學(xué)們來計算,參加比賽的小狐貍一共有幾只?老師讓學(xué)生展開小組討論模式,對此進行分析與計算,學(xué)生們在進行了實際的計算后,就可以很好的掌握整十、整百數(shù)乘兩位數(shù)的計算了,不僅拓展了學(xué)生的思維,還培養(yǎng)了學(xué)生好的計算習(xí)慣。

      總結(jié)語:

      數(shù)學(xué)學(xué)科中的計算是整個數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)部分,目前階段,有的學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識依據(jù)很差,在進行計算的時候,主要是太依賴計算工具了,沒有對數(shù)學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度,這就造成了對學(xué)生數(shù)學(xué)方面的不利影響。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié),老師要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,選擇有趣味性的教學(xué)模式,幫助學(xué)生建立對待數(shù)學(xué)的嚴謹性,以此來提升學(xué)生的計算能力。

      參考文獻:

      [1]王鳳.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計算能力[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019,16(04):156.

      [2]潘玉. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[C]. .教育理論研究(第七輯).:重慶市鼎耘文化傳播有限公司,2019:47.

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