交互式電子白板在幼兒園集體教學(xué)活動中的利與弊

董艷嬌

摘要：為了響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，提高幼兒的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)在幼兒園集體活動中應(yīng)用交互式電子白板，最大限度地促進(jìn)幼兒與教師之間的互動，但是長期使用電子白板可能會導(dǎo)致教學(xué)本末倒置?；诖?，本文分析了在幼兒園集體活動中應(yīng)用交互式電子白板的優(yōu)勢和劣勢，并針對問題提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板 ?幼兒園 ?集體教學(xué)活動

一、交互式電子白板在幼兒園集體教學(xué)活動中的優(yōu)勢

1.理念與技術(shù)的優(yōu)勢

作為一種新型的教學(xué)模式，交互式電子白板有利于促進(jìn)教師與幼兒之間的互動，以及教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，因為交互式電子白板能夠構(gòu)建一個集語言文字、多媒體播放功能于一體的先進(jìn)教學(xué)環(huán)境。一方面，幼兒與網(wǎng)絡(luò)資源的互動、教師與幼兒的互動、幼兒與幼兒的互動可以彌補(bǔ)演示性教學(xué)和多媒體教學(xué)之間的空白;另一方面，交互式電子白板可以解決多媒體教學(xué)模式固化的現(xiàn)象，從而達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式觸及不到的教學(xué)領(lǐng)域。同時，在幼兒園舉行集體教學(xué)活動的過程中，幼兒還可以通過交互式電子白板的操作進(jìn)行師幼互動。

2.促進(jìn)集體教學(xué)活動開展

交互式白板集傳統(tǒng)教學(xué)模式中的黑板、投影儀與視頻播放功能于一體，形成了相對統(tǒng)一且開放的教學(xué)和學(xué)習(xí)平臺，在客觀上可以提高集體教學(xué)工作效率，加快集體教學(xué)工作的進(jìn)程。由于幼兒園集體教學(xué)活動的本質(zhì)是互動，而互動中容易發(fā)生突發(fā)事件，此時電子白板可以實時記錄幼兒活動中發(fā)生的事件，通過電子白板的回放功能對相關(guān)活動進(jìn)行回訪，從而使教師、幼兒家長深刻了解幼兒在活動中存在的問題。

另外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課件的形式是無法更改的，導(dǎo)致多媒體教學(xué)模式出現(xiàn)思想固化的現(xiàn)象，但是使用電子白板技術(shù)所制作的課件可以在教學(xué)過程中進(jìn)行更改。所以在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)幼兒的實際情況修改教學(xué)課件，從而營造良好的課堂互動氛圍，并在一定程度上活躍課堂教學(xué)氛圍。

3.促進(jìn)教師教學(xué)工作開展

電子白板可以促進(jìn)幼師教學(xué)工作順利進(jìn)行，也可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因為電子白板具有照相、資源庫等多種功能。一方面，電子白板方便了教師的教學(xué)工作，可以使教師的教學(xué)工作更加生動和有區(qū)別性;另一方面，電子白板強(qiáng)大的功能還能促進(jìn)幼兒動手能力的形成，以及學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)增長。由于電子白板具有互聯(lián)網(wǎng)連接功能，所以其儲存了非常豐富的教學(xué)資源。教師可以通過電子白板相關(guān)教學(xué)視頻，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)形式，從而使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。

4.方便家長觀察幼兒的學(xué)習(xí)生活

由于電子白板具有攝像功能和視頻功能，所以在幼兒使用電子白板的過程中，幼兒家長可以通過電子白板的攝像頭觀看幼兒的學(xué)習(xí)過程。部分家長雖然已經(jīng)為幼兒配備了聯(lián)絡(luò)工具，比如電子手表，但是電子手表需要一定年齡段的幼兒才能使用。因此，為滿足幼兒家長的好奇心和愛子之心，家長可以通過交互式電子白板的后臺APP登錄，取得交互式電子白板的攝像權(quán)限，進(jìn)而觀察幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。

5.記錄教師的課堂教學(xué)工作

在教學(xué)過程中難免會發(fā)生突發(fā)事件，可能會傷害幼兒，而在場的成年人只有教師一人。針對某些突發(fā)事件，交互式電子白板可以記錄完整的教學(xué)活動，還有視頻回放功能，可以幫助教師解釋一些突發(fā)事件，從而解開教師與家長之間的心結(jié)，拉進(jìn)教師和家長之間的情感距離。

二、交互式電子白板在幼兒園 集體教學(xué)活動中的弊端

1.電子白板本身存在的局限性

第一，電子白板雖然具有科學(xué)性、先進(jìn)性等多種優(yōu)勢，但是在經(jīng)濟(jì)成本方面，由于電子白板生產(chǎn)成本相對較高，所以一些幼兒園無法拿出大量資金購買交互式電子白板，導(dǎo)致幼兒園教學(xué)條件存在一定的不合理性;第二，由于相關(guān)技術(shù)還不成熟，所以交互式電子白板有些功能還不完善，運(yùn)用場景具有局限性，這也在一定程度上縮小了交互式電子白板的使用范圍;第三，交互式電子白板在教學(xué)資源儲存方面相對較少，在網(wǎng)絡(luò)上難以查找和儲存教學(xué)資源，從而使教學(xué)功能大打折扣。

2.教師的技術(shù)應(yīng)用水平相對較低

交互式電子白板的應(yīng)用場景雖然相對廣泛，且技術(shù)水平相對尖端，但是由于教師的技術(shù)應(yīng)用水平相對較低，所以交互式電子白板在應(yīng)用過程中難以發(fā)揮全部實力，甚至部分教師由于應(yīng)用不夠熟練，導(dǎo)致交互式電子白板出現(xiàn)損壞的現(xiàn)象。

在實際教學(xué)過程中，部分教師難以引起幼兒的注意，幼兒也難以與幼兒互動，導(dǎo)致交互式電子白板的互動功能不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。另外，由于幼兒的行為特征和學(xué)習(xí)特點具有區(qū)域性差異，所以部分盲目跟從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的教師難以適應(yīng)交互式電子白板的應(yīng)用，以至于部分幼兒教師的教學(xué)水平嚴(yán)重下降。

3.交互式電子白板會分散幼兒的學(xué)習(xí)注意力

交互式電子白板的設(shè)計理念雖然是增加師幼之間的互動，但是由于電子白板本身具有電子產(chǎn)品的屬性，所以部分幼兒在上課期間會通過電子白板玩游戲或者上網(wǎng)聊天，這會分散幼兒的學(xué)習(xí)注意力，甚至部分幼兒會沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔，從而導(dǎo)致幼兒情緒低落或易怒。同時，部分幼兒會盲從教學(xué)視頻中的教學(xué)方法和教學(xué)思路，導(dǎo)致幼兒不認(rèn)同教師的教學(xué)方法，甚至注意力無法集中，從而在一定程度上降低了教學(xué)效率。另外，部分幼兒對新技術(shù)比較感興趣，電子產(chǎn)品能吸引不同年齡段的人，所以部分幼兒會對交互式電子白板的使用有極強(qiáng)的好奇心，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

三、應(yīng)對電子白板弊端的措施

1.幼兒教師應(yīng)提高自身技術(shù)素養(yǎng)

幼兒教師大多是女性，并且學(xué)歷相對較低，所以在操作交互式電子白板過程中，難免會出現(xiàn)失誤，甚至無法發(fā)揮交互式電子白板全部的作用。為了使教師能夠發(fā)揮交互式電子白板的真正價值，提高交互式電子白板的利用率，教師應(yīng)當(dāng)提升自身的技術(shù)素養(yǎng)，充分發(fā)揮交互式電子白板應(yīng)有的互動作用。同時，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的特點、行為特征制定教學(xué)計劃，而不是盲從于交互式電子白板上的教學(xué)視頻。

2.電子白板系統(tǒng)的開發(fā)商和制造商應(yīng)提高技術(shù)水平

電子白板系統(tǒng)雖然屬于高科技產(chǎn)品，但是由于電子白板具有機(jī)械性，且功能還不夠完善，所以電子白板系統(tǒng)的開發(fā)商和制造商應(yīng)當(dāng)努力提高技術(shù)水平，完善電子白板系統(tǒng)的應(yīng)用場景，增加交互式電子白板的應(yīng)用價值。同時，技術(shù)水平的提高也能在一定程度上降低交互式電子白板的制造成本，降低電子白板的銷售價格，這樣才能讓更多的教師在上課的時候使用電子白板。另外，由于電子白板屬于電子產(chǎn)品，相關(guān)技術(shù)開發(fā)人員應(yīng)當(dāng)針對幼兒視力特點進(jìn)行交互式電子白板屏幕材料的開發(fā)，以期解決長期觀看電子白板而導(dǎo)致幼兒視力模糊的問題。

3.幼兒家長應(yīng)善于利用交互式電子白板的攝像功能

部分幼兒家長會通過交互式電子白板的攝像功能，長時間觀察幼兒在幼兒園的一舉一動，這種行為雖然出于父母的愛子之心，但是在一定程度上會影響幼兒的生活和學(xué)習(xí)。因此，家長應(yīng)當(dāng)善于利用交互式電子白板的攝像功能。同時，家長要給予教師足夠的尊重，這樣才能從根本上拉近教師與家長之間的情感距離，進(jìn)而營造相對和諧融洽的家庭環(huán)境和教學(xué)環(huán)境。

四、結(jié)語

總而言之，交互式電子白板在幼兒園集體活動教學(xué)工作中有利有弊。一方面，交互式電子白板能夠促進(jìn)幼兒園集體教學(xué)活動順利進(jìn)行，能夠記錄基地活動中的突發(fā)事件，并進(jìn)行事件回放，這在一定程度上能夠解決突發(fā)事件所產(chǎn)生的糾紛，促進(jìn)教師與幼兒之間活動的順利開展;另一方面，由于交互式電子白板技術(shù)水平相對不完善，所以應(yīng)用場景相對狹隘。

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（作者單位：安陽師范學(xué)院）