集體教學(xué)活動(dòng)
- 課程游戲化背景下集體教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究
背景下的集體教學(xué)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：課程游戲化；集體教學(xué)活動(dòng)；實(shí)踐研究一、課程游戲化背景下集體教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值通過集體教學(xué)活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)幼兒親自體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐從而獲取并提升經(jīng)驗(yàn)，解決并發(fā)現(xiàn)問題，有著總結(jié)、交流、分享的功能。集體教學(xué)活動(dòng)中將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容融入游戲里，有利于實(shí)現(xiàn)幼兒教育的完整性。集體教學(xué)活動(dòng)過程從本質(zhì)上看就是教師與幼兒、幼兒與幼兒間的多維互動(dòng)、自主或合作探究，在預(yù)設(shè)中不斷生成的開放性的過程，這與課程游戲化尊重個(gè)體差異性的教育理念正好相符。集體教
家教世界·創(chuàng)新閱讀 2023年6期2023-07-05
- 集體教學(xué)活動(dòng)中低參與型幼兒的特點(diǎn)及原因分析
些幼兒在集體教學(xué)活動(dòng)中參與度較低，注意力不集中，缺乏積極的情感投入，只能消極被動(dòng)地回應(yīng)教師、同伴的互動(dòng)。幼兒參與集體教學(xué)活動(dòng)的水平對(duì)學(xué)業(yè)成就有重要影響，貫穿其從幼兒園到高中的整個(gè)過程，因而有針對(duì)性地研究集體活動(dòng)中低參與型幼兒具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究通過教師提名及實(shí)地觀察了解選取上海市某幼兒園大班年級(jí)組的7名幼兒作為研究對(duì)象，將基本能力測(cè)驗(yàn)與教師訪談相結(jié)合，對(duì)低參與型幼兒的能力特點(diǎn)和原因進(jìn)行深入分析。研究發(fā)現(xiàn)，低參與型幼兒可分成三類：壓力易感型、能力偏弱型
早期教育·教研版 2022年10期2022-05-30
- 幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)兒童忽視的五大類型
將幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)兒童的忽視分為五類。教學(xué)預(yù)設(shè)型忽視體現(xiàn)了教師過度追求“有效教學(xué)”的知識(shí)本位、成人本位的“教師大綱”課程邏輯，優(yōu)化之策應(yīng)遵循教育節(jié)奏實(shí)施“兒童大綱”課程。舍小保大型忽視產(chǎn)生的主要原因是大班額現(xiàn)象與集體教學(xué)形式的固有特點(diǎn)，減緩之道應(yīng)降低班額、多采用小組學(xué)習(xí)形式。關(guān)注分配型忽視是基于能力與空間維度對(duì)不同群體兒童的忽視，破解之道是教師加強(qiáng)公平意識(shí)，多關(guān)注能力之維“中間兒童”與空間之維“邊緣人”。專業(yè)乏力型忽視主要是因教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)不足
早期教育·教研版 2022年4期2022-05-22
- 基于STEAM理念的幼兒園創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐
兒園? 集體教學(xué)活動(dòng)? 設(shè)計(jì)【中圖分類號(hào)】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）03-0130-03一、STEAM理念的內(nèi)涵STEAM教育理念，即科學(xué)（Science）、技術(shù)（Tech?nology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Art）、數(shù)學(xué)（Mathe?matics）的首字母。本質(zhì)就是在STEAM教學(xué)課堂中給幼兒充分的時(shí)間，大膽放手讓幼兒在實(shí)踐操作和探索中不斷產(chǎn)生新的玩法與想法，最終找到所要答案。在集體交互學(xué)
課程教育研究 2022年3期2022-05-05
- 初探小班建構(gòu)游戲和集體教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合
構(gòu)游戲與集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，通過建構(gòu)促進(jìn)幼兒的領(lǐng)域發(fā)展。建構(gòu)游戲作為幼兒園游戲活動(dòng)中的一部分，深受小班幼兒的喜愛。在課程游戲化的教育背景下，把建構(gòu)和集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起，還是比較少見的。本文將結(jié)合實(shí)踐研究，從小班集體建構(gòu)教學(xué)活動(dòng)的情景、玩法、對(duì)幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的了解以領(lǐng)域目標(biāo)的把握上，思考集體教學(xué)活動(dòng)的新模式。關(guān)鍵詞：建構(gòu) 集體教學(xué)活動(dòng) 小班 情景化一、建構(gòu)游戲課程化 根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，喜歡自由建構(gòu)，建構(gòu)的目的不明確，而且容易收到經(jīng)驗(yàn)的局限，建構(gòu)的內(nèi)容無
學(xué)校教育研究 2022年9期2022-04-18
- 幼兒園中班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中操作法運(yùn)用
;數(shù)學(xué);集體教學(xué)活動(dòng);操作法中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-060一、教師要多對(duì)幼兒展開有創(chuàng)造性的操作活動(dòng)。有效利用操作活動(dòng)是幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得知識(shí)和技能的主要途徑。這個(gè)觀念的形成主要除了數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象化和思考的邏輯性之外，還加上幼兒自身的心理發(fā)育和思維發(fā)展的特征，使操作活動(dòng)在數(shù)學(xué)教育中具有更不可忽視的作用。因此，在教學(xué)目標(biāo)下，教師將幼兒中班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維特征不斷地向?qū)W生增加和開展創(chuàng)造性操作活動(dòng)的教育活動(dòng)，保障
小作家報(bào)·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中教師數(shù)學(xué)語言的特征與發(fā)展
關(guān)鍵詞：集體教學(xué)活動(dòng);數(shù)學(xué)語言;幼兒園一、引言從專業(yè)領(lǐng)域的角度上看，數(shù)學(xué)語言主要為數(shù)字、符號(hào)、字母等元素，通過數(shù)量關(guān)系與思維邏輯關(guān)系的賦予，以此形成一門專業(yè)性的課程語言。在幼兒階段的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)上，隨著現(xiàn)代幼兒素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)的逐漸升高，在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)組織與教學(xué)語言應(yīng)用過程中，應(yīng)積極進(jìn)行語言的優(yōu)化，保障教學(xué)語言可以較好引導(dǎo)幼兒從集體數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。從以往的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)上看，部分教師對(duì)于教學(xué)語言的研究不夠深入，同時(shí)在語言應(yīng)用的過程中還存在一定不足。為使數(shù)學(xué)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年37期2021-11-14
- 幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的有效性探究
靜摘要：集體教學(xué)活動(dòng)一直是幼兒園教育活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，集體教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼小銜接有著重要的作用。但是在實(shí)際教學(xué)中，一些幼兒園在集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施方面存在問題，影響了集體教學(xué)活動(dòng)的有效性。本文就如何實(shí)現(xiàn)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的有效性進(jìn)行了探究，以期為幼兒園教師提供參考，為幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的有效開展作出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：幼兒園;集體教學(xué)活動(dòng);有效性;探究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-36-176引言集體教學(xué)活動(dòng)在幼兒園教育中占據(jù)著重要地位
小作家報(bào)·教研博覽 2021年36期2021-11-12
- 幼兒園科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中師幼言語互動(dòng)研究
計(jì)科學(xué)的集體教學(xué)活動(dòng)，通過有效的互動(dòng)和言語引導(dǎo)，才能為幼兒的日后成長奠定下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文對(duì)幼兒園科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中的幼師幼言語互動(dòng)展開了探析，并基礎(chǔ)了相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：幼兒園;集體教學(xué)活動(dòng);言語互動(dòng)引言幼兒園教育多以集體教學(xué)活動(dòng)為主要組織形式，旨在于能夠引領(lǐng)幼兒不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)以及感知事物，提高自身的認(rèn)知能力和思維能力。而想要教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效得以發(fā)揮，則需要教學(xué)者構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系，緊抓幼兒的內(nèi)需，加之，此階段正是其語言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，通過有效的言語互動(dòng)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年27期2021-09-22
- 幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的有效性探究
的重視，集體教學(xué)活動(dòng)模式卻逐漸被邊緣化。但作為幼兒園課程的一種重要組織形式，集體教學(xué)活動(dòng)仍然占有相當(dāng)重要的地位。因此，設(shè)計(jì)和組織有效的集體教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮集體教學(xué)的獨(dú)特功能，提高集體教學(xué)活動(dòng)的適宜性和有效性，需要幼兒園教師進(jìn)行持續(xù)不斷的探索和研究?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園;集體教學(xué)活動(dòng);有效性【中圖分類號(hào)】G612 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-1270（2021）18-0228-02集體教學(xué)活動(dòng)一直是幼兒園教育活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，集體教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼小銜接
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年3期2021-09-22
- 淺談湘西苗語融入幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)
在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒們從小接觸湘西苗語，繼而為今后的苗語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，更好的保護(hù)和傳承這一民族文化。關(guān)鍵詞：湘西苗語;幼兒教學(xué);集體教學(xué)活動(dòng)中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-133將湘西苗語融入到幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中不僅僅是為了傳承民族文化，因?yàn)槊缯Z的發(fā)音特點(diǎn)對(duì)于幼兒智力以及情感方面的培養(yǎng)有著很好的影響作用。而且苗語的發(fā)音特點(diǎn)還涵蓋了音樂和英語發(fā)音，這樣對(duì)于幼兒今后英語口語以及唱歌都會(huì)有很好的幫助。除此之外，湘西苗
小作家報(bào)·教研博覽 2021年29期2021-09-22
- 幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的有效性探究
：幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)一直是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。集體教學(xué)活動(dòng)在幼小銜接的順利進(jìn)行中起著明顯的作用，但是在實(shí)際教學(xué)中，一些幼兒園在集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施方面存在著很多問題，影響了集體教學(xué)活動(dòng)的有效性。本文對(duì)此進(jìn)行了研究，以期為為幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的有效開展做出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：幼兒園;集體教學(xué)活動(dòng);有效性探究中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 一、幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的概述幼兒園開展集體教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)是使孩子在集體學(xué)習(xí)過程中感到快樂并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年16期2021-09-10
- 淺析如何設(shè)計(jì)一節(jié)貼合幼兒實(shí)際的集體教學(xué)活動(dòng)
要：幼兒集體教學(xué)活動(dòng)不言而喻是教師面對(duì)全班幼兒開展的教學(xué)活動(dòng)，是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒參與其中并帶動(dòng)全班幼兒更好地發(fā)育發(fā)展的教育過程。如何設(shè)計(jì)貼合幼兒實(shí)際的集體教學(xué)活動(dòng)是所有幼兒教師都在努力研究的課題，針對(duì)這個(gè)問題文章做出了相關(guān)討論并提出了幾點(diǎn)建議和想法。關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì);貼合幼兒;集體教學(xué)活動(dòng)一、 引言由于幼兒年齡尚小，尤其是剛剛?cè)雸@的小班幼兒，對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)還很陌生，還無法融入其中，常常不愿意參加或者被動(dòng)參加教師組織的活動(dòng)，所以設(shè)計(jì)貼合幼兒的集體
考試周刊 2021年46期2021-08-11
- 幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)的融合思考
域活動(dòng)和集體教學(xué)活動(dòng)是新時(shí)期幼兒教育中的重要組成，二者應(yīng)互為補(bǔ)充、不可偏廢，以在不斷完善幼兒園教育內(nèi)容、提升幼兒園教育質(zhì)量的同時(shí)，豐富幼兒的學(xué)習(xí)和游戲生活，助力幼兒的身心健康、全面成長。就此，本文在分析幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合必要性的同時(shí)，就幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)相融合的實(shí)踐策略展開進(jìn)一步的研究與探究?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園? 區(qū)域活動(dòng)? 集體教學(xué)活動(dòng)【中圖分類號(hào)】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）27-011
課程教育研究 2021年27期2021-04-13
- 集體教學(xué)中教師非正式評(píng)價(jià)行為的問題分析及建議
響。但在集體教學(xué)活動(dòng)過程中，教師存在未正確認(rèn)識(shí)非正式評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)內(nèi)容寬泛、評(píng)價(jià)方式有誤等問題。要發(fā)揮非正式評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的積極效果，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：幼兒園應(yīng)加強(qiáng)幼兒教師非正式評(píng)價(jià)知識(shí)培訓(xùn)、減輕幼兒教師在園工作負(fù)擔(dān);幼兒教師應(yīng)認(rèn)識(shí)非正式評(píng)價(jià)價(jià)值所在、樹立正確非正式評(píng)價(jià)觀念、優(yōu)化自身評(píng)價(jià)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：集體教學(xué)活動(dòng);教師非正式評(píng)價(jià)行為;教育建議【中圖分類號(hào)】G615?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）01-0054-02【Abstr
當(dāng)代家庭教育 2021年1期2021-03-24
- 幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教師提問及其優(yōu)化策略研究
對(duì)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教師提問的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，分析集體教學(xué)活動(dòng)中幼兒教師提問現(xiàn)狀問題以及原因，并在提高教師的提問水平和策略、正確處理提問公平與差異的關(guān)系、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、教師要給予幼兒恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)等方面提出優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：集體教學(xué)活動(dòng);教師提問;優(yōu)化策略【中圖分類號(hào)】G615??? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）02-0084-02Research on Teachers Questions and T
當(dāng)代家庭教育 2021年2期2021-03-15
- 淺談?dòng)變簣@集體教學(xué)活動(dòng)中教師提問的有效性
園教師在集體教學(xué)活動(dòng)中常用的手段之一。教師應(yīng)在了解幼兒的前提下，結(jié)合幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平、自身經(jīng)驗(yàn)水平和教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)有效提問，使提問能真正促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力與社會(huì)交往能力，從而達(dá)到提問的目的。然而，一些教師在組織集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，存在著提問質(zhì)量低、隨意性大、回應(yīng)水平低下等現(xiàn)象，比如“想不想”“好不好”“行不行”等無效問題。因此，如何精心設(shè)計(jì)提問、優(yōu)化回應(yīng)，以提高集體教學(xué)活動(dòng)的有效性是值得幼兒園教師認(rèn)真思考的。關(guān)鍵詞：集體教學(xué)活動(dòng)?提問?有效性集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒
學(xué)校教育研究 2021年2期2021-02-08
- 交互式電子白板在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中的利與弊
兒園 ?集體教學(xué)活動(dòng)一、交互式電子白板在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)1.理念與技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作為一種新型的教學(xué)模式，交互式電子白板有利于促進(jìn)教師與幼兒之間的互動(dòng)，以及教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，因?yàn)榻换ナ诫娮影装迥軌驑?gòu)建一個(gè)集語言文字、多媒體播放功能于一體的先進(jìn)教學(xué)環(huán)境。一方面，幼兒與網(wǎng)絡(luò)資源的互動(dòng)、教師與幼兒的互動(dòng)、幼兒與幼兒的互動(dòng)可以彌補(bǔ)演示性教學(xué)和多媒體教學(xué)之間的空白;另一方面，交互式電子白板可以解決多媒體教學(xué)模式固化的現(xiàn)象，從而達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式觸及不到的教學(xué)領(lǐng)域
知識(shí)窗·教師版 2021年12期2021-01-13
- 借助集體教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)良好傾聽習(xí)慣
聽興趣;集體教學(xué)活動(dòng);傾聽能力;傾聽習(xí)慣開展集體教學(xué)活動(dòng)，便是培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣的重要方式之一，教師可以多多關(guān)注?；诖?，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以小班幼兒教育為例，談一談借助集體教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的策略，希望能夠助力教育的發(fā)展。一、激發(fā)傾聽興趣，建立傾聽意識(shí)要想更好地培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，教師首先需要關(guān)注的是傾聽意識(shí)的建立。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以多多關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，并基于幼兒的興趣點(diǎn)，開展集體教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒積極參與，推動(dòng)幼兒在活動(dòng)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年24期2021-01-12
- 幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教師提問的調(diào)查分析
于幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教師提問的問題類型、對(duì)象、目的、等候時(shí)間等的研究，論述完善提問方式的策略，即加強(qiáng)開放式提問、加強(qiáng)小組提問、提升提問目的合理性、適當(dāng)延長提問等候時(shí)間，促進(jìn)集體教學(xué)活動(dòng)取得最佳的教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】幼兒教育 集體教學(xué)活動(dòng) 教師提問【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）37-0146-03集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒園開展教學(xué)的主要形式，提問是集體教學(xué)活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)。教師的提問關(guān)乎其對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)的整體把控，
廣西教育·A版 2021年10期2021-01-11
- 幼兒園小班集體教學(xué)活動(dòng)中游戲化情景創(chuàng)設(shè)分析
兒園小班集體教學(xué)活動(dòng)中游戲情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行討論分析?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園小班 集體教學(xué)活動(dòng) 游戲化情景一、引言將游戲與集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起，是幼兒園教學(xué)過程當(dāng)中教師慣常采用的方法之一，小班階段的幼兒各方面的能力發(fā)展相對(duì)較弱。在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中創(chuàng)設(shè)游戲化的情景，能夠?qū)W(xué)習(xí)活動(dòng)變得具有趣味性，調(diào)動(dòng)起幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。而游戲?qū)τ變旱某砷L非常有幫助。一方面，可以讓幼兒釋放自己愛玩的天性;另一方面，益智游戲還可以鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)功能，對(duì)培育幼兒的情感、認(rèn)知
中國校外教育(中旬) 2020年10期2020-12-23
- 交互式電子白板在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用
在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)基于電子白板的交互性來打造多元交互的課堂環(huán)境，讓幼兒可以在活動(dòng)中與教師交流，與同伴交流，在交流當(dāng)中獲得成長。因此，本文基于具體實(shí)踐分析了如何用好電子白板促進(jìn)幼兒發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】電子白板;幼兒園;集體教學(xué)活動(dòng)中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）32-0138-02Application of Interactive Whiteboard in Kindergarten Group Teac
家長·中 2020年11期2020-12-21
- 游戲精神：幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的靈魂
。幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)以游戲的方式存在，不僅要有游戲的形式，更要有游戲的特性和游戲精神，自由應(yīng)該是集體教學(xué)活動(dòng)的基本追求，快樂是集體教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)有之義，而創(chuàng)造則是集體教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值所在。關(guān)鍵詞：集體教學(xué)活動(dòng);游戲精神;自由;快樂;創(chuàng)造中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2020）11B-0069-04“游戲是抽象和動(dòng)態(tài)的，它不是一個(gè)具體的物體、地點(diǎn)或行為。” [1]關(guān)于“游戲”的認(rèn)知，不同的學(xué)科都有自己的理解和判斷，即便是我們
江蘇教育研究 2020年32期2020-12-21
- 繪本融入幼兒園小班集體教學(xué)活動(dòng)的分析
兒園小班集體教學(xué)活動(dòng)中繪本的價(jià)值，幼兒處在低齡階段，繪本更凸顯其獨(dú)特之處。在幼兒園小班集體教學(xué)活動(dòng)中融入繪本教學(xué)，不僅僅能夠使幼兒的發(fā)散性思維得到培養(yǎng)，還能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，將繪本融入幼兒園小班集體教學(xué)活動(dòng)具有積極的意義。關(guān)鍵詞：繪本;幼兒園小班;集體教學(xué)活動(dòng);行動(dòng)分析中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）34-0177-02DOI：10.16657/j.cnki.issn
學(xué)周刊 2020年34期2020-12-07
- 幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)研究
在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中，教師和幼兒之間會(huì)進(jìn)行一定的互動(dòng)，互動(dòng)的質(zhì)量對(duì)幼兒園的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生直接的影響。當(dāng)前，國內(nèi)外學(xué)者對(duì)集體教學(xué)中的師幼互動(dòng)進(jìn)行了許多的研究，這體現(xiàn)出了幼兒教育的內(nèi)在發(fā)展要求，對(duì)促進(jìn)師幼關(guān)系有著重大的作用。在這一背景下探究師幼互動(dòng)中存在的問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，可以為以后的研究提供一定的參考?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園;集體教學(xué)活動(dòng);師幼互動(dòng)一、引言幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在幼兒時(shí)期形成的師幼關(guān)系有利于幼兒形成自我的意識(shí)，能夠更好促進(jìn)幼兒的發(fā)展。但當(dāng)前教
教育界·A 2020年10期2020-12-06
- 幼兒園小班集體教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)游戲的現(xiàn)狀研究
園小班;集體教學(xué)活動(dòng);教學(xué)游戲中圖分類號(hào)：G613.7?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）11-0238-02引言：幼兒園是學(xué)齡前兒童接受教育的開始，通常是7周歲以下的小朋友，而幼兒園小班的小朋友年紀(jì)更小，他們通常只有3-4周歲，這也是小朋友們邁向正式學(xué)校集體學(xué)習(xí)生活的第一步，因此這一步尤其重要。而教學(xué)游戲在學(xué)前教育領(lǐng)域已經(jīng)得到較為普遍地應(yīng)用，教學(xué)游戲可以較好地樹立小朋友的規(guī)則意識(shí)和知識(shí)練習(xí)鞏固，轉(zhuǎn)變了原本枯燥無味的知識(shí)輸送單
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年11期2020-12-02
- 幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的適宜性和有效性研究
此很適合集體教學(xué)活動(dòng)。而在具體教學(xué)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)又很薄弱，這就需要教師采取一定的措施，基于此，本文對(duì)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的適宜性和有效性進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：幼兒園;集體教學(xué)活動(dòng);適宜性引言：在當(dāng)前幼兒教育中，集體教學(xué)仍然是最為普遍的教學(xué)活動(dòng)形式，在幼兒園開展集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，實(shí)踐與探索就顯得尤為重要。幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的目的在于讓幼兒在一個(gè)相對(duì)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成特定的教學(xué)目標(biāo)，并且培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這需要我們幼兒教師結(jié)合不同主題的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年33期2020-09-14
- 《主題背景下集體教學(xué)活動(dòng)的有效性》的初探
題背景下集體教學(xué)活動(dòng)的有效性》通過確立選材—說課交流—試教實(shí)踐—反思調(diào)整—多次實(shí)踐—搭建平臺(tái)”這一主線，“一步一個(gè)腳印”開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。關(guān)鍵詞：集體教學(xué)活動(dòng);有效性首先“什么是主題背景下的集體活動(dòng)？”，所謂主題背景下的集體活動(dòng)就是除了需要體現(xiàn)教學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)之外，還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)是各類活動(dòng)都是圍繞著主題的核心經(jīng)驗(yàn)開展的活動(dòng)。其次結(jié)合理論學(xué)習(xí)了黃瓊老師的《集體教學(xué)活動(dòng)的再思考》，《語言PCK》各年齡段《學(xué)習(xí)用書》等參考文獻(xiàn)，依據(jù)各年齡段相關(guān)主題核心經(jīng)驗(yàn)及各
山東青年 2020年7期2020-09-02
- 幼兒園游戲化集體教學(xué)活動(dòng)的組織研究
中游戲化集體教學(xué)活動(dòng)作為一種實(shí)現(xiàn)了將授課過程游戲化的教學(xué)方式，更加貼合于幼兒的年齡特點(diǎn)，有利于幼兒的健康成長與發(fā)展。若幼兒園教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以將游戲化集體教學(xué)活動(dòng)有效應(yīng)用到日常教學(xué)之中，就可以有效提升教學(xué)效果。文章針對(duì)幼兒園游戲化集體教學(xué)活動(dòng)開展的意義和當(dāng)前集體教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并從四個(gè)方面對(duì)幼兒園游戲化集體教學(xué)活動(dòng)的有效組織方法進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化;集體教學(xué)活動(dòng);組織研究一、幼兒園游戲化集體教學(xué)中存在的問題在如今幼兒園游
求學(xué)·教育研究 2020年10期2020-08-19
- 探討幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的有效性措施
摘?要：集體教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力、豐富幼兒知識(shí)儲(chǔ)備的關(guān)鍵所在，也是幼兒園教學(xué)的基本內(nèi)容，其重要性不言而喻?；诖耍狙芯恐饕槍?duì)幼兒園集體教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析;并提出運(yùn)用建立主動(dòng)學(xué)習(xí)模式、營造活躍活動(dòng)氛圍、靈活提問等措施，達(dá)成以學(xué)導(dǎo)教目的，以期為幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)改革提供良好的理論支持。關(guān)鍵詞：以學(xué)導(dǎo)教;幼兒園;集體教學(xué)活動(dòng)【中圖分類號(hào)】G617?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）16-0056-01結(jié)合當(dāng)前幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)
當(dāng)代家庭教育 2020年16期2020-07-21
- 如何從幼兒的游戲中生成集體教學(xué)活動(dòng)
其有利于集體教學(xué)活動(dòng)的開展。教師通過多種手段實(shí)現(xiàn)集體教學(xué)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲活動(dòng);集體教學(xué)活動(dòng)中圖分類號(hào)：G613.7?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B?文章編號(hào)：1672-1578（2020）19-0259-01引言隨著人們對(duì)于幼兒園游戲的關(guān)注度越來越高，主要在于游戲?qū)τ谟變旱暮献餍?、?jiān)持性以及創(chuàng)造力等等各種學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用，能全面的提升幼兒的游戲水平。游戲?qū)τ谟變旱母兄\(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展有著促進(jìn)作用，能夠促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展和知
讀與寫·上旬刊 2020年7期2020-07-21
- 淺議幼兒自信心的培養(yǎng)
在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)顧及不到所有幼兒、部分幼兒沒有獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)、對(duì)一些幼兒的表現(xiàn)沒有及時(shí)恰當(dāng)做出評(píng)價(jià)、一些幼兒意愿沒有得到表達(dá)等情況。本文提出一些解決策略：創(chuàng)造一定機(jī)會(huì)，讓全體幼兒獲得表現(xiàn)機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功;表揚(yáng)具體明確、鼓勵(lì)及時(shí)有效，激發(fā)自信;尊重幼兒，擁有自由的表達(dá)權(quán)利，善用教育機(jī)智，增強(qiáng)自信。關(guān)鍵詞： 集體教學(xué)活動(dòng)? ? 幼兒自信心? ? 培養(yǎng)方法培養(yǎng)幼兒的自信心，關(guān)鍵在于教育者和監(jiān)護(hù)者。幼兒教師是除了父母親人以外幼兒接觸最多的人，因
文教資料 2020年11期2020-06-29
- 幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)游戲化的思考
兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的研究，思考游戲精神與環(huán)境創(chuàng)設(shè)、師生關(guān)系、自主探索、教學(xué)游戲化、規(guī)則確立、創(chuàng)造性等方面的聯(lián)系，得出提升幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)游戲化水平的若干建議，指出教師應(yīng)提高課程游戲化專業(yè)素養(yǎng)，考慮幼兒水平，辯證地使用信息技術(shù)，合理使用繪本，重視評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：幼兒園;數(shù)學(xué)教學(xué);集體教學(xué)活動(dòng);游戲化中圖分類號(hào)：G613.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）15-0100-02幼兒的年齡及身心特點(diǎn)決定了其普遍對(duì)游戲充滿興趣和好奇心。
成才之路 2020年15期2020-06-08
- 繪本融入幼兒園小班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)分析
小班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)分析為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下幼兒園小班數(shù)學(xué)集體教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析繪本融入幼兒園小班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值;其次從“以幼兒為主體，科學(xué)選取教學(xué)繪本”“創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)小班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展”“創(chuàng)新教學(xué)手段，研究教學(xué)繪本內(nèi)涵”這幾個(gè)方面深入說明并探討繪本融入幼兒園小班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的有效方式，進(jìn)一步提高繪本運(yùn)用在幼兒園小班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的效率，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料?！娟P(guān)鍵詞】繪本 幼兒園 小班數(shù)學(xué) 集體教學(xué)活動(dòng)
中國校外教育(下旬) 2020年5期2020-06-08
- 基于MQI評(píng)估系統(tǒng)的大班數(shù)學(xué)集體活動(dòng)質(zhì)量分析及其啟示
學(xué)教育;集體教學(xué)活動(dòng)一、問題提出數(shù)學(xué)是學(xué)前兒童重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和入學(xué)準(zhǔn)備的重要領(lǐng)域，也是一些發(fā)達(dá)國家學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的重要方面。數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)是教師有目的、有計(jì)劃組織的通過兒童的參與和操作使兒童獲得初步的數(shù)學(xué)概念并發(fā)展其解決與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題的能力的一種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。[1]首先，在幼兒園教育中，教師引導(dǎo)和兒童自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)都很重要，且這二者應(yīng)有一種平衡，因此在幼兒園教育中集體教學(xué)活動(dòng)仍占有重要的地位;其次，兒童在日常生活中獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)往往是感性和零
學(xué)前教育研究 2020年3期2020-06-04
- 淺析幼兒園實(shí)施游戲化集體教學(xué)活動(dòng)的有效策略
游戲化的集體教學(xué)活動(dòng)，是指幼兒教師通過游戲的方式組織幼兒進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)。在幼兒園實(shí)施以游戲?yàn)榛A(chǔ)的集體教學(xué)活動(dòng)過程中，必須充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)主體的地位，為幼兒提供充分的時(shí)間和學(xué)習(xí)空間，從而促進(jìn)幼兒能力的全面持續(xù)發(fā)展。幼兒發(fā)展綱要中明確提出：游戲活動(dòng)是幼兒最基本的活動(dòng)?！?～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)：要珍視游戲和生活的價(jià)值;嚴(yán)格禁止提前實(shí)施小學(xué)內(nèi)容的教學(xué)和訓(xùn)練。當(dāng)下，在我國的幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中，普遍采用集體教育教學(xué)活動(dòng)，但以游戲?yàn)榛A(chǔ)的集體教學(xué)活動(dòng)
讀書文摘（下半月） 2020年11期2020-05-26
- 幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中高質(zhì)量師幼互動(dòng)的路徑探析
成幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中高質(zhì)量師幼互動(dòng)的路徑：構(gòu)建主體間性師幼關(guān)系，營造積極氛圍；重視觀察與傾聽幼兒，提升教育敏感性；尊重幼兒觀點(diǎn)，支持幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)；兼顧最佳實(shí)踐和有準(zhǔn)備的教學(xué)，優(yōu)化活動(dòng)組織與行為管理；注重高質(zhì)量的語言互動(dòng)，促進(jìn)教育支持最大化?！娟P(guān)鍵詞】師幼互動(dòng)；高質(zhì)量；集體教學(xué)活動(dòng)；名師示范教學(xué)活動(dòng)【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6017（2020）03-0022-06【作者簡介】侯佳（1990-），女，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，
早期教育·教研版 2020年3期2020-05-21
- 談?dòng)變簣@實(shí)施游戲化集體教學(xué)活動(dòng)的有效策略
施游戲化集體教學(xué)活動(dòng)，是指幼兒教師通過游戲這個(gè)手段來組織幼兒開展集體教學(xué)活動(dòng)。在幼兒園實(shí)施游戲化集體教學(xué)活動(dòng)的過程中，我們必須按照不同的活動(dòng)主題，利用有效的游戲，充分突出幼兒學(xué)習(xí)主體的地位，給他們提供充足的游戲、學(xué)習(xí)的時(shí)空，從而促進(jìn)幼兒素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化;集體教學(xué)活動(dòng)【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）01B-0019-02幼兒發(fā)展綱要中明確提出：游戲活動(dòng)是幼兒最基本的活動(dòng)。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展
內(nèi)蒙古教育·科研版 2020年1期2020-04-20
- 幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)操作材料的體驗(yàn)分析
幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)為切入點(diǎn)，探討師幼互動(dòng)操作材料的有效投放和創(chuàng)設(shè)策略。關(guān)鍵詞：集體教學(xué)活動(dòng)；師幼互動(dòng)；操作材料；策略分析對(duì)于幼兒來說，操作材料在學(xué)習(xí)過程中的重要性不可小覷，它是幼兒探索世界、建立認(rèn)知的重要途徑。同時(shí)，幼兒通過操作材料獲得有關(guān)思考、嘗試、自我發(fā)現(xiàn)等相應(yīng)體驗(yàn)，對(duì)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。一、創(chuàng)設(shè)有趣的互動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣一堂精彩的教學(xué)活動(dòng)要求師幼的互動(dòng)是自然流暢、平等積極的，要讓幼兒完全沉浸其中，因此操作材料的選取和互動(dòng)環(huán)
下一代 2020年4期2020-01-06
- 師幼互動(dòng)在幼兒園線描畫教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值探尋
園線描畫集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)是最重要的。教師和學(xué)生之間互動(dòng)活躍的程度直接影響到教學(xué)效果，是學(xué)前教育過程中不能缺失的重要因素。對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行研究，不僅可以熟知師幼互動(dòng)中的理論知識(shí)，還可以提升教師的教育觀。觀察幼兒的敏感性和需求性進(jìn)行合作、探究，積極有效的師幼互動(dòng)可以促進(jìn)互動(dòng)問答模式的形成，啟發(fā)兒童思考和促進(jìn)兒童發(fā)展。關(guān)鍵詞：師幼互動(dòng);集體教學(xué)活動(dòng);幼兒園;線描畫一、 引言本文闡述了線描畫以班為單位教學(xué)活動(dòng)中教師與幼兒互動(dòng)現(xiàn)狀所存在的一些問題，運(yùn)用了在幼兒園調(diào)
考試周刊 2019年86期2019-12-17
- 淺析幼兒園音樂集體教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量
活動(dòng)時(shí)，集體教學(xué)活動(dòng)具有積極重要的現(xiàn)實(shí)意義，能夠在很大程度上推進(jìn)幼兒的發(fā)展。本文首先分析了幼兒音樂教學(xué)現(xiàn)狀和集體教學(xué)價(jià)值，然后以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步探究了教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量提升的策略，以期進(jìn)一步提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂;集體教學(xué)活動(dòng)中圖分類號(hào)：G40-014 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）30-0056-02引 ? ?言在幼兒成長過程中，音樂素養(yǎng)具有極其重要
求知導(dǎo)刊 2019年30期2019-12-14
- 集體教學(xué)活動(dòng)與幼兒語言教育
兒園期間集體教學(xué)活動(dòng)和語言幼兒語言教育的關(guān)系進(jìn)行分析和探討。關(guān)鍵詞：集體教學(xué)活動(dòng) 幼兒語言教育 幼兒語言教學(xué)集體教學(xué)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的主要形式之一，在幼兒園的教學(xué)形式中占主要的成分，因此這種高結(jié)構(gòu)的教育活動(dòng)實(shí)施具有一定的目標(biāo)指向，能夠提高幼兒語言教育活動(dòng)的實(shí)施有效性。一、集體教學(xué)活動(dòng)的意義1.集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒有效學(xué)習(xí)的重要途徑。集體教學(xué)是指在教師有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)下，全班幼兒同時(shí)學(xué)習(xí)相同內(nèi)容的活動(dòng)。隨著教育改革的深入，有教師發(fā)出了質(zhì)疑：現(xiàn)在還需要集體教
新教育時(shí)代·教師版 2019年33期2019-12-11
- 語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)的困境與突圍
語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析存在的問題及原因，并就問題結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)方式，科學(xué)地解決相應(yīng)的問題，對(duì)于組織語言集體教學(xué)活動(dòng)提出了合理建議，力求幼兒園語言領(lǐng)域集體教學(xué)互動(dòng)更加符合《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，提高幼兒語言活動(dòng)的有效性。【關(guān)鍵詞】語言領(lǐng)域;集體教學(xué)活動(dòng);困境;突圍幼兒階段是語言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，只要能夠重視語言教育，幼兒的語言能力就能得到快速的發(fā)展。在幼兒園中，幼兒能從多個(gè)渠道獲得語言的信息，通過聽、說、讀等多種方式與
教育界·下旬 2019年9期2019-11-26
- 幼兒園大班體育集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)質(zhì)量的探究
大班體育集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)質(zhì)量的相關(guān)研究，旨在進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園集體體育教學(xué)活動(dòng)的有序開展。關(guān)鍵詞：幼兒園大班;體育;集體教學(xué)活動(dòng);師幼;互動(dòng)質(zhì)量一、 引言幼兒健康是促使幼兒全方位發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是幼兒終身可持續(xù)發(fā)展的前提，教育部印發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確強(qiáng)調(diào)幼兒園應(yīng)當(dāng)保護(hù)幼兒的生命健康，并且將其放置在工作首位。《綱要》明確提出了幼兒身體健康的相關(guān)內(nèi)容與要求，幼兒園必須要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展情況，積極有效地開展豐富多元的體育活動(dòng)以及戶外游戲，逐步
考試周刊 2019年75期2019-11-11
- 幼兒園大班課堂教學(xué)中教師言語回應(yīng)的作用研究
園大班;集體教學(xué)活動(dòng);教師言語回應(yīng);在我國目前的幼兒園教育當(dāng)中，課堂的教育組織活動(dòng)主要以集體教育活動(dòng)為主。因此，在課堂教學(xué)中，教師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行言語回應(yīng)時(shí)，便是教師與幼兒進(jìn)行課堂交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)形式。教師言語回應(yīng)分為有效的言語回應(yīng)與無效的言語回應(yīng)，有效的言語回應(yīng)對(duì)于幼兒的成長會(huì)產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用，而無效的言語回應(yīng)則不會(huì)促進(jìn)幼兒的發(fā)展，也不會(huì)增加教師與幼兒之間的互動(dòng)。因此，在對(duì)幼兒園大班開展集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師的言語回應(yīng)如何做到有效性則是一個(gè)亟須探討的問題。
新一代 2019年12期2019-10-07
- 幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的開展策略探究
實(shí)踐中，集體教學(xué)活動(dòng)所起到的作用就是吸引幼兒在參與活動(dòng)的過程中獲得一定的社會(huì)性發(fā)展與提高，也就是說，集體教學(xué)活動(dòng)不僅承擔(dān)著促進(jìn)幼兒心理健康的作用，對(duì)于發(fā)展幼兒的合作意識(shí)、交流和表達(dá)能力等也具有一定的促進(jìn)作用。作為幼兒教師，應(yīng)該注意到在幼兒園內(nèi)開展集體教學(xué)活動(dòng)的必要性，同時(shí)在分析幼兒性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)幼兒參與集體教學(xué)活動(dòng)的積極性。關(guān)鍵詞：幼兒園；集體教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)策略在現(xiàn)階段的幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的開展過程中存在很多問題，不少教師也
大眾科學(xué)·下旬 2019年3期2019-09-10
- 幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的組織和優(yōu)化策略分析
?要：集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教學(xué)中最為重要的方式之一，在教學(xué)過程中，集體活動(dòng)的組織和設(shè)計(jì)形式直接影響著幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)的研究，在依據(jù)幼兒基本年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ)上結(jié)合幼兒身邊的事物進(jìn)行活動(dòng)的開展，在實(shí)際參與活動(dòng)的過程中鍛煉幼兒的智力水平和動(dòng)手能力，促使幼兒養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文從幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，主要討論了集體教學(xué)活動(dòng)的組織和優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：幼兒園;集體教學(xué)活動(dòng);教學(xué)策略集體教學(xué)活動(dòng)是在教師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年25期2019-09-10
- 幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)有效性淺析
? 要：集體教學(xué)活動(dòng)一直是廣大幼兒園一日活動(dòng)的重要組成部分，是幼兒教育過程中不容忽視的重要因素。它是幼兒園教師針對(duì)班級(jí)全體幼兒開展的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，是幫助幼兒獲得有益經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)重要學(xué)習(xí)途徑，是教師在了解和把握幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與生活習(xí)慣的基礎(chǔ)上按照相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行的一種有計(jì)劃、有組織的引導(dǎo)活動(dòng)。集體教學(xué)活動(dòng)是否有效開展直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展水平。對(duì)此，本文針對(duì)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中影響有效教學(xué)所存在的一些問題進(jìn)行了的分析，并提出了相關(guān)
當(dāng)代家庭教育 2019年29期2019-09-10
- 幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)分析
析幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)地闡述了師幼互動(dòng)的有效策略。關(guān)鍵詞：幼兒園;集體教學(xué)活動(dòng);師幼互動(dòng)一、積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育形式，樹立平等的教育觀念與其他教育階段相比，幼兒園教育具有一定的特殊性，這主要是由于幼兒對(duì)于世界的認(rèn)知尚未形成，因此對(duì)于教育來說，身心發(fā)展是幼兒園教學(xué)的主要目標(biāo)。所以在教育過程中，教師就應(yīng)該結(jié)合教育的實(shí)際特點(diǎn)，改變以往的灌輸式教育形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)知世界，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基本方法，這也是提升幼兒園教育質(zhì)量的一種有效形式。在集體教學(xué)活動(dòng)
家長 2019年11期2019-09-10
- 反思
教師 ?集體教學(xué)活動(dòng) 北京師范大學(xué)馮曉霞教授在《〈新綱要〉與幼兒教師的專業(yè)成長》中闡述：反思性教學(xué)是教師的研究性學(xué)習(xí)，指教師在先進(jìn)的教育理論的指導(dǎo)下，借助于行動(dòng)研究，不斷地對(duì)自己的教育理論進(jìn)行反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中存在的問題，努力提升自己的教育實(shí)踐的科學(xué)性、合理性，并使自己逐漸成為專家型教師的過程。即教師對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。幼兒教師在開展幼兒活動(dòng)中，需要反思的內(nèi)容較多，在這里主要闡述在
安徽教育科研 2019年23期2019-09-10
- 淺析提高幼兒園大班集體教學(xué)活動(dòng)中教師言語回應(yīng)有效性的策略
園大班;集體教學(xué)活動(dòng);教師言語回應(yīng);策略]目前，就我國的幼兒園教育而言，他們組織的課堂教育活動(dòng)基本都是以集體教育活動(dòng)的方式進(jìn)行。這樣看來，在課堂上教師就幼兒的問題進(jìn)行言語回應(yīng)便是教師與幼兒之間的互動(dòng)交流，也是幼兒主要獲得知識(shí)的一種主要手段。教師的言語回應(yīng)通常會(huì)產(chǎn)生兩種結(jié)果：其一為有效回應(yīng)，在教師有效的回應(yīng)中，幼兒能從中獲得新的知識(shí)，促進(jìn)幼兒發(fā)展;其二為無效回應(yīng)，即教師的回答不會(huì)對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生什么變化，幾乎等于是教師和學(xué)生沒有有效溝通。因此，教師怎么才能做到
讀書文摘（下半月） 2019年8期2019-09-10
- 開展具有創(chuàng)造性的游戲活動(dòng)
】幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的開展需要在適宜的前提下提升其有效性，在創(chuàng)造性的游戲活動(dòng)中提升幼兒教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)階段，關(guān)于幼兒園階段的啟蒙式教育受到社會(huì)的關(guān)注，文章即從幼兒教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析怎樣開展有創(chuàng)造性的游戲活動(dòng)，為從事幼教事業(yè)的同仁們提供參考和借鑒?！娟P(guān)鍵詞】幼兒 創(chuàng)造性游戲 集體教學(xué)活動(dòng) 有效性【課題】本文為甘肅省教育科學(xué)研究院所十三五規(guī)劃課題，課題審批號(hào)：GS[2018]GHB1135，課題名稱：《幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的適宜性和有效性研究》?！局袌D分類號(hào)】
課程教育研究 2019年33期2019-08-30
- 淺談?wù)n程游戲化背景下的集體教學(xué)活動(dòng)
師在組織集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也要將游戲的精神滲透在其中。文章以科學(xué)探索為例，談在課程游戲化背景下組織集體教學(xué)活動(dòng)的體會(huì)。關(guān)鍵詞：課程游戲化;集體教學(xué)活動(dòng);科學(xué)探索中圖分類號(hào)：G61文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）26-0179-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.170一、相互融合，在思辨過程中求共存在思辨過程中求共存，我們提出了集體教學(xué)游戲化的觀點(diǎn)：把集體教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，從有形轉(zhuǎn)化
學(xué)周刊 2019年26期2019-08-27
- 農(nóng)村幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)質(zhì)量提升的路徑探析
：幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育質(zhì)量的重要組成部分，師幼互動(dòng)作為人際關(guān)系的一種形式，在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中具有重要的地位。因此，集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的質(zhì)量直接影響著農(nóng)村幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前農(nóng)村幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)現(xiàn)狀依然存在幼兒缺乏主體性、重視知識(shí)傳授與紀(jì)律維護(hù)、教師傾向少數(shù)活躍幼兒等問題。這些問題的出現(xiàn)主要是我國傳統(tǒng)師幼互動(dòng)觀的桎梏，以及教師的學(xué)歷水平、編制待遇、缺乏相關(guān)培訓(xùn)等因素造成的。關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;集體教學(xué)活動(dòng);師幼互動(dòng)作者簡介
新課程研究·教師教育 2019年4期2019-07-04
- 平視兒童
觀察法對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的實(shí)際案例進(jìn)行分析，并基于“平視兒童”的角度提出，集體教學(xué)活動(dòng)中有效的師幼互動(dòng)主要通過“平視幼兒的主體性”、“平視幼兒的話語權(quán)”和“平視幼兒角度下教師的有效提問”三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞?幼兒;集體教學(xué)活動(dòng);師幼互動(dòng);平視中圖分類號(hào)：G616，A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）01-0131-01一、師幼互動(dòng)問題研究意義本文通過對(duì)幼兒園師幼互動(dòng)的現(xiàn)狀描述和分析，闡明師幼互動(dòng)中出現(xiàn)的問題。并基于“平視幼兒”
讀寫算 2019年1期2019-06-25
- 農(nóng)村幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)對(duì)幼兒違規(guī)行為研究
所開展的集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀察，共收集1328個(gè)教師應(yīng)對(duì)幼兒違規(guī)行為的案例。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，教師判定幼兒違規(guī)行為的角度以秩序?yàn)橹?，?yīng)對(duì)方式以言語和非言語混合型為主，應(yīng)對(duì)性質(zhì)以溫和為主。教師應(yīng)對(duì)幼兒違規(guī)行為存在的主要問題是過于關(guān)注秩序維持，偶有言語或行為失當(dāng)。研究者據(jù)此提出相關(guān)建議。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園;集體教學(xué)活動(dòng);幼兒違規(guī)行為;教師應(yīng)對(duì)方式【中圖分類號(hào)】G612? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ?【文章編號(hào)】1004-4604（2019）1/2-0019-04違規(guī)，即
幼兒教育·教育科學(xué)版 2019年2期2019-06-17
- 淺談?dòng)變航虒W(xué)活動(dòng)中教師評(píng)價(jià)行為
。幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教師評(píng)價(jià)的目的，同時(shí)揭示在集體教學(xué)活動(dòng)中教師評(píng)價(jià)存在的問題：評(píng)價(jià)籠統(tǒng)、評(píng)價(jià)方式單一；評(píng)價(jià)行為的正向情感投入不足；評(píng)價(jià)結(jié)果輕過程；評(píng)價(jià)對(duì)象重個(gè)體輕小組；針對(duì)上述問題提出如下建議：觀念方面應(yīng)樹立正確的評(píng)價(jià)觀、兒童觀、教育觀，行為方面教師應(yīng)加強(qiáng)正向情感評(píng)價(jià)的投入、評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)全面、多元化及評(píng)價(jià)對(duì)象應(yīng)兼顧個(gè)體和集體、評(píng)價(jià)要有針對(duì)性。關(guān)鍵詞 幼兒園 集體教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)行為中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1教育評(píng)價(jià)的目的《幼兒園教育指
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年7期2019-05-16
- 淺談交互式電子白板在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中的利與弊
在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)和弊端，從而提出解決的措施?！娟P(guān)鍵詞】電子白板;幼兒園;集體教學(xué)活動(dòng);利與弊交互式電子白板是將電子白板連接到計(jì)算機(jī)，并利用投影機(jī)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，運(yùn)行各種應(yīng)用程序，對(duì)文件進(jìn)行編輯、注釋、保存等。交互式電子白板兼具多媒體教室具有的全部教學(xué)功能，是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。2009年以來電子白板已經(jīng)在全國中小學(xué)開始推廣，但在幼兒園的運(yùn)用起步比較晚。幼兒園在積極推廣這項(xiàng)技
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2019年2期2019-05-09
- 有效開展幼兒園科學(xué)探究集體教學(xué)活動(dòng)之我見
兒園開展集體教學(xué)活動(dòng)頻率較高，并且有著難以替代的重要作用，通過開展集體教學(xué)活動(dòng)，能夠有效實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，并且鍛煉教師的各種技能和專業(yè)技巧。教師能夠?qū)⒔虒W(xué)技能應(yīng)用于各類集體活動(dòng)之中，有效改善幼兒園教育質(zhì)量，所以本文從以下幾方面分析探究，如何科學(xué)合理的開展幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)，并提出具體的集體教學(xué)活動(dòng)對(duì)策。【關(guān)鍵詞】幼兒園;集體教學(xué)活動(dòng);教學(xué)反思引言幼兒教學(xué)活動(dòng)主要是以集體模式為中心，如何實(shí)現(xiàn)集體教學(xué)活動(dòng)的高效性，成為廣大幼兒教師需要探究的重點(diǎn)課題。幼兒集體教學(xué)活
好日子（下旬） 2019年8期2019-03-30
- 幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)幼兒問題行為管理的研究
對(duì)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教師的教學(xué)行為進(jìn)行了深入的研究，對(duì)幼兒教師的管理進(jìn)行了深入的研究。關(guān)鍵詞：幼兒園 集體教學(xué)活動(dòng) 幼兒問題行為引 言在幼兒園集體教學(xué)模式下，無論何種形式的課堂活動(dòng)，幼兒課堂問題行為都是普遍存在的。為了保證課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，教師會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的課堂管理，如：課堂紀(jì)律管理、課堂人際關(guān)系管理、課堂環(huán)境管理等。然而大量的課堂管理行為中，有些管理行為并不僅僅是為了保證課堂教學(xué)的秩序，而是教師為了管理而管理的行為。教師的這種管理行為引人
西部論叢 2019年10期2019-03-20