“思創(chuàng)融合”理念下高校立德樹人路徑研究

何錫嘉 徐曉君 曾禹銘 曾麗蓉

摘要伴隨我國高校教育模式日益向人才戰(zhàn)略培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，將思創(chuàng)融合理念進(jìn)行積極引入十分關(guān)鍵。立德樹人是教育根本，也是高校發(fā)展及作用實(shí)質(zhì)體現(xiàn)。如何在新時代下重新詮釋立德樹人尤為關(guān)鍵。本次以"思創(chuàng)融合"理念下高校立德樹人路徑為研究對象，結(jié)合思創(chuàng)融合理念與高校急需改革現(xiàn)狀，進(jìn)行措施優(yōu)化、形式創(chuàng)新，為高校教育體系完善及人才培養(yǎng)提供依據(jù)參考。

關(guān)鍵詞 思創(chuàng)融合 高校 立德樹人

中圖分類號：G41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.27.034

Research on the Path of Establishing Morality and Cultivating People in Colleges and Universities under the Concept of "Integration of Thinking and Innovation"

HE Xijia， XU Xiaojun， ZENG Yuming， ZENG Lirong

（Guangxi Medical University， Nanning， Guangxi 530021）

AbstractWith the increasing transformation of China’s higher education model to talent strategic training， it is very importanttoactivelyintroducetheconceptofIdeologicalandcreativeintegration.Establishingmoralityandcultivating people is not only the basis of education， but also the essential embodiment of the development and role of colleges and universities. How to build morality and cultivate people in the new era is particularly crucial. This time， taking the path of Building Morality and cultivating people in colleges and universities under the concept of "integration of thinking and innovation" as the research object， combined with the concept of integration of thinking and innovation and the current situation of urgent reform in colleges and universities， we will optimize measures and innovate forms， so as to provide basis and reference for the improvement of college education system and talent training.

Keywordsintegration of thinking and innovation； colleges and universities； build morality and cultivate people

0前言

隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，有效滿足了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求，在培育專業(yè)化人才過程中，更加需要德育，高校教育中面臨諸多問題，需從立德樹人層面進(jìn)行深度反思。同時，現(xiàn)階段關(guān)于思創(chuàng)融合理念在高校立德樹人途徑探索結(jié)合方面研究相對較少。因此本文基于高校立德樹人教育問題現(xiàn)狀，提出優(yōu)化措施，如結(jié)合理念構(gòu)建課程平臺強(qiáng)化內(nèi)容建設(shè)、構(gòu)建學(xué)生思創(chuàng)及活動交流體系完善流程、提升競賽平臺打造速度強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)精神、打造高素質(zhì)教師隊伍、完善考評機(jī)制等，具有較高的理論價值意義。

1“思創(chuàng)融合”意義概述

伴隨當(dāng)下我國教育體制改革逐漸完善，素質(zhì)教育及核心素養(yǎng)作為主流教育形式，在發(fā)展及應(yīng)用過程中獲得較好效果。新時代下對教育工作及教育工作者要求日益頗高，如何培養(yǎng)及鍛造新時代高素質(zhì)人才，一直備受諸多學(xué)者關(guān)注。總書記更是從人才發(fā)展及民族復(fù)興角度，提出了創(chuàng)新教育理念及戰(zhàn)略人才培養(yǎng)方針。其中，“思創(chuàng)融合”理念正是其主要核心實(shí)質(zhì)。思創(chuàng)融合主要是指思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。思想政治教育是對高校思想政治工作開展、思政教育實(shí)施等重要體現(xiàn)。對學(xué)生愛國主義情懷、政治思想穩(wěn)定、三觀認(rèn)同等極為重要。并詮釋黨的重要意義，紅色精神及紅色文化。[1]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是基于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念框架，將拓展事業(yè)、創(chuàng)新理念、創(chuàng)業(yè)精神等作為當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、行業(yè)開展，甚至人生發(fā)展的理念信仰。并肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興的歷史職責(zé)。

“思創(chuàng)融合”將二者進(jìn)行有效融合，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神與思政教育理念進(jìn)行結(jié)合應(yīng)用。在教育開展中強(qiáng)化高素質(zhì)時代化人才培養(yǎng)，并將進(jìn)取精神、擔(dān)當(dāng)理念、創(chuàng)新思想等進(jìn)行引用。全面落實(shí)與執(zhí)行人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，并將創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行同時體現(xiàn)。也是當(dāng)下高校立德樹人工作開展的重要核心基礎(chǔ)。

2當(dāng)代高校立德樹人路徑創(chuàng)新要點(diǎn)

2.1以協(xié)同育人為主構(gòu)建統(tǒng)一體系

高校作為培養(yǎng)人才基地?fù)u籃，應(yīng)從國家人才戰(zhàn)略發(fā)展及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃角度出發(fā)。結(jié)合總書記提出的加強(qiáng)高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)腳步。全面開展協(xié)同育人計劃，并構(gòu)建統(tǒng)一教育體系。從高?，F(xiàn)階段發(fā)展及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析，思政教育及創(chuàng)新教育過度形式化、片面性，不能從更為深入及實(shí)效角度詮釋內(nèi)容，很多學(xué)生無法將理論與實(shí)踐進(jìn)行融合。主要原因是高校在進(jìn)行教育教學(xué)當(dāng)中缺乏統(tǒng)一育人體系。只是單一將教學(xué)機(jī)構(gòu)作為主要教育途徑，這樣就造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好，但綜合素質(zhì)偏低等情況。因此，在高校立德育人路徑創(chuàng)新中應(yīng)抓住“協(xié)同育人”，將育人作為主要核心方向。強(qiáng)化多部門、多機(jī)構(gòu)在統(tǒng)一協(xié)同下共同對學(xué)生教育。如產(chǎn)業(yè)實(shí)踐基地、就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)等。這些機(jī)構(gòu)都應(yīng)擔(dān)負(fù)教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的重要任務(wù)，將未來職業(yè)規(guī)劃、工作實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)開展作為重點(diǎn)方向。并結(jié)合“思創(chuàng)理念”，協(xié)同育人體系需從學(xué)生角度出發(fā)，對學(xué)生生活學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)意識、道德品質(zhì)、思想層面等進(jìn)行關(guān)懷，全面實(shí)施立德樹人教育理念。[2]

2.2以思創(chuàng)融合為本完善機(jī)制設(shè)計

立德樹人是高校教育根本，但從諸多文獻(xiàn)及資料上發(fā)現(xiàn)“立德樹人”理念詮釋相對片面。缺乏對高校教育及人才培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)性分析。同時，思創(chuàng)融合不是單一片面的形式理念，而是經(jīng)過長期實(shí)踐與發(fā)展演變的必然發(fā)展方向。因此，在高校立德樹人路徑開辟中需結(jié)合“思創(chuàng)融合”的“必然性”，將國家人才戰(zhàn)略與大眾創(chuàng)新理念進(jìn)行結(jié)合，完善與設(shè)計思政融合機(jī)制。這樣才能快速實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)及工作目標(biāo)。首先，進(jìn)行啟蒙思維引導(dǎo)，將創(chuàng)新啟蒙作為核心工作落實(shí)開展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，將思維啟蒙進(jìn)行國際化引導(dǎo)，讓學(xué)生放眼世界、放眼未來。如實(shí)際案例分析、成功人士解析、國際行業(yè)發(fā)展等，只有不斷創(chuàng)新才能將傳統(tǒng)模式進(jìn)行消除；只有不斷創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興；只有不斷創(chuàng)新才能在日后復(fù)雜的市場競爭中實(shí)現(xiàn)人生價值。所以，該階段創(chuàng)新啟蒙思維引導(dǎo)十分關(guān)鍵。其次，開展創(chuàng)新意識培養(yǎng)及內(nèi)容引入。創(chuàng)新啟蒙后方可進(jìn)行創(chuàng)新意識培養(yǎng)。如在思政教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，詮釋中國革命各階段事件及取得成績。我黨由小變大、由弱變強(qiáng)。在民族危亡之際多次扭轉(zhuǎn)乾坤、改革創(chuàng)新。這種精神非常符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。通過案例內(nèi)容引入，提升學(xué)生創(chuàng)新意識。最后，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐扶持及教育引導(dǎo)。大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，將傳統(tǒng)大學(xué)生必保就業(yè)思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變。將創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神進(jìn)行樹立。[3]

2.3瞄準(zhǔn)新時代轉(zhuǎn)變高校教育理念

一直以來，我國高等教育都十分注重對專業(yè)化人才的培養(yǎng)，以充分滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求，過于重視專業(yè)能力培養(yǎng)而忽視思想政治教育成為當(dāng)前高校在人才培養(yǎng)過程中面臨的普遍性問題。隨著大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)理念的不斷深入，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高校的一項重要任務(wù)，而社會的不斷向前發(fā)展需要對大學(xué)生進(jìn)行必須要的思想政治教育。所以，高校應(yīng)該著眼于新時代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展及高等教育發(fā)展目標(biāo)和要求，摒棄傳統(tǒng)的教育理念，堅持思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合。教育理念對教育行為具有重要影響，這是高校立德樹人的基礎(chǔ)和前提，是全面踐行“思創(chuàng)融合”理念的關(guān)鍵。高校未來所培養(yǎng)的人才首先要有系統(tǒng)的思想政治教育，還要具備必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能積極投身于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中，才能進(jìn)一步彰顯高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的使命。

3高校立德樹人在“思創(chuàng)融合”理念下路徑優(yōu)化措施

3.1結(jié)合理念構(gòu)建課程平臺強(qiáng)化內(nèi)容建設(shè)

高校在立德樹人中需從課程入手，將課程內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化創(chuàng)新是提升立德樹人效果的重要手段。以往課程及內(nèi)容設(shè)置多以教學(xué)為主，強(qiáng)化硬性思維及思政理念灌輸，缺乏對學(xué)生自身主導(dǎo)認(rèn)知層面分析，過度以理論教條為主，導(dǎo)致學(xué)生無法從思政課程中獲取實(shí)質(zhì)精神。[4]基于此，應(yīng)結(jié)合“思創(chuàng)融合”理念，構(gòu)建課程平臺。并對其課程內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計，轉(zhuǎn)變以往的授課方式，如思政課程，可轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程思政。將德育為先作為授課前提及核心，通過對授課方法及學(xué)習(xí)思維轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融入課程內(nèi)容中去，在該過程中學(xué)生不再片面理論學(xué)習(xí)，而是通過思政課程內(nèi)容延伸到創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新理念，并逐漸對愛國主義思想、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識學(xué)習(xí)、職業(yè)核心素養(yǎng)都能層面有了新認(rèn)識、新感悟，為日后全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。[5]

3.2構(gòu)建學(xué)生思創(chuàng)及活動交流體系完善流程

學(xué)生是高校教育主要目標(biāo)，應(yīng)將學(xué)生地位進(jìn)行明顯提升，高校各組織機(jī)構(gòu)及教育部門應(yīng)側(cè)重從學(xué)生角度分析問題、理解問題、解決問題。基于當(dāng)下思創(chuàng)融合理念引入的重要意義，應(yīng)構(gòu)建學(xué)生思創(chuàng)及活動交流體系，并對其相關(guān)機(jī)制進(jìn)行完善，這樣才能有利于轉(zhuǎn)變被動教育形式，讓學(xué)生自身之間構(gòu)建諸多學(xué)習(xí)交流橋梁。具體如下：第一，明確交流體系及流目的，該交流體系主要以思想交流、問題分析、理念共享、實(shí)時互動為主，強(qiáng)化學(xué)生之間的組織活動及個人問題解決，打破傳統(tǒng)封固學(xué)習(xí)氛圍。[6]第二，交流體系可以交流平臺方式進(jìn)行構(gòu)建，如學(xué)生會、學(xué)生興趣會、新生會、畢業(yè)交流會等相關(guān)組織，并采用互聯(lián)網(wǎng)平臺、微信平臺等，讓學(xué)生之間可對不解問題、思想問題或遇到困難等進(jìn)行實(shí)時交流。也可以打造思創(chuàng)留言板、思創(chuàng)論壇及思創(chuàng)沙龍等形式，讓學(xué)生之間、學(xué)生與創(chuàng)業(yè)者之間進(jìn)行思想交流、理念溝通，有利于思創(chuàng)理念在立德樹人教育中積極體現(xiàn)。

3.3提升競賽平臺打造速度強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)精神

在立德樹人路徑開辟過程中要強(qiáng)化學(xué)生日后職業(yè)規(guī)劃，將職業(yè)打造作為其核心前提。從大眾創(chuàng)業(yè)角度入手，將職業(yè)發(fā)展及規(guī)劃進(jìn)行重新包裝。應(yīng)提升各種競賽平臺打造速度，將技能提升用戶競技比拼相融合。現(xiàn)階段，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)迅速發(fā)展，各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽層出不窮。通過競賽方式學(xué)生可迅速提升其專業(yè)素養(yǎng)，并樹立學(xué)習(xí)工作信心，這種信心樹立對日后成才十分關(guān)鍵。高校應(yīng)抓住創(chuàng)業(yè)競賽平臺發(fā)展契機(jī)，完成強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神任務(wù)。例如：高?？衫酶鞣N競賽形式，將學(xué)生項目創(chuàng)意、思想火花等新意發(fā)明給予扶持，讓學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷前行，并保持追逐夢想的激情，在該過程中學(xué)生也是一種創(chuàng)業(yè)享受，對自身創(chuàng)新成果在獲得肯定同時，信心與榮譽(yù)感會迅速提升，這些都對其日后成長十分關(guān)鍵，更為日后民族復(fù)興及經(jīng)濟(jì)建設(shè)打下重要基礎(chǔ)。[7]

3.4強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)

在我國高等教育事業(yè)發(fā)展中，師資團(tuán)隊具有中堅作用，是順利推進(jìn)高等教育事業(yè)向前發(fā)展的關(guān)鍵。立德樹人更是對高校教師的思想道德水平提出了重要要求，而“思創(chuàng)融合”需要教師具備較高的思想政治和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平及能力，因此強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)成為必然要求。首先，要對高校教師進(jìn)行思想政治教育，定期開展集中性的思想政治教育專題講座，可以邀請外部專家進(jìn)行授課，在高校中進(jìn)行思想政治教育的大量宣傳，營造出良好的思想政治教育氛圍，有效提升教師的思想政治修養(yǎng)。其次，要對高校教師進(jìn)行必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，很多高校教師都是以理論教學(xué)為主，在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中也是單純的進(jìn)行理論知識的灌輸，缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以，要鼓勵教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，掌握必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，根據(jù)各行業(yè)發(fā)展對人才的需求再對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，以此提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。最后，要科學(xué)優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，在專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行有效的優(yōu)化，定期對教師隊伍進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。通過教師隊伍建設(shè)，可以有效減小“思創(chuàng)融合”理念下高校立德樹人的阻力，促使我國高等教育事業(yè)再上新臺階。

3.5制定和實(shí)施完善的教學(xué)考評機(jī)制

在“思創(chuàng)融合”理念下高校立德樹人需要較長的周期，這對高校而言是教育理念、教育模式等方面的重要變革，傳統(tǒng)的教學(xué)考評機(jī)制已經(jīng)不再適應(yīng)新時期高校立德樹人的要求。制定和實(shí)施完善的教學(xué)考評機(jī)制能夠充分引導(dǎo)廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和模式，更加重視“思創(chuàng)融合”教育。首先，要在原有的考評機(jī)制中適度加大“思創(chuàng)融合”方面的內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的考核指標(biāo)，比如思想政治教育課程完成情況、企業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作情況等，并適度增加指標(biāo)的比重，發(fā)揮績效考核指揮棒作用。其次，要適度延長“思創(chuàng)融合”理念下立德樹人教育成果的考核周期，不管是思想政治教育還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其教育成果都需要較長的周期才能顯現(xiàn)，因此對其進(jìn)行考核時可以適當(dāng)延長周期，不能急于求成，以免為教師帶來較大的壓力，也影響立德樹人教育的成效。最后，要根據(jù)考評結(jié)果進(jìn)行必要的激勵，對那些在“思創(chuàng)融合”理念下立德樹人教育成果較為顯著的教師進(jìn)行物質(zhì)和精神方面的激勵，并邀請其分享教育經(jīng)驗(yàn)和方法，提升其在立德樹人教育方面的積極性和主動性，也能夠?yàn)槠渌處熎鸬绞痉蹲饔谩?/p>

4結(jié)論

“思創(chuàng)融合”理念充分迎合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求，也成為高校立德樹人教育的重要遵循。而高校立德樹人教育需要較長的周期，需要對高校在“思創(chuàng)融合”理念下實(shí)施立德樹人的路徑進(jìn)行探索和研究。本文通過對當(dāng)下高校立德樹人路徑中的“思創(chuàng)融合”理念灌輸進(jìn)行分析，從不同層面對立德樹人的新時代教育模式方法進(jìn)行闡明，并結(jié)合實(shí)際現(xiàn)狀及國家要求，提出具體措施，包括：結(jié)合理念構(gòu)建課程平臺強(qiáng)化內(nèi)容建設(shè)、構(gòu)建學(xué)生思創(chuàng)及活動交流體系完善流程、提升競賽平臺打造速度強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)精神、強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)和優(yōu)化考評機(jī)制等，為鍛造未來綜合型人才提供更為廣闊的教育途徑。

基金項目：廣西研究生教育創(chuàng)新計劃項目JGY2020044

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