殷振澤

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷貫徹和落實，對小學數(shù)學教學也提出了新的教學任務(wù)，素質(zhì)教育明確指出在小學數(shù)學教學中要將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)作為主要的教學目標。核心素養(yǎng)是一種重要的綜合性的品質(zhì)，不是先天形成的，需要后期的培養(yǎng)，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)對學生的學習有著重要的作用，不僅能夠激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，還能讓學生的學習質(zhì)量得到提升，因此教師在教學中要加大對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重視，并采用合理的教學方法開展課堂教學，來有效的落實對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，本篇文章主要分析小學數(shù)學課堂教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學課堂教學 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)

引言

在素質(zhì)教育的背景下，核心素養(yǎng)這一概念也受到了國家的廣泛重視，如何有效的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為所有教育工作者值得思考的問題。小學階段是學生學習的關(guān)鍵時期，數(shù)學作為小學教育體系中的重要內(nèi)容，對開發(fā)學生的智力和思維起著重要的作用，在小學數(shù)學教學中教師也要順應(yīng)時代的發(fā)展，采取有效的方法，不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，引導學生更好地學習數(shù)學，提高小學生的學習能力和綜合素質(zhì)，為以后的學習做良好的鋪墊。

一、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要意義

1.有利于提高學生的綜合能力

在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，能夠有效的提高學生的綜合能力。小學階段的學生具有很強的可塑性，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，能夠讓學生養(yǎng)成良好的個人品質(zhì)，對提高學生的思維能力和綜合能力都有很大的作用，能夠充分的發(fā)揮出教育的真正價值，促進學生綜合能力的提升。

2.有利于提高學生的學習質(zhì)量

培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，能夠讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而能夠有效的提高學生的質(zhì)量，能夠讓學生掌握牢固的基礎(chǔ)知識和計算能力，對提高課堂教學效率以及學生的學習成績均有重要的意義。

3.有助于學生們數(shù)學素養(yǎng)的提升

在“核心素養(yǎng)”當中，數(shù)學素養(yǎng)是不可或缺的一部分，也是學生開展數(shù)學學習時，所必須要具備的。至此，借助于“核心素養(yǎng)”的培育工作，可以全方位的強化學生的學習能力及綜合素質(zhì)，進一步的推動其的思維發(fā)展，并使其對于數(shù)學學習的主動性、積極性等得以增強，促使每一位學生都可以全身心地投入到學習活動中，促使最終的學習達到一個事半功倍的效果。

二、小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要策略

1.理論與實際相結(jié)合

第一，在小學數(shù)學教學中，教師不應(yīng)一味地墨守成規(guī)地傳授知識，而應(yīng)將教學內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，在提高學生數(shù)學知識的同時提高學生的實踐能;第二，在數(shù)學課堂教學結(jié)束后，教師應(yīng)積極引導學生在現(xiàn)實生活中尋找相關(guān)的數(shù)學知識，從而提高學生對現(xiàn)實生活中的數(shù)學知識的認知。第三，除了最基本的課堂知識教學外，教師還需要根據(jù)學生數(shù)學學習的實際情況增加一些實踐性課程，使學生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實踐課程中，從而提高學生的數(shù)學實踐能力。第四，可以引進先進的數(shù)學課堂教學和實踐教學模式和方法，如情境教學和多媒體教學，讓學生學習數(shù)學理論知識在實際應(yīng)用情況，它不僅可以提高學生的數(shù)學學習興趣，還可以培養(yǎng)和提高學生的實踐能力，和提高小學數(shù)學教學的影響。

2.應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

伴隨著科學技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代技術(shù)被引入到教學領(lǐng)域中，并成為教師們落實授課目標、增強教學效果的捷徑之一。至此，為了對學生們的“核心素養(yǎng)”起到一個培育的作用，教師也可以將該技術(shù)引入其中，促使有效教學得以真正的實現(xiàn)。例如，在講解“平行四邊形”這一知識點的過程中，教師就可以在課前，結(jié)合三維目標、教學內(nèi)容，來將這些知識點以“微視頻”的方式呈現(xiàn)出來，為后續(xù)教學做好準備;而在課堂中，教師就可以將學生整體劃分為各個小組，讓其結(jié)合微視頻進行自主學習、合作學習，教師適當發(fā)揮點撥、引導作用等，推動教學順利地實施下去。在這樣的教學形式下，不僅有助于學生各項能力、素養(yǎng)的強化，也培育了其的“核心素養(yǎng)”，并使其的學習體驗得以增強，達到一個寓教于樂的效果。

3.設(shè)計有效的數(shù)學活動。

設(shè)計有效的數(shù)學活動是引導學生主動獲取知識的保障。學生的數(shù)學素養(yǎng)是在數(shù)學活動中形成并發(fā)展起來的，要使學生在經(jīng)歷 活動過程中建立與數(shù)學知識的聯(lián)系。一是活動設(shè)計要緊扣課程內(nèi)容，明確活動目標。教學中要設(shè)計適合學生知識探究的學習任務(wù)，但同時也要注意對任務(wù)中知識的抽象、概括與提煉，避免過于情境化的活動設(shè)計，使學生在完成任務(wù)的過程中積累活動經(jīng)驗，在基本活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上重構(gòu)知識體系。二是要理清活動思路及過程，明確學生在活動中經(jīng)歷什么、體驗什么、感悟什么，在活動操作中思考什么、收獲什么。三是活動設(shè)計要有層次、有梯度，關(guān)照不同層次學生的學習需求。四是還要做好學生活動全程的評價及指導。如在數(shù)學概念教學中，要使學生經(jīng)歷數(shù)學概念的產(chǎn)生過程，理解其本質(zhì)內(nèi)涵及與舊知的相互聯(lián)系，突出整體。例如 “倍的認識”這節(jié)課的教學重點是讓學生明白一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，這就要通過有效的數(shù)學活動引導學生理解倍的含義。教學中可設(shè)計圈畫圖形、拍手游戲、擺小棒、觀察圖形、測量線 段、涂色游戲等數(shù)學活動，使學生在充分感知倍的意義的活動過 程中了解相關(guān)知識之間的聯(lián)系，積累活動經(jīng)驗，發(fā)展觀察、分析、 比較、抽象、概括、推理等能力。

三、結(jié)語

總之，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)是一個比較漫長的過程，教師在教學中要將核心素養(yǎng)理念貫穿在整個教學的始終，來不斷的實現(xiàn)對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]梁文潔.小學數(shù)學課堂教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（7）：84-85.

[2]王洪建.淺談小學數(shù)學課堂教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2015（12）：125-126.

[3]李秀娣.小學數(shù)學課堂教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的問題與對策[J].教育理論與實踐，2013（14）：159-161.