試論自主學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

付雪飛

【摘要】自主學(xué)習(xí)是一種自助式學(xué)習(xí)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師只是起輔助作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己決定事情，決定自己每天每次的學(xué)習(xí)任務(wù)，不讓別人干擾。通過大量的閱讀和寫作來提高自己的英語水平，還可以在實踐中學(xué)習(xí)，創(chuàng)造環(huán)境，尋找環(huán)境。從而使自己的英語水平得到提高。能夠更加的對英語感興趣，興趣才是最好的老師。教師應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮自己的作用，挖掘?qū)W生的積極性，使學(xué)生的能動性提高，促使學(xué)生的英語寫作水平提高。本文就自主學(xué)習(xí)高中英語寫作的現(xiàn)狀以及實現(xiàn)高中英語寫作水平的提高展開論述。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) ?高中英語 ?寫作教學(xué)

英語作為一門當(dāng)代多數(shù)人使用的語言，我們應(yīng)該熟練地掌握其語法和單詞，并且能夠熟練地寫作，英語不僅在高中時期作為主要學(xué)科進行學(xué)習(xí)，而且在以后的大學(xué)生活和社會中都占有重要的社會地位，所以學(xué)會并且學(xué)好英語都是非常重要的。所以在高中時期我們要自主的學(xué)會英語寫作，并且要把英語的學(xué)習(xí)作為終身目標(biāo)進行學(xué)習(xí)。

一、分析高中英語寫作教學(xué)中存在的現(xiàn)狀

高中英語教學(xué)中存在多方面問題，一方面教師與學(xué)生之間存在的矛盾，在大多數(shù)學(xué)校中，都存在著教師和學(xué)生的矛盾，學(xué)生可能因為一點問題對這個老師不喜歡，從而對教師所教學(xué)的科目也是不喜歡，出現(xiàn)排斥心理。還有就是絕大部分學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)和喜愛來自于英語作為一門高考主要科目，考試才是重中之重，來自于考試的壓力遮蓋住了學(xué)生對英語的喜愛，讓學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)提不起興趣，教師的教學(xué)從而也存在著強制性，讓學(xué)生失去了對英語的喜愛。還有其他原因，就是教師在教學(xué)中的有效性，只靠教師在課堂上的幾十分鐘斷然是不可以的，學(xué)生不能只靠上課的時間來學(xué)習(xí)，還應(yīng)該課下花費更多的時間來聯(lián)系，還有一方面的重要原因是學(xué)生自己，學(xué)生自身英語水平的提高都是只限于考試卷上，在實際英語的英語中卻缺乏一定能力，學(xué)生自身對英語也缺乏興趣，在我國考試的重重壓力下，學(xué)生缺乏興趣，缺乏自主性，有的還存在厭煩心理。

二、探究自主學(xué)習(xí)高中英語寫作的對策

2.1有效應(yīng)用自主學(xué)習(xí)，積累素材

學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中要獨立自主學(xué)習(xí)，一篇好的英語作文是建立在大量積累的素材之上的，學(xué)生要學(xué)會寫作技巧，字詞應(yīng)用等等。我們要做到心中有東西可以寫有話可以寫，而不是在寫作中因為遇到不會寫的詞而放棄整句話，學(xué)生要學(xué)會獨立自主學(xué)習(xí)，可以該自己每周布置規(guī)定的任務(wù)量，例如：可以每周自己尋找優(yōu)秀作文進行背誦，后面熟練以后可以將好的例句應(yīng)用到自己的作文中，還可以每周給自己在試卷中尋找不熟悉的單詞，加以背誦。通過這樣不斷的積累單詞，學(xué)習(xí)語法等等基礎(chǔ)性知識，為寫作奠定基礎(chǔ)。

例如在高中人教版第一單元的《Friendship》中，學(xué)生可以自己閱讀學(xué)習(xí)掌握該單元中的陌生詞匯例如surevy，ignore，calm，dusk等等。我們要多次聽寫和記憶，掌握重點單詞，本單元還應(yīng)用到一些語法，直接引語和間接引語。我們可以自主學(xué)習(xí)掌握，到時候可以熟練地應(yīng)用到自己的寫作當(dāng)中我們還可以通過課下做題和鞏固強化我們對詞匯和語法的應(yīng)用，慢慢養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)方式。我們還可以自己練習(xí)關(guān)于本單元有關(guān)的寫作，主要應(yīng)用本單元的直接引語和間接引語進行寫作，我們還可以在自己的寫作過程中學(xué)習(xí)和挖掘自己的寫作能力，學(xué)會按步驟的創(chuàng)造作文。

2.2養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的習(xí)慣是成功的基礎(chǔ)，是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中成功的關(guān)鍵，教師與學(xué)生之間的關(guān)系存在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了約束，教師的存在能夠讓學(xué)生更加有自律，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加積極主動，能夠更加的對自己的學(xué)習(xí)有更好的了解。學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以在平常的晨讀中大聲朗讀，利用早上極好的記憶力背誦單詞，極大的提高記憶能力。在選擇晨讀材料方面，我們可以選擇課本閱讀，也可以閱讀一些課外讀物，這樣有利于寫作水平的提高，還有利于豐富自己的寫作內(nèi)容。教師也可以積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以在英語上課的課間進行英語內(nèi)容的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，還可以在英語聽力結(jié)束的休息時間對英語聽力進行復(fù)習(xí)，找出自己不懂得內(nèi)容進行復(fù)盤和標(biāo)記，可以將聽力內(nèi)容寫到聽力題旁，這樣日復(fù)一日的練習(xí)，并且養(yǎng)成好習(xí)慣。

例如在人教版的高中英語課本中的第四單元《Earthquakes》中講述了地震來臨的時候人們害怕的心理，并且以此展開了話題。教師可以給學(xué)生發(fā)放有關(guān)的資料，學(xué)生可以在晨讀的過程中就學(xué)會本課的單詞，在晨讀的時候朗讀單詞，進行單詞發(fā)音矯正，我們可以慢慢養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣，可以不斷的提高自己單詞的記憶能力，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。我們還可以自己尋找聽力書，在除了教師發(fā)放的教學(xué)材料除外，通過大量的聽力我們要養(yǎng)成隨手做筆記的習(xí)慣，在聽聽力之前做好標(biāo)記，聽完之后自己再次復(fù)盤。

【結(jié)束語】綜上所述，自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生從小養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，可以讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)英語，體驗到科學(xué)的自主式學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)的自主性也會得到提高，學(xué)生還應(yīng)該確立更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高自己學(xué)習(xí)的科學(xué)性和自主性。學(xué)生為主體的教學(xué)過程中我們要讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生要更加的了解學(xué)習(xí)英語的價值，在以后的日子里英語在我們的社交方面占很重要的學(xué)習(xí)地位，我們自主學(xué)習(xí)英語可以 養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而能夠提高我們對英語的認識。自主學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生對英語的樂趣，提高學(xué)生的主動性，能夠讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)。

【參考文獻】

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