林雨

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的普及，幼兒教育也在不斷發(fā)展。音樂(lè)課程逐漸受到大眾的重視，迎來(lái)了改革與發(fā)展。在人生的起點(diǎn)，便開(kāi)展相關(guān)的課程，重視幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升幼兒的表現(xiàn)能力，并全方位地提升幼兒的“樂(lè)商”，能夠?yàn)橛變旱奈磥?lái)發(fā)展鋪平道路。筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)下幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)的開(kāi)展策略進(jìn)行了淺析，以期能夠推動(dòng)幼兒教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲;幼兒教育;表現(xiàn)能力

引言：為了更好地將游戲與幼兒音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)融合，落實(shí)幼兒課程的高效開(kāi)展。教師應(yīng)該尊重幼兒的發(fā)展，以游戲?yàn)檩d體，拓展幼兒教育的深度與廣度。幼兒在參與音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，所能夠習(xí)得的技能是多元的。教師需要根據(jù)自身的教育經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒將自身的進(jìn)步與收獲展現(xiàn)而出，提升幼兒的表現(xiàn)能力。

一、樹立正確認(rèn)識(shí)，構(gòu)建高效活動(dòng)

我國(guó)著名的教育家陳鶴琴曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“游戲是幼兒的生命?！蔽覀兊挠變哼€處在人生的起步階段，受認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等因素的限制，不能夠?qū)W習(xí)過(guò)于拔高的知識(shí)。因此，幼兒階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)，應(yīng)該以游戲?yàn)橹饕_(kāi)展方式。鼓勵(lì)幼兒們?cè)谕鏄?lè)之中欣賞了解音樂(lè)知識(shí)。從而加深音樂(lè)游戲?qū)τ變菏┘拥恼蛴绊?。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要扮演好引導(dǎo)者的角色，將幼兒們放在活動(dòng)的主體地位。讓幼兒們可以根據(jù)自己的想法靈活地進(jìn)行游戲，自發(fā)地感受歌曲的韻律與節(jié)奏。以音樂(lè)游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)載體，可以有效地提升幼兒音樂(lè)課堂趣味性，并有效地提升幼兒的獲得感、滿足感。心理上的負(fù)面情緒消除之后，幼兒們的表現(xiàn)欲望自然也會(huì)增強(qiáng)，能夠主動(dòng)地進(jìn)行各式各樣的表達(dá)。

由于成長(zhǎng)環(huán)境和認(rèn)識(shí)水平的不同，每個(gè)幼兒對(duì)于音樂(lè)的接受程度也不相同。許多幼兒在聽(tīng)到音樂(lè)之后，已經(jīng)能夠自主的感受歌曲的韻律，自發(fā)的去感受歌曲的節(jié)奏。也有部分幼兒天生對(duì)于音樂(lè)不敏感。教師需要在教學(xué)的過(guò)程中一以貫之，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。游戲與音樂(lè)，是幼兒感興趣的兩種事物。音樂(lè)游戲教學(xué)，應(yīng)該以游戲?yàn)檩o，音樂(lè)教學(xué)為主。教師需要把握兩者之間的平衡，以游戲點(diǎn)亮幼兒音樂(lè)活動(dòng)！

二、開(kāi)展多元教學(xué)，落實(shí)幼兒發(fā)展

《綱要》指出教師應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性化、差異化發(fā)展。在進(jìn)行音樂(lè)游戲活動(dòng)時(shí)，每個(gè)幼兒的表現(xiàn)與想法也都不盡相同。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該積極開(kāi)展多元教學(xué)，做到“因材施教、對(duì)癥下藥”，落實(shí)幼兒的發(fā)展。

1.游戲開(kāi)展，構(gòu)建靈動(dòng)課堂

游戲活動(dòng)的開(kāi)展，能夠有效地集中幼兒的精神，使其全神貫注。在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要有意識(shí)地加入了眾多的游戲元素。創(chuàng)設(shè)幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，大力發(fā)掘幼兒的學(xué)習(xí)與探究能力，使幼兒能夠更好地表現(xiàn)自己。在進(jìn)行音樂(lè)游戲課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)將重點(diǎn)放在了啟發(fā)與創(chuàng)造之上。積極的開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性。如此一來(lái)，我們的幼兒才能夠更加輕松活潑地展現(xiàn)自我。

以《跳舞的樹葉》音樂(lè)游戲的開(kāi)展為例。首先，教師為幼兒們播放了音樂(lè)視頻。在觀看的過(guò)程中，教師也有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒跟隨歌曲的節(jié)奏拍手，為接下來(lái)的游戲做準(zhǔn)備。在多次播放之后，幼兒們都熟悉了歌曲的旋律。接著，教師帶領(lǐng)著大家進(jìn)行了游戲“我是跳舞的小樹葉”。由教師演唱歌曲，男生跟著曲調(diào)左右擺動(dòng)身體，女生跟著曲調(diào)上下拍手。在演唱完一輪之后，男女互換。在游戲的過(guò)程中，幼兒們學(xué)習(xí)的熱情得到了提升。由此可見(jiàn)，以幼兒喜歡的游戲?yàn)檩d體，開(kāi)展教學(xué)，能夠有效的地提高學(xué)生在音樂(lè)課堂上的參與度。幼兒們都能夠跟著我們的歌曲擺動(dòng)著身體，打著節(jié)拍。仿佛自己就是歌曲中贊頌的那片“跳舞的樹葉”。

2.因材施教，尊重個(gè)性

在過(guò)去的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒們大多能夠自主地感受歌曲的韻律，自發(fā)地去感受歌曲的節(jié)奏。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒發(fā)掘在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中的趣味部分，根據(jù)幼兒的想法去開(kāi)展游戲。真正地做到以游戲來(lái)提升課堂的活力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主探究。尊重每一個(gè)個(gè)體的發(fā)展，讓每個(gè)幼兒都能夠得到平等的提升，自由地表達(dá)自我。

以《小跳蛙》的音樂(lè)游戲活動(dòng)為例。首先，教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒們先熟悉小跳蛙的歌詞：“《小跳蛙》真是有趣，我們來(lái)看看歌詞！”之后，教師帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)行游戲“我是小小創(chuàng)作家”。鼓勵(lì)幼兒們根據(jù)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)編相關(guān)動(dòng)作，用自己的方式表演整首歌曲。如在演唱：“同樣唱的響亮”，這一句歌詞時(shí)，幼兒們就應(yīng)該將手放在嘴邊做喇叭狀，表示聲音洪亮。這樣新奇的游戲方式很快就吸引了幼兒們的注意力，大家紛紛提出了自己的想法。在一番討論之后，教師安排幼兒們進(jìn)行舉手投票，選出最受歡迎的歌詞動(dòng)作，并進(jìn)行表演練習(xí)。為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小小創(chuàng)作家”的身份，引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行游戲，編排相關(guān)的動(dòng)作。幼兒們的表現(xiàn)在潛移默化之中得到了提升。

3.使用多元化的教學(xué)方法

在進(jìn)行音樂(lè)游戲時(shí)，教師應(yīng)將多種活動(dòng)方法進(jìn)行融合，以求為幼兒們帶來(lái)更好的教育。以游戲教學(xué)法為主要載體，同時(shí)還可以融入多媒體教學(xué)法、師幼談話法、自主學(xué)習(xí)法等多種方法。以幼兒感興趣的方法與內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)能力。教師需要深入挖掘教育的藝術(shù)，從而落實(shí)課堂的多元開(kāi)展，為幼兒音樂(lè)課堂注入生命活力。

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