尹傳超

摘要：珠心算是指珠算式心算，運用珠算技巧，以算盤為計算工具，進行加、減、乘、除、開方等運算的計算方式，是一門較為高級的計算技術。而小學階段的數(shù)學課程作為數(shù)學教育的早期階段，是為學生講解基礎的數(shù)學理論知識及運算知識，培養(yǎng)學生的基礎數(shù)學素養(yǎng)。本文即針對如何將珠心算與小學數(shù)學課程進行整合的措施及如何開發(fā)學生的學習潛能進行分析與探討。

關鍵詞：珠算式心算;小學;數(shù)學課程;整合;學習潛能

前言

珠算式心算別名虛算盤，是一種具有正確率高、運算速度快等特點的數(shù)學計算方式，要求使用者熟練操作算盤，并高度掌握珠算規(guī)律及口訣，從而通過知覺、形象及記憶等過程，在學生大腦中完成珠算運算，促使運算者迅速得出正確答案。本研究將珠算式心算與小學數(shù)學課程進行合理整合，應用此種教學方案，對學生的數(shù)學學習潛能進行開發(fā)的效果進行分析，詳情見下文報道。

一、珠心算與小學數(shù)學課程整合的實施策略

（一）推動教材同步

小學階段的數(shù)學課程主要教學方式為，小學數(shù)學教師基于教材內容，為學生進行講解與傳授數(shù)學知識。為促使學生對珠心算形成具體認知，應將其內容納入教材中，從而利于小學數(shù)學教師在展開課程教學時，實現(xiàn)珠心算與小學數(shù)學課程有效整合的教學目的，繼而提升課堂教學效率。在研究中顯示，通過總結珠心算與小學數(shù)學教材的相通之處，可實現(xiàn)將珠心算與小學數(shù)學教材進行有效結合，并將其基礎理論知識納入小學數(shù)學教材中，可有效避免珠心算成為一門獨立學科，增加學生的學習壓力，并且可小學數(shù)學教師可通過為學生講解教材上列舉的珠心算事例，并結合數(shù)學知識，為學生提供科學嚴謹?shù)慕虒W方案，促使數(shù)學課程教學質量得到提升，并幫助學生對珠心算與數(shù)學運算知識形成深刻理解。

（二）借助學習工具，將珠心算教學落實在數(shù)學課程活動中

在開展小學數(shù)學課程教學中，小學數(shù)學教師可通知學生家長準備小算盤作為學習工具，在數(shù)學課程中，結合教材中的珠心算例題，為學生講解珠心算的運算方式、相關數(shù)學基礎理論知識與運算規(guī)律等知識，引導學生正確使用算盤，并得出正確答案，進而實現(xiàn)將珠心算與數(shù)學課程結合的教學整合目標。例如在對小學低年級學生進行珠心算及數(shù)學課程整合教學時，根據(jù)數(shù)學例題“20以內進位加法和退位減法的口算與筆算”，將數(shù)學運算規(guī)律與珠心算運算方法進行結合，引導學生思考“11+？=20”，并撥算盤完成加法計算，并引導學生思考“20-7=？”，撥算盤完成減法計算，從而促使學生在思考與撥算盤的過程中，逐漸掌握學習工具的使用方式，并進行數(shù)學運算，該訓練方式達到一定熟練程度后，可促使學生在腦海中形成仿真影像操作，從而增強學生的數(shù)學運算能力及珠心算能力，并促使學生在使用算盤的過程中，充分理解算盤計算方式以及數(shù)字運算規(guī)律，且算盤作為具象化的學習工具，在實踐過程中，有利于提高學生對數(shù)學知識的學習興趣。在研究中顯示，小學數(shù)學教師可借助火柴、算盤等運算工具，將珠心算教學落實在數(shù)學課程中，可顯著提升學生對數(shù)學運算規(guī)律的掌握水平，并提高學生的珠心算能力，進而促使小學數(shù)學教學質量得到顯著提升。

二、珠心算與數(shù)學課程結合開發(fā)學生學習潛能

珠心算作為具有鍛煉學生注意力集中、拓展注意力廣度、提高注意力持久性、注意力穩(wěn)定性、增強手眼協(xié)調能力及鍛煉思維能力的數(shù)學計算方式，可促使學生在學習珠心算的過程中，提高學生的專注能力、閱讀速度及忍耐性，以此增強學生韌性，尤其是在做心算的過程中，會促使學生的空間思維能力得到顯著提升，有利于提升學生對數(shù)學知識的理解能力，進一步促使學生對數(shù)學知識的學習能力得到提高，并從中獲取成就感，從而激發(fā)學生的學習潛能。在研究中顯示，將珠心算與小學數(shù)學課程進行有效整合，可提高學生對數(shù)學基礎理論知識的掌握能力，并激發(fā)學生的學習潛能，引導學生積極主動地學習數(shù)學與珠心算運算知識，并實現(xiàn)培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的教學目的，從而提高小學數(shù)學課堂教學質量。

三、總結

小學階段數(shù)學教育的主要目的在于，通過為學生講解數(shù)學基礎理論知識及運算知識，為學生未來的數(shù)學學習生活打下堅實的理論基礎，并培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的學習興趣，而珠心算教學作為一項具有開發(fā)學生智力的計算方式，可通過引導學生掌握算盤運算規(guī)律，并在長期訓練中促使學生的運算能力得到顯著提升，并且將珠心算與小學數(shù)學課程進行整合，可從同步教材內容，在數(shù)學課程中合理應用算盤等運算工具，引導學生結合數(shù)學運算規(guī)律及算盤運算法則進行實踐等方面，夯實學生的數(shù)學基礎理論知識與運算知識基礎，促使學生在實踐過程中熟練掌握珠心算的計算技巧，并促使學生在學習過程中，因迅速得出正確答案而獲取成就感，促使學生主動學習數(shù)學運算知識與珠心算技巧，從而實現(xiàn)挖掘學生學習潛能的教學目的。

參考文獻

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