劉彥杉

摘要：在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，通過以興趣為導(dǎo)向構(gòu)建高效課堂，對推動小學(xué)信息技術(shù)課程改革具有促進(jìn)意義。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要以興趣為導(dǎo)向，將激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣為核心，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，對信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，全面提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性與教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：興趣導(dǎo)向;小學(xué);信息技術(shù);高效課堂;構(gòu)建

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的關(guān)鍵時期，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要意義。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，為解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)實踐參與不足的問題，教師就需要對以興趣為導(dǎo)向的小學(xué)信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建進(jìn)行持續(xù)的研究，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、興趣對于小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要意義

根據(jù)小學(xué)生的人生發(fā)展來說，小學(xué)階段是奠定其未來學(xué)習(xí)生涯基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。在小學(xué)階段可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力、思維能力，為更高水平的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)階段也是學(xué)生的大腦最亢奮，思想最活躍的階段。但是，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常會在課堂中出現(xiàn)走神的情況，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。針對該情況，在小學(xué)教學(xué)工作中，教師就需要通過多種方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生參與到教學(xué)實踐活動中。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力，只有使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的興趣，才能將注意力集中在教學(xué)活動中?；诖?，教師就需要通過應(yīng)用更加先進(jìn)的教學(xué)模式、教育方法來激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)效率。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，教師要認(rèn)識到以興趣為導(dǎo)向下的小學(xué)信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建的重要性，并進(jìn)行積極的探究。

二、以興趣為導(dǎo)向下的小學(xué)信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建策略

（一）實現(xiàn)教材與實踐的有機(jī)結(jié)合

在小學(xué)階段，由于小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，學(xué)生對于信息技術(shù)的理解能力還需要進(jìn)行深入的培養(yǎng)。如果在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中教師使用專業(yè)、抽象的語言講解信息技術(shù)知識，學(xué)生很難理解相關(guān)的知識，且容易產(chǎn)生挫敗感?；诖?，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點與認(rèn)知水平，將信息技術(shù)知識同小學(xué)生的生活實踐結(jié)合起來，從而讓小學(xué)生能夠更好地了解信息技術(shù)理論知識，并對信息技術(shù)課堂中的相關(guān)知識進(jìn)行鞏固聯(lián)系。小學(xué)生通過自己進(jìn)行相關(guān)的操作，能夠獲得操作的成就感，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。例如在人教版小學(xué)五年級的信息技術(shù)課程《制作表格》這一課教學(xué)中，主要是對Word啟動、制作表格、在表格中輸入、修改數(shù)據(jù)、調(diào)整表格等知識進(jìn)行教學(xué)。這些知識的操作性相對較強(qiáng)，且操作起來相對比較繁瑣、復(fù)雜。如果教師在教學(xué)中只講述課本內(nèi)容，則會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸、畏難心理。教師就需要在課堂教學(xué)中先帶領(lǐng)學(xué)生通過課程表、通訊錄、成績統(tǒng)計表等對表格制作的信息技術(shù)知識產(chǎn)生興趣，然后在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的操作，學(xué)生在實踐的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，一方面可以消除學(xué)生的畏難心理，另一方面也可以使學(xué)生切實感受到掌握制作表格帶來的便利，獲得學(xué)習(xí)的成就感，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的積極性不斷提升。

（二） 提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

不同的信息技術(shù)教師教學(xué)風(fēng)格不同，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式不同，所獲得的教學(xué)效果也存在一定的差異?；诖?，教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，就需要結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的實際情況，來合理地融合多種教學(xué)模式、教學(xué)方法，只有因材施教才能獲得較好的教學(xué)效果。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)、提升學(xué)生信息素質(zhì)與學(xué)習(xí)興趣作為重要的教學(xué)目標(biāo)。為了充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，構(gòu)建高效課堂，教師就需要合理應(yīng)用教學(xué)模式。在人教版小學(xué)五年級信息技術(shù)《把文章放在版面的指定位置上》教學(xué)中，教師可以先通過簡單的講述，使學(xué)生學(xué)會打開繪圖工具欄，了解文本框的作用，學(xué)會使用文本框工具劃分版面，能將其它文件中的文字復(fù)制到文本框中。在該基礎(chǔ)上，學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)文本框工具的使用方法，可以設(shè)置好小報版面，并把已經(jīng)輸入到計算機(jī)中的小報文章放到指定的位置上。教師可以趁熱打鐵，向?qū)W生提出問題：繪圖工具欄中還有許多按鈕或菜單，試一試，看看它們有什么樣的功能？通過該教學(xué)方式，不僅可以使把文章放在版面的指定位置上，還可以逐漸提升對于信息技術(shù)課程的興趣。

（三）營造良好學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生是否對教學(xué)產(chǎn)生興趣在很大程度上取決于教師能否營造良好的教學(xué)氛圍。基于此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)教師要用小學(xué)生更容易理解的課堂教學(xué)語言，學(xué)生更容易接受的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的好奇心，主動積極地參與信息技術(shù)教學(xué)活動。在信息技術(shù)教學(xué)中通過營造良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生可以在教師的講解中，對信息技術(shù)知識產(chǎn)生好奇心、求知欲，能自發(fā)、主動地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段，要對教學(xué)方式、教學(xué)模式等進(jìn)行探索與改進(jìn)，并對課堂教學(xué)語言進(jìn)行反復(fù)的修改、斟酌，逐漸形成學(xué)生容易接受的教學(xué)風(fēng)格，從而逐漸構(gòu)建起高效的信息技術(shù)教學(xué)課堂，提升信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)中，為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，教師要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以興趣為導(dǎo)向，對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)中為學(xué)生搭建自主探索的平臺，使學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)動下探索、接觸信息技術(shù)，構(gòu)建高效的信息技術(shù)教學(xué)課堂。

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