基于政治認(rèn)同的體驗式教學(xué)策略

李海蓉

摘要：政治認(rèn)同素養(yǎng)是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的本質(zhì)素養(yǎng)，對于立德樹人起著不可替代的作用。體驗式教學(xué)作為高中思想政治課中培育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要教學(xué)方法，對政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)具有獨特的優(yōu)勢。精選體驗情景，強化政治知識感召力、精設(shè)體驗活動，增強政治情感體悟力、優(yōu)創(chuàng)體驗實踐，提升政治觀念踐行力以提高體驗式教學(xué)在高中思政課堂上的運用實效，通過體驗式教學(xué)中情景、活動、實踐三者的有效結(jié)合為培育學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)搭建橋梁。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué) 政治認(rèn)同 學(xué)科核心素養(yǎng)

百年大計，教育為本。2019年3月19日，在全國高校思想政治課教師座談會上指出，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，思想政治理論課要“給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗”。高中思想政治課就是要塑造學(xué)生靈魂，實現(xiàn)對學(xué)生的價值引領(lǐng)，幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。實踐性是高中思想政治課的重要特征之一，體驗式教學(xué)在培育學(xué)生政治認(rèn)同上具有獨特的優(yōu)勢，但體驗式教學(xué)在實際運用中還存在不同的問題?；诖?，主要從精選體驗情景、精設(shè)體驗活動、優(yōu)創(chuàng)體驗實踐這三個方面為體驗式教學(xué)培育學(xué)生政治認(rèn)同尋找出路與對策。

一、精選體驗情景，強化政治知識感召力

情景體驗的優(yōu)勢在于教師可通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景輸入政治信息，學(xué)生作為政治信息的接收主體，這些情景的出現(xiàn)通過學(xué)生身體的各個感官產(chǎn)生刺激，在這個過程中，學(xué)生主動地對情景中的信息進行加工，并在調(diào)整原有知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，將新的政治知識納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，從而形成新的政治認(rèn)知和新的知識體系。在這一過程中學(xué)生政治認(rèn)同的廣度不斷提升，學(xué)生的政治認(rèn)知系統(tǒng)逐漸豐富。

新課標(biāo)強調(diào)指出：“要采用情景創(chuàng)設(shè)的綜合性教學(xué)形式，通過情景提供相關(guān)視點，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能形成自己的體驗與感受，建構(gòu)知識，涵養(yǎng)政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法制意識、公共參與的學(xué)科核心素養(yǎng)”[1 ]。精選體驗情景，高中思想政治課教師要在情景中把握政治認(rèn)同的契合點，該契合點具有三性。

第一，情景選擇須有政治性。所謂政治性就是教學(xué)情景既要圍繞國家意識形態(tài)，又要符合立德樹人的要求，以素養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，具有價值引領(lǐng)作用。因此，教師選擇的教學(xué)情景必須體現(xiàn)政治引領(lǐng)、思想引領(lǐng)、價值引領(lǐng)。歷史和政治存在橫向和縱向的聯(lián)系，高中思政課可以基于歷史邏輯，以史明“知”，明確政治導(dǎo)向。在體驗式教學(xué)中將“四史”融入思政課，將“四史”作為學(xué)生的教學(xué)情景的素材來源，用黨的優(yōu)良作風(fēng)的實際來鼓舞學(xué)生堅定信念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)愛國之心、立強國之志、踐報國之行。讓“四史”元素如鹽入水，在春風(fēng)化雨、潛移默化中影響學(xué)生。

第二，情景選擇須有生活性。生活性是指體驗情景著眼于學(xué)生生活，立足于學(xué)生的興趣與發(fā)展需要，符合學(xué)生身心發(fā)展與認(rèn)知結(jié)構(gòu)。生活氣息強烈的情景能快速抓住學(xué)生眼球，有效地使學(xué)生融入課堂、拉近學(xué)生與老師、學(xué)生與知識之間的距離，使課堂充滿生活“溫度”。對于新時代的高中生來說，如果教學(xué)情景與生活“脫軌”，學(xué)生極易陷入“事不關(guān)己高高掛起”狀態(tài)，體驗式教學(xué)的效果就會大打折扣。生活是教育的邏輯，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同的體驗情景必須基于現(xiàn)實生活，精選生活中的熱點、學(xué)生關(guān)注的焦點，用鮮活的案例、生動的情景將抽象的理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生的興趣點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中感受知識的魅力，建構(gòu)知識邏輯，使高中思想政治課堂更加具說服力與感染力。

第三，情景選擇須有思辨性?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（2017版2020年修訂）》提出：“要著眼于學(xué)生思想活動的獨立性、選擇性、多樣性、差異性和高中階段成長的新特點，引導(dǎo)他們步入開放的、辨析式的學(xué)習(xí)路徑，理性面對不同的觀點”[2 ]。恩格斯說過，思維著的精神是地球上最美麗的花朵。具有思辨性的情景能引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，促進學(xué)生批判性地思考問題，提高學(xué)生思維的思辨性。在課堂教學(xué)中，教師可引入生活中的道德兩難問題和熱點問題，以情景展示觀點、在情景中分析觀點，引導(dǎo)學(xué)生在價值沖突中精準(zhǔn)地識別觀點，在學(xué)生思想困惑與價值困惑實現(xiàn)有效的價值引領(lǐng)，同時在這個過程中凝練學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

二、精設(shè)體驗活動，增強政治情感體悟力

優(yōu)質(zhì)的課堂活動是學(xué)生體悟政治情感的重要手段，更是學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)形成的“阻尼器”。在學(xué)生政治認(rèn)知已豐富的基礎(chǔ)上，教師通過開展課堂活動，學(xué)生在以政治信息為依托的活動體驗中自我發(fā)現(xiàn)、自我感悟、合作探究、自我反思、自我建構(gòu)，從而引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗，使學(xué)生在主動探究、思考與感悟的過程中形成正向的政治情感和政治意志。因此在開展活動時高中思政課教師要做到以下三點。

第一，以生為本。教師要真正認(rèn)識到思政課的根本任務(wù)是立德樹人、鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生在堅持政治引領(lǐng)，價值引領(lǐng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和素養(yǎng)。不能把教育局限于知識的傳授、技能的學(xué)習(xí)上。學(xué)生是活動體驗的主體，體驗的獨特情感與感受是教師講授無法替代的。因此高中思政課教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，堅持以學(xué)生為本，使學(xué)生在活動體驗中發(fā)揮最大主動性，激發(fā)學(xué)生在活動中相互交流、相互啟發(fā)的積極性，使學(xué)生在活動中主動體驗、學(xué)會體驗、樂于體驗。強化學(xué)生體驗感受，讓學(xué)生做體驗的主人。

第二，以形化知?；顒有问绞菍W(xué)生理解知識、深化知識的有效途徑。精設(shè)有趣的活動形式能有效激發(fā)學(xué)生的活動體驗熱情與積極性。例如：在高中政治課本3《政治與法治》4.1：社會主義的本質(zhì)：人民當(dāng)家作主，可以采用角色扮演活動讓學(xué)生扮演選舉人與被選舉人的角色，使學(xué)生在真實的活動中體驗民主選舉這個過程，感受選舉過程中所體現(xiàn)的民主色彩，激發(fā)學(xué)生主人翁意識，達(dá)成政治認(rèn)同。辯論活動對于學(xué)生也是一個直接而有效的活動體驗形式。在情感共鳴中增強政治認(rèn)同的體悟力，在體悟中認(rèn)同黨和國家，從而為培育學(xué)生的政治認(rèn)同奠定深厚的情感基礎(chǔ)。

第三，以情動人。學(xué)生的情感認(rèn)同、價值認(rèn)同會直接受到教師課堂情感投入程度的影響，進而影響學(xué)生的政治認(rèn)同。因此，在學(xué)生開展活動時，教師需要在學(xué)生活動體驗時給予學(xué)生真關(guān)愛、注入真感情，用“仁愛之心”去成就學(xué)生，用真情實感打動學(xué)生，用溫情成就教育，關(guān)心學(xué)生的體驗感受、體驗過程，讓學(xué)生在活動體驗中如沐春風(fēng)，使學(xué)生“親其師信其道”，將課堂打造成師生體驗共同體、情感共同體，使教師和學(xué)生的情感通過活動體驗同頻共振、共鳴強烈。從而增強學(xué)生在活動中的政治情感體悟力，營造了學(xué)生政治認(rèn)同的心理氛圍。

三、優(yōu)創(chuàng)體驗實踐，提升政治觀念踐行力

“人的思想、觀念形成是外部客觀環(huán)境影響的結(jié)果，觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質(zhì)的東西而已?！闭涡袨槭钦握J(rèn)知和政治情感的行為表現(xiàn)，實踐是認(rèn)識的目的，政治認(rèn)知和政治情感最終要落到政治實踐上來。體驗實踐作為政治情感轉(zhuǎn)化為政治行為的催化劑，對培育政治認(rèn)同素養(yǎng)具有重大意義。學(xué)生通過實踐活動的參與將之前所形成的政治觀念外化為政治行為，使政治認(rèn)同更加深刻。同時學(xué)生在實踐中政治行為的外化又反過來深化政治認(rèn)知，強化政治情感，使學(xué)生政治認(rèn)同更加穩(wěn)定。

“‘紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。所有知識要轉(zhuǎn)化為能力，都必須躬親實踐，在實踐中學(xué)真知、悟真諦，加強磨練，增長本領(lǐng)?！比鄙賹嵺`，政治認(rèn)同的培養(yǎng)猶如無本之木，無源之水，由于實踐性是高中思想政治課的顯著特征，要想在實踐體驗中凝聚政治認(rèn)同的升華點，高中思想政治課程教師可以借助一定的研學(xué)活動，或者帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色遺址以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮實踐教學(xué)的優(yōu)勢。

第一，開展研學(xué)活動。研學(xué)活動是社會實踐活動的重要形式，也是帶有目的性和任務(wù)性的活動，更是培育學(xué)生政治認(rèn)同的重要載體。開展研學(xué)活動要從學(xué)生的實際需求出發(fā)，利用當(dāng)?shù)氐牡胤教厣Y源，豐富和延展教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過實踐化的學(xué)習(xí)過程，在實踐體驗中解除思想矛盾、驗證課堂所學(xué)政治知識的正確性，強化政治情感和政治觀念，為學(xué)生今后積極參與政治生活實踐奠定基礎(chǔ)。

第二，參觀紅色遺址。參觀紅色遺址是培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同的有力抓手，為學(xué)生的課外實踐體驗提供了廣闊的空間、更加真實的體驗。不同地區(qū)的紅色遺址都具有當(dāng)?shù)氐奶厥庑?，高中思政課教師可充分利用所在的紅色遺址推動學(xué)生以“知”化“行”。通過參觀紅色遺址和紅色博物館等實踐活動讓學(xué)生“穿越時空”親身感受歷史在這里留下的痕跡，回顧中國發(fā)展史和黨的建設(shè)史，讓學(xué)生明白我們今天的和平幸福是無數(shù)共產(chǎn)黨英烈用流血犧牲換來的，幫助學(xué)生理解“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的真正內(nèi)涵，使學(xué)生從內(nèi)心對黨的領(lǐng)導(dǎo)和國家事業(yè)形成認(rèn)可，從而學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)實踐和工作實踐中才會更加積極投身于中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)。

四、結(jié)語

立德樹人是高中思想政治課的根本任務(wù)，要想實現(xiàn)這個目標(biāo)，體驗式教學(xué)必須緊扣高中思政課學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成為導(dǎo)向，注重知識學(xué)習(xí)與體驗的融合，以情景為載體，在情景體驗中挖掘政治認(rèn)同的契合點，以活動為路徑，在活動體驗中探尋政治認(rèn)同的生長點，以實踐為手段，在實踐體驗中凝聚政治認(rèn)同的升華點。通過體驗式教學(xué)中情景、活動、實踐三者的有效結(jié)合為學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的形成搭建橋梁，使學(xué)生的政治認(rèn)同內(nèi)化于心，外化于行。

（責(zé)任編輯：劉占行）

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)立建.精心教學(xué)促進政治認(rèn)同增實效——以《中國特色社會主義》教學(xué)為例[J].思想政治課教學(xué)，2021（04）：37-40.

[2]中花人民共和國教育部制定.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）[S].北京：人民教育出版社，2020.