楊熙雯

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展，音樂教育得到進(jìn)一步的廣泛應(yīng)用和完善。充足的教育和龐大的師生隊(duì)伍，促進(jìn)了幼兒教育的繁榮與發(fā)展。鋼琴教學(xué)對(duì)于中專學(xué)前教育專業(yè)教師來說非常重要，是學(xué)生必須具備的專業(yè)人才課程內(nèi)容。要推行鋼琴組教學(xué)法，擺脫傳統(tǒng)的“一對(duì)一”教學(xué)法，讓大學(xué)生在工作組中互相觀摩教學(xué)，共同進(jìn)步，互相啟發(fā)。課堂教學(xué)，最終完成自己的總體目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中專;幼師專業(yè);鋼琴集體課;

前言

鋼琴集體教學(xué)是把學(xué)生集中到一起來學(xué)習(xí)鋼琴，是因?yàn)樘岣吡虽撉俳虒W(xué)的高效率，讓孩子們更全面地掌握電子鋼琴的專業(yè)技能。幼兒教育電子鋼琴文化教育的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的鋼琴演奏方法和方法。學(xué)生可以在工作中使用電腦鍵盤隨意彈唱，為幼兒教育做更有力的準(zhǔn)備?？梢愿玫臑閷W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入學(xué)前教育服務(wù)。

1、中國(guó)鋼琴教育概述

《讀文獻(xiàn)通考》第120卷，第5頁(yè)，有歐洲對(duì)古鋼琴的描述，以及對(duì)我國(guó)電子鋼琴的準(zhǔn)確描述。1600年，意大利傳教士利瑪竇來到北京會(huì)見明朝皇帝。他送給北京的禮物之一是一架古鋼琴。1673年，清順治皇帝和西班牙傳教士徐日升在別人的建議下學(xué)習(xí)彈奏古鋼琴，并達(dá)到一定水平。1842年以后，現(xiàn)代鋼琴傳入中國(guó)。1919年“五四運(yùn)動(dòng)”期間，成立了許多歌曲俱樂部，在課外活動(dòng)中開展了許多鋼琴教學(xué)活動(dòng)。后來逐漸轉(zhuǎn)型為“北京大學(xué)音樂學(xué)院”等專業(yè)藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)。作為國(guó)內(nèi)的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，電子鋼琴文化教育更具性和專業(yè)性。1927年，“上海國(guó)立音樂學(xué)院”成立，這也是中國(guó)第一家藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，使鋼琴文化教育更加專業(yè)。20世紀(jì)七十年代，中央音樂學(xué)院和中國(guó)音樂學(xué)院成為鋼琴研究的核心。

2、中專幼師鋼琴集體模式結(jié)構(gòu)探析

2.1必要性

鋼琴教學(xué)對(duì)于中專學(xué)前教育教學(xué)十分重要，是學(xué)生必須具備的專業(yè)技能教學(xué)內(nèi)容。隨著社會(huì)的發(fā)展，藝術(shù)教育越來越普及和完善，市場(chǎng)對(duì)幼兒園教師的需求不斷增加。幼兒園管理改革創(chuàng)新也在不斷推進(jìn)，組織管理模式的多樣化和學(xué)生數(shù)量的龐大，形成了幼兒園管理的空前繁榮。幼兒園教師的專業(yè)鋼琴教學(xué)是以鋼琴工作能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)的，為未來的教育服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生具備正確使用、彈奏、演唱電子鋼琴的基本能力和工作能力。鋼琴，充分的學(xué)生專業(yè)知識(shí)，開闊了他們的審美視野，增強(qiáng)了他們的文化創(chuàng)造能力。要對(duì)初中幼兒園教師開展專業(yè)電子鍵盤團(tuán)隊(duì)教學(xué)方式，擺脫傳統(tǒng)的“一對(duì)一”教學(xué)方式，完成工作小組課堂教學(xué)，協(xié)同工作。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，在幼師的教學(xué)模式中，集體鋼琴課是完全可行的，更多地解決了學(xué)生課堂上常見的許多疑難問題。

2.2可操作性

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)幼兒園教師發(fā)展的需求進(jìn)一步增加，學(xué)前教育專業(yè)也在不斷擴(kuò)大招生規(guī)模。在擴(kuò)招的同時(shí)，很多高校取消了歌曲專業(yè)課程的入學(xué)門檻，導(dǎo)致學(xué)生的歌曲水平普遍不高，有的甚至電子鋼琴基礎(chǔ)為零。如果學(xué)生群體基礎(chǔ)起點(diǎn)低，則給予群體鋼琴文化教育先決條件。可見，中專幼兒園教師鋼琴教學(xué)采用分組教學(xué)方式，可操作性強(qiáng)。

3、鋼琴集體課課型結(jié)構(gòu)的設(shè)想與創(chuàng)建

3.1設(shè)置鋼琴小組課程的先決條件

3.1.1學(xué)生

中專學(xué)校根據(jù)幼兒園教師的招生情況來區(qū)分學(xué)生。即使沒有經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂專業(yè)，學(xué)生們也會(huì)選擇這些專業(yè)。但他們有足夠的文化知識(shí)來理解學(xué)習(xí)鋼琴的細(xì)節(jié)。大多數(shù)學(xué)生喜歡唱歌和教學(xué)。在實(shí)踐中，申請(qǐng)中職幼兒園教師專業(yè)的學(xué)生對(duì)歌曲和身心健康有著濃厚的興趣?？梢钥隙ǖ氖?，只要這些學(xué)生努力學(xué)習(xí)，他們的鋼琴演奏技巧會(huì)顯著提高。

3.1.2教師

專業(yè)的中學(xué)教師的專業(yè)鋼琴課，對(duì)教師的要求更高，一般來說，鋼琴集體課教學(xué)至少要有以下五項(xiàng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：一、掌握鋼琴方法同時(shí)了解鋼琴音樂的基本概念;第二，能夠?yàn)閷W(xué)生展示表演;三是能夠準(zhǔn)確分析學(xué)員學(xué)練歌曲的具體內(nèi)容、設(shè)計(jì)風(fēng)格、歌曲方法、專業(yè)技能和方法;第四，能夠及時(shí)處理課堂教學(xué)中的各種問題，能夠快速高效的解決方案;五是要有一定的鋼琴學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)。

中專幼兒園教師專業(yè)的技校學(xué)生大多是鋼琴初學(xué)者。鋼琴老師的專業(yè)能力很重要，因?yàn)橐婚_始的具體指導(dǎo)被視為學(xué)習(xí)彈鋼琴的唯一真知。在集體鋼琴教學(xué)課中，教師要因材施教，教師要具備駕馭集體課堂的教學(xué)能力。規(guī)定教師在課堂上要做好充分的事前準(zhǔn)備，把握描寫學(xué)生心理狀態(tài)的特點(diǎn)，掌握課堂教學(xué)的規(guī)律性，在積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中培養(yǎng)優(yōu)秀品格。

3.2鋼琴集體教學(xué)模式的創(chuàng)建

大學(xué)一年級(jí)，優(yōu)秀鋼琴教師集體授課。每周開課一次，連續(xù)開課四小時(shí)，課間休息時(shí)間根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和分配。老師必須嚴(yán)格要求講課的具體內(nèi)容和節(jié)奏。在課堂上對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行提問和解釋。第二年，老師可以根據(jù)上一學(xué)年學(xué)生的課程內(nèi)容將學(xué)生分成2組，每周保證4小時(shí)。第三年，再次根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，根據(jù)具體情況進(jìn)行鋼琴教學(xué)。

結(jié)束語：

鋼琴集體課是一種新的教學(xué)方式，因其自身的優(yōu)勢(shì)受到越來越多的學(xué)前教育專業(yè)的教師所青睞。教育目的是為了提高教學(xué)效率，讓學(xué)生更全面地掌握鋼琴技能，讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，體現(xiàn)高效的鋼琴教學(xué)。集體鋼琴課可以解決學(xué)生在學(xué)鋼琴過程中經(jīng)常遇到的一些問題，有利于教師統(tǒng)一制定教學(xué)工作計(jì)劃、內(nèi)容和進(jìn)度。在特定的小組鋼琴課上，學(xué)生們可以互相觀察、啟發(fā)和學(xué)習(xí)，然后快速改進(jìn)他們的演奏方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮娜.中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課信息化教學(xué)策略芻探[J].成才之路，2021，（30）：82-83.

[2]李航宇.中職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)策略提升措施[J].音樂大觀，2021，（28）：131-132.

[3]廖洪宙.改善教學(xué)情景激活訓(xùn)練誘力——對(duì)鋼琴集體課教學(xué)方法的探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021，（37）：112-113.

[4]張一竹.簡(jiǎn)析幼師鋼琴集體課無琴與有琴練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法[J].北方音樂，2017，（22）.145-146.

[5]宋華梅.中專幼師專業(yè)鋼琴集體課模式結(jié)構(gòu)初探[J].黃河之聲，2017，（11）.35.

[6]張宏娜.項(xiàng)目教學(xué)法在中職幼師數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2016.1-69.