許春燕

摘要：游戲教學法是根據(jù)教學大綱，將教學內(nèi)容和形象富有趣味性的游戲結合起來的教學方法。在小學英語教學中，教師可以根據(jù)小學英語課程標準，在教學的各個環(huán)節(jié)中加入各種各樣的游戲活動，促進學生更好的掌握英語知識。由于游戲教學法好玩、有趣的特點，比較符合小學生的性格特征，本文主要探討游戲教學法在小學英語教學中應用的重要性及有效策略。

關鍵詞：游戲教學法;小學;英語教學;應用

隨著英語越來越被社會所重視，小學生英語學習也逐漸變得重要。就目前的情況來說，小學生英語學習狀態(tài)還存在一些問題，小學英語課堂教學也無法激發(fā)學生學習英語的主動性。為了提高小學生學習英語的興趣，教師應該思考在教學中采用哪種教學手段來豐富英語課堂的趣味性，以提高學生學習英語的興趣，促進學生學好英語知識。

一、小學英語教學中應用游戲教學法的重要性

在小學英語課堂中，教師扮演了重要的角色，教師需要通過課堂設計調動學生的積極性，營造良好的課堂氛圍。學生除了對基礎知識的掌握之外，也要能夠提升自身學習英語的能力。根據(jù)小學生身心發(fā)展的特點，游戲教學法是行之有效的教學方法。游戲教學法是教師根據(jù)課程標準中的教學目標來設計教學方案，按照一定的游戲規(guī)則操作游戲，使學生在游戲的過程中達成學習目標。游戲教學法具有游玩性，教學性和語言性等本質特征。[1]游玩性是指游戲過程中需要學生的多感官參與，并且需要學生運用智力因素，這種智能類的、較為有趣的游戲，更能吸引學生的興趣，符合學生的心理發(fā)展現(xiàn)狀。教學性是指游戲教學法中的游戲是為了達到學習知識目標，獲取目標技能與能力等教學目標而設置的。語言性是指在游戲中學生不僅僅是做游戲，更重要的是學習語言。由于游戲教學法的特點比較適合小學生的心理發(fā)展特點，所以教師可以借助游戲創(chuàng)設輕松有趣的教學情境，讓學生在較為輕松的學習氣氛中學習英語知識。另外，由于游戲具有一定的規(guī)則，所以在教學中通過提前制定游戲規(guī)則，也可以幫助教師在課堂教學中維持課堂紀律。游戲教學法把小學生放在了課堂教學的主體地位，可以充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。

二、小學英語教學中應用游戲教學法的有效策略

（一）緊扣教學目的，合理設計游戲

在小學英語教學中采用游戲教學法，是教師首先要能清楚地認識教學目的，并根據(jù)教學目的來合理地設計游戲，才能讓學生在游戲的過程中完成學習目標。教師首先要領會教學目標，結合真實的教學內(nèi)容，利用教學中可以采用的各種技術或設備，設計可行、有趣、學生參與度高的游戲。例如在川教版五年級上冊第三單元《Happy family》這一單元進行學習時，教師首先要分析教材內(nèi)容，本單元內(nèi)容主要為對話教學，然后教師要分析學生學情，五年級的學生已有兩年的英語學習基礎，能夠運用英語表達自己簡單的想法和情感。在此基礎上，教師可以讓學生根據(jù)Let's talk中的對話內(nèi)容進行角色扮演做簡要復述。通過這種方式，可以讓學習積極參與到游戲中，通過活躍的課堂氣氛，激發(fā)學生學習英語的興趣，同時也能達成本單元教學目標。

（二）結合信息技術，創(chuàng)設英語游戲

隨著信息化時代的到來，信息技術可以為教學提供更豐富的素材，例如形象生動的圖片、視頻、音頻等，為學生英語學習提供更多的途徑，同時也能提升學生學習英語的興趣。教師在上課的過程中，盡量采用多媒體等設備多的創(chuàng)設一些英語游戲。[2]例如在教學過程中，教師可以使用教學課件設計打地鼠游戲，指導學生復習單詞。也可以設計幸運轉盤Lucky turn等游戲來操練句型等。例如在學習《Interesting lessons》這一單元時，教師可以結合課本中的英文歌曲《Five Hundred miles》，通過視頻或音頻播放，讓學生學習，或者拓展更多與數(shù)字相關的歌曲，讓學生學習數(shù)字的英文表達。通過這種方式，為學生能夠更好地學會英語表達奠定基礎，也能方便學生記憶。學生在英語和動畫、視頻等形式結合的情況下，可以更好地理解，同時也能在英語環(huán)境中逐漸提升自身的英語理解和表達能力。

（三）分組教學，培養(yǎng)學生合作精神

在游戲教學中，教師可以根據(jù)游戲的特點，將學生分成不同的小組，然后在課堂上，讓學生根據(jù)分好的小組，自行完成游戲過程。[3]例如在學習《Favorite subjects》這一單元時，教師可以讓小組內(nèi)學生每個人提供一本同樣的書，然后打亂順序，由小組成員各隨機拿一本，然后問“Whose book is it？”，然后能夠答對的成員得一分。通過這種形式，可以促進學生對這一句型的掌握，并能訓練學生口語表達能力，讓學生在游戲中增長知識、提升個人能力。

三、結束語

小學階段，英語教師不但要教給學生基礎知識，最重要的是要保護、激發(fā)學生學習英語的興趣，這樣學生才能在以后的學習中更加積極主動。在小學英語聽說教學中加入游戲教學法，可以促進課堂的互動，為英語教學營造一個良好的課堂環(huán)境。課堂學習是學生學習的主要方式，所以教師要注重課堂氛圍的構建，通過課堂教學激發(fā)學生學習英語的興趣，鼓勵學生勇敢地用英語表達，提升學生英語學習能力。作為一名小學英語教師，我要不斷提升自身的授課水平，在課堂中充分發(fā)揮學生的主體作用，促進學生英語成績的提高、英語綜合能力的提升，進而發(fā)展學生的綜合能力，為學生能夠在競爭激烈的社會中獲得更多的機會貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]馬蘭芬.游戲教學法在小學英語教學中的運用[J].求知導刊.2021（37）：60-61.

[2]王越婷.游戲教學法在小學英語教學中的應用芻議[J].小學生（下旬刊）.2021（09）：23.

[3]王軍元.游戲教學法在小學英語課堂教學中的作用及實施[J].校園英語.2021（35）：182-183.