淺析如何提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)有效性

何美音

摘要：在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，提高其教學(xué)有效性，不僅可以深化學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)知，還可以加強(qiáng)課堂反思深度。對(duì)此，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，積極搜集相關(guān)教學(xué)資料，推動(dòng)學(xué)生分組展開課堂討論，不斷豐富并完善課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式，提高教學(xué)過(guò)程的有效性。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué);教學(xué)過(guò)程;教學(xué)有效性

漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的過(guò)程包含課前設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備、新課講授等環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要注意教學(xué)效率的提升，因此教學(xué)有效性的提高具有較強(qiáng)的必要性。漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)有效性一般是指教師在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，展開各種教學(xué)策略進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的效率與質(zhì)量，對(duì)于教師的教學(xué)水平具有一定的要求。教師不能一味的追求課堂效率，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，因此教師應(yīng)注意把握教學(xué)有效性與學(xué)生學(xué)習(xí)特性之間的平衡，抓住課堂完善的關(guān)鍵點(diǎn)。在了解學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，明確其教學(xué)有效性提升帶來(lái)的實(shí)踐價(jià)值，才能真正體會(huì)課堂教學(xué)實(shí)踐的意義，發(fā)揮教學(xué)策略的綜合作用。

一、提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)有效性產(chǎn)生的實(shí)踐價(jià)值與意義

（一）深化學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展文學(xué)素養(yǎng)

漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)有效性的不斷提升，意味著學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于深化學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展，間接提高漢語(yǔ)言文學(xué)課堂教學(xué)的綜合性，讓課堂教學(xué)過(guò)程保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不一樣，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，為漢語(yǔ)言文學(xué)的課堂教學(xué)增加了難度。教師對(duì)其教學(xué)有效性的提升，可以在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)缺乏的不足，加深學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)的印象，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好的提升。明確漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)有效性的逐步增加，實(shí)際上也是對(duì)學(xué)生認(rèn)知環(huán)節(jié)的深化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加開闊，不再拘泥于漢語(yǔ)言文學(xué)的課堂內(nèi)容中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)形式的多樣化，為學(xué)生后期的漢語(yǔ)言知識(shí)回顧提供條件。

（二）有利于強(qiáng)化知識(shí)傳遞過(guò)程，為課堂教學(xué)實(shí)踐打下扎實(shí)基礎(chǔ)

漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)有效性的增強(qiáng)，不僅可以深化學(xué)生的課程內(nèi)容認(rèn)知，還能讓教師的教學(xué)實(shí)踐開展更加順利，使課堂教學(xué)的脈絡(luò)更加清晰，有利于強(qiáng)化漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)傳遞過(guò)程，為課堂教學(xué)實(shí)踐打下扎實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)課堂的綜合開展。知識(shí)傳遞作為課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，提前進(jìn)行充分的思考與設(shè)計(jì)。漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)有效性的提升，會(huì)讓教師有更多的空間進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使知識(shí)傳遞的環(huán)節(jié)更加完整，讓學(xué)生積累更多的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生具備一定的文化常識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)框架構(gòu)建與記憶的必要性。

（三）加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，便于漢語(yǔ)言文學(xué)課程的不斷優(yōu)化

漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)有效性的不斷提高，可以加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，讓師生在課程教學(xué)過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行思考與總結(jié)，并提出相應(yīng)的教學(xué)問題。教師可以有針對(duì)性地解決教學(xué)問題，便于漢語(yǔ)言文學(xué)課程的不斷優(yōu)化，提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。漢語(yǔ)言文學(xué)課程本身包含的內(nèi)容較多，對(duì)于學(xué)生的閱讀理解能力具有較高要求，教師在提高其教學(xué)有效性的過(guò)程中，可以合理利用課堂教學(xué)的回顧總結(jié)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。這便于教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，完善課程教學(xué)中存在的不足，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的意義，使學(xué)生理解其學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，提高漢語(yǔ)言文學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)有效性的實(shí)踐環(huán)節(jié)與步驟

（一）積極搜集漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與形式

在現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展迅速的背景下，為了合理提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)有效性，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等資源，積極搜集漢語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)教學(xué)資料。不斷增加教學(xué)探究的途徑，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式，促進(jìn)課堂實(shí)踐的創(chuàng)新式開展，深化學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)鞏固的過(guò)程，提高學(xué)生的文學(xué)思維與學(xué)習(xí)潛能。教師應(yīng)注意合理利用搜集的教學(xué)案例等資料，不能一味的依賴于教學(xué)資料，教師還需要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與思考，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，篩選有效的教學(xué)資料進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)有效性得到明顯提升。

（二）合理展開小組討論活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)主題探索

為了提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的有效性，教師需要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，提高學(xué)生的課堂活躍度。在學(xué)生具備一定基礎(chǔ)的情況下，教師可以合理展開小組討論活動(dòng)，使學(xué)生按照規(guī)則進(jìn)行自主分組學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)主題探索與合作學(xué)習(xí)，大大增加課堂合作教學(xué)的實(shí)際效率。例如，在展開漢語(yǔ)言文學(xué)主題探究的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生分組合作，自主選擇相關(guān)課題展開探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在課堂實(shí)踐中的活躍度，深化學(xué)生的分類思考過(guò)程，使學(xué)生以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行有效的聯(lián)想與思考，提高學(xué)生的綜合技能和思考能力。教師需要注意學(xué)生在小組討論過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)對(duì)小組提出的問題進(jìn)行解答與記錄，便于活動(dòng)末尾進(jìn)行總結(jié)分析，促進(jìn)教師進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)估。

（三）定期布置課后小組作業(yè)，有效鍛煉學(xué)生的文學(xué)思維

在保障小組順利展開合作討論的情況下，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，定期布置課后小組作業(yè)，有效鍛煉學(xué)生的文學(xué)思維與實(shí)踐力。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野不再局限于課堂上，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生利用合適的學(xué)習(xí)方法掌握更多技巧，提高學(xué)生的總結(jié)分析能力。教師需要在課堂設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，對(duì)小組作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)分析與設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，調(diào)整小組作業(yè)的模式與內(nèi)容，使學(xué)生可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成小組任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)內(nèi)容的有效積累，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。教師需要注意在小組完成課后作業(yè)的回饋中，有效觀察學(xué)生的思考過(guò)程，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，使小組成員之間可以通過(guò)相互配合完成作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解與實(shí)踐。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，課程教學(xué)有效性的不斷提升對(duì)學(xué)生具有不可替代的教學(xué)作用。在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師采取各種措施提高其教學(xué)有效性，不僅可以深化學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)知，強(qiáng)化知識(shí)傳遞的過(guò)程，還可以加強(qiáng)課堂反思，促進(jìn)相關(guān)環(huán)節(jié)的不斷優(yōu)化。對(duì)此，教師需要以明確學(xué)生學(xué)習(xí)狀況為前提，積極搜集相關(guān)教學(xué)資料，不斷豐富并完善課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式，推動(dòng)學(xué)生以小組為單位展開課堂討論與課后探究，提高整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有效性。

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