王小燕

【摘要】在新課改的教學(xué)背景下，德育既是學(xué)校課程中的核心，同時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐才能的培育，又是高中數(shù)學(xué)課程中的重心。在新課改的教學(xué)形式下將高中數(shù)學(xué)課程視為基本課程，就必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更加要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作技能之間的聯(lián)系，注重課堂的趣味性，也要注重學(xué)生在了解高中數(shù)學(xué)課程知識(shí)的同時(shí)體現(xiàn)出的情感、態(tài)度、精神價(jià)值觀。所以，在高中的數(shù)學(xué)教育過(guò)程中滲入德育課程很是重要，而怎樣在教育過(guò)程中尋找德育課程的切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)德育課程的有效滲透，就成為了高中數(shù)學(xué)老師必須思索的問(wèn)題，本篇文章將針對(duì)德育課程的滲入途徑展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn);高中數(shù)學(xué);德育功能;價(jià)值發(fā)揮;具體方法

“立世德為首，立德育為先”。在高中數(shù)學(xué)教育過(guò)程中實(shí)施德育課程往往要比傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)效果要好的多，可以提高學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的理解，從而提高知識(shí)運(yùn)用水平與實(shí)際能力的形成。但在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，還面臨著許多不可忽略的教學(xué)問(wèn)題。這不但影響了教學(xué)的有效性，而且影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的培養(yǎng)。因此本文將探討在高中數(shù)學(xué)教育中德育的合理發(fā)展，并提供切實(shí)可行的數(shù)學(xué)德育舉措，以推動(dòng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力為目標(biāo)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，誘發(fā)和啟迪學(xué)生的德育意識(shí)

在高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的整個(gè)過(guò)程中，要想進(jìn)一步提高教學(xué)活動(dòng)，就要求把學(xué)生主動(dòng)性精神投入到課堂教學(xué)過(guò)程中，即在數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的整個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造不同的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而提升學(xué)生的實(shí)踐質(zhì)量，使學(xué)生成為課堂中的主角。有效的情景創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚醒學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)自信。老師在教學(xué)過(guò)程中也需要尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)給學(xué)生講述數(shù)學(xué)家的光榮歷程，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的情感。高中教育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要知識(shí)點(diǎn)具有高度抽象性，要求學(xué)生掌握更高的思維技能，給學(xué)生創(chuàng)造不同的教育情景，從而潛移默化的滲透進(jìn)德育課堂，從而落實(shí)教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生德育意識(shí)。也因此，在教育“等差數(shù)列”的內(nèi)容時(shí)，老師可以通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)造以德育課堂為主體的教育情景，有目的的地使學(xué)生積極投入到教學(xué)中，這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)到等差數(shù)列的多種表達(dá)形式、相關(guān)的公式和概念等，在德育滲透中樹(shù)立學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生的心靈得到渲染，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、拓展教學(xué)方法，提升學(xué)生對(duì)學(xué)科德育的認(rèn)同

在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施德育滲透，顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)形式，在以往的課堂教學(xué)過(guò)程中老師往往只強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)、基本技能的養(yǎng)成。隨著對(duì)新課改及教學(xué)思想逐漸的重視，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也需要“與時(shí)俱進(jìn)”，在教育過(guò)程中不僅要重視對(duì)課本及基礎(chǔ)知識(shí)的教育，還要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，建立學(xué)生之間相互協(xié)作能力。小組合作學(xué)習(xí)就是一種很好的教學(xué)方法，教師可以提出一些探究問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究、思考，合作學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生的思維創(chuàng)造更廣闊的空間，“三人行，必有我?guī)煛弊寣W(xué)生不斷的完善自己，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。另外，教師可以依托信息技術(shù)完善德育教育，信息技術(shù)可以為學(xué)生提供一些寶貴的資源，教師將信息技術(shù)當(dāng)做解決問(wèn)題的有效工具。例如在教學(xué)“橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程”的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)為橢圓形成過(guò)程的分析及探索，教師可以利用信息技術(shù)播放神州衛(wèi)星發(fā)射的影像，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生在相互討論過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將對(duì)國(guó)家科技發(fā)展的信息轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生對(duì)學(xué)科德育的認(rèn)同。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科德育功能

德育教育的滲透并不僅僅局限于在課堂中，還需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)。通過(guò)使學(xué)生對(duì)所提的題目展開(kāi)研究、查找資料、提出疑問(wèn)、通過(guò)分析解決問(wèn)題等一系列活動(dòng)，學(xué)生的知識(shí)水平得到提高的同時(shí)思維方式也得到了鍛煉，德育教學(xué)也得到了熏陶。例如，在進(jìn)行“概率與統(tǒng)計(jì)”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以布置實(shí)踐性課后作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己家庭情況中用水、用電情況進(jìn)行調(diào)查，然后將統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況完成一份實(shí)踐報(bào)告，學(xué)生想要完成這份報(bào)告，就需要學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，不僅鞏固了所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還讓學(xué)生懂得珍惜水電資源，在日常生活中注意節(jié)約用水用電，這樣將德育教學(xué)有機(jī)的融合到一起。此外學(xué)校也可以舉辦“熱愛(ài)環(huán)境”等實(shí)踐活動(dòng)，例如統(tǒng)計(jì)學(xué)生每天家庭中所使用的塑料袋的情況，通過(guò)統(tǒng)計(jì)使學(xué)生體會(huì)到塑料袋對(duì)周?chē)h(huán)境的污染，從而從自身做起，杜絕白色污染，從切實(shí)發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科德育功能。

總之，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)自然，不應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)迫添加。在此基礎(chǔ)上，教師要明確德育教學(xué)的作用，明確德育教學(xué)的樹(shù)人理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)設(shè)計(jì)，并開(kāi)展有效的實(shí)踐活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生德育意識(shí)、提高學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)同、切實(shí)發(fā)揮德育功能，以此全面提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

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