周衛(wèi)東

【摘要】在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，任何學(xué)科都需要相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣才能夠更好的促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，使教學(xué)效果得以改善。我們要對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有正確的認(rèn)識(shí)，它對(duì)于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)都有著一定的幫助。所以說(shuō)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中一定要重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。但是我國(guó)還是有一部分的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中進(jìn)行的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是沒(méi)有意義的，這種評(píng)價(jià)是浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力的，如何更好的使評(píng)價(jià)得以發(fā)揮作用，從而能夠幫助學(xué)生更好的開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)呢，我們應(yīng)該將評(píng)價(jià)變得簡(jiǎn)潔高效。本篇文章就是對(duì)這方面進(jìn)行了一些探討和分析，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)做出一些正確的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)評(píng)價(jià);有效策略

引言

正是在新課程改革的影響下，我國(guó)對(duì)于教育部分更加重視，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生更好的去主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)到更多的知識(shí)。在開(kāi)展相關(guān)的課程評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循課程改革的基本理念，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中開(kāi)展的相關(guān)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作用是特別重要的，也能夠幫助教師更好地進(jìn)行反思，使得課程改革評(píng)價(jià)模式能夠發(fā)揮出作用。

一、針對(duì)班級(jí)全體學(xué)生開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)

我國(guó)在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，主要是以課堂教學(xué)模式為主，以一個(gè)班級(jí)授課制為主要的教學(xué)模式，在這樣的模式影響下，對(duì)于集體教學(xué)更加重視。教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中關(guān)注到教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)度等方面，讓每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W到有用的知識(shí)。當(dāng)然這樣的教學(xué)模式容易出現(xiàn)一刀切的現(xiàn)象，畢竟每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，存在著差異性，采取一模一樣的教學(xué)方式是不能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的，所以教師應(yīng)該在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上做到因材施教，使學(xué)生都能夠?qū)W到更多的知識(shí)。其實(shí)關(guān)于學(xué)生身處環(huán)境的不同，學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，表現(xiàn)也是有所不同的，這些都應(yīng)該得到教師的認(rèn)識(shí)和理解。有一些學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以對(duì)其布置一些較難的任務(wù)，幫助他們更好的開(kāi)發(fā)內(nèi)在的潛力;也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，在進(jìn)行問(wèn)題解決的過(guò)程當(dāng)中會(huì)覺(jué)得有一些難度，那么教師就應(yīng)該注重對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓他們掌握最基本的知識(shí)，然后進(jìn)行不斷的練習(xí)，從而提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)然在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師也應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)的課堂交往方式進(jìn)行改變，可以以學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生等形式進(jìn)行溝通和交流，這樣能夠幫助更多的學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、在不斷的活動(dòng)當(dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，關(guān)注整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程

關(guān)于對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，我們要比較客觀。數(shù)學(xué)對(duì)于我們生活和學(xué)習(xí)是非常重要的，通常情況下學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知都是比較抽象的，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)有一定的難度。教師應(yīng)該借助一定的教學(xué)方法和理論幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和探索，其實(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我們教師要明白，不只是讓學(xué)生要學(xué)會(huì)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)，也要讓學(xué)生懂得如何去進(jìn)行知識(shí)的探索和知識(shí)體系的框架構(gòu)建。很多時(shí)候并不是說(shuō)教師要完全的進(jìn)行教學(xué)，要依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程提高關(guān)注，對(duì)其進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，從而進(jìn)行問(wèn)題的解決。教師一定要多關(guān)注學(xué)生，讓他們有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠提高自身的學(xué)習(xí)技巧，掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)然教師也應(yīng)該明白學(xué)生自己學(xué)會(huì)的是最牢固的，在以后的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，效果也是最明顯的。教師要給學(xué)生多營(yíng)造一點(diǎn)思考和學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在這個(gè)氛圍當(dāng)中能夠?qū)W到更多的知識(shí)。

三、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在于應(yīng)用情況

如何了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況呢？那么就要看學(xué)生對(duì)該知識(shí)的應(yīng)用。在日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，我們要對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有正確的認(rèn)識(shí)，該學(xué)科應(yīng)用性非常強(qiáng)，能夠在日常的生活當(dāng)中有很多的體現(xiàn)，很多的教育學(xué)者都對(duì)數(shù)學(xué)有較深刻的理解，在實(shí)際生活當(dāng)中數(shù)學(xué)是涵蓋范圍最廣的。所以說(shuō)在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而正確地應(yīng)用到生活當(dāng)中，使得數(shù)學(xué)的價(jià)值有所體現(xiàn)。所以說(shuō)注重學(xué)用結(jié)合是非常重要的，教師可以在課堂上對(duì)教材內(nèi)容當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的展現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，再結(jié)合日常的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生更好地進(jìn)行掌握。其實(shí)數(shù)學(xué)當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)與我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)當(dāng)中的各個(gè)方面都會(huì)有密切的聯(lián)系，而教師要做的就是讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)存在的價(jià)值，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)和了解，然后應(yīng)用到日常的生活當(dāng)中去，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的探索精神和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)對(duì)上文敘述的內(nèi)容進(jìn)行分析可知，小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的，教師應(yīng)該對(duì)這一部分提高重視，正確的進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中接受更多知識(shí)的教學(xué)，從而能夠?qū)W到更多的知識(shí)和解題技巧。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的豐富性、特色性等提高重視，這樣才能夠讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果得以改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬洪亮.小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言運(yùn)用問(wèn)題及對(duì)策研究[D].渤海大學(xué)，2019.

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