劉文玲

摘要：即興口語表達能力不同于帶稿播音，更加強調(diào)的是表達的流暢性、快速性，是一種臨場反映，需要在短時間內(nèi)高度準確的傳播大量的信息。很多播音主持人不愿意，甚至是不敢于即興口語表達，但是隨著媒體行業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，新媒體的崛起，使傳統(tǒng)媒體也發(fā)生了變化，播音主持人必須具備口語即興表達的能力才能夠符合時代發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：播音與主持;藝術(shù)專業(yè);學(xué)生;即興;口語表達能力;提升

引言：

新媒體時代的來臨，使媒體的形式出現(xiàn)了變化，媒體節(jié)目不斷推陳出新，對播音主持人的要求也越來越高。但是各大高校在對播音主持專業(yè)學(xué)生進行訓(xùn)練時，卻還是以傳統(tǒng)的帶稿播音為主，隨著媒體行業(yè)的發(fā)展，對主持人的要求不僅要有帶稿播音的能力，還要有即興表達的能力，傳統(tǒng)的教育方式使學(xué)生與行業(yè)發(fā)展需求脫節(jié)，會導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)競爭力下降，因此各高校在培養(yǎng)播音與主持專業(yè)學(xué)生時，要加強對學(xué)生即興口語表達能力的培養(yǎng)。

一、高校即興口語表達能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計資料顯示，在全國高校的播音與主持專業(yè)，設(shè)立即興口語表達培訓(xùn)課程的高校并不多，大多數(shù)高校都把這項能力的培訓(xùn)，融合在相關(guān)的課程里，比如像《實用播音教程2》。而且各高校也缺乏優(yōu)秀的即興口語表達培訓(xùn)教師，高校的專職教師雖然具備較強的理論知識和教學(xué)能力，但是缺少媒體的實踐經(jīng)驗;外聘的媒體播音主持人，雖然具備充足的實踐經(jīng)驗，掌握行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，但是又缺乏教學(xué)的方式方法。這就導(dǎo)致高校在培訓(xùn)學(xué)生口語即興表達能力時，既缺少獨立的課程體系，又缺少理論與實踐都較強的專業(yè)教師。

縱觀現(xiàn)在的媒體節(jié)目，主持人選拔比賽等都會考查學(xué)生的即興發(fā)揮能力，要求選手現(xiàn)場進行報道，或者現(xiàn)場與人搭檔，來檢驗選手的臨場反應(yīng)能力。通過考查筆者發(fā)現(xiàn)，這些平時帶稿播音比較優(yōu)秀的選手，在這方面的反應(yīng)能力卻不如人意。目前的媒體環(huán)境，不僅要求播音主持人有帶稿播音的能力，還要求播音主持人可以高效的獲取信息，整合信息，并流暢的傳播信息。這種即興的口語表達能力，隨著媒體行業(yè)的發(fā)展，要求會越來越高。各大高校在培養(yǎng)學(xué)生時，要加強對學(xué)生這方面能力的培訓(xùn)。

二、即興口語表達能力培養(yǎng)路徑

2.1積累文學(xué)底蘊

播音與主持專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力為主，但是出口成章的即興口語表達能力，還需要深厚的文學(xué)功底【1】。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著重視專業(yè)課，忽略文學(xué)等課程的現(xiàn)象，但是口語即興表達能力，需要主持人有廣泛的知識涉獵，不僅要語言流暢，還要內(nèi)涵豐富，因此在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中，要加強對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

可以在文學(xué)課程中增加一些文學(xué)內(nèi)容，諸如文學(xué)經(jīng)典作品《大學(xué)》、《論語》等;教師也要增強提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的意識，在教學(xué)過程中，穿插一些文學(xué)作品的相關(guān)內(nèi)容，推薦一些適合學(xué)生閱讀的優(yōu)秀文學(xué)作品;此外學(xué)生也要意識到文學(xué)素養(yǎng)的重要性，養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，對作品的閱讀不能停留在膚淺的表面閱讀，要通過自己的思考，轉(zhuǎn)化成自己的知識素材。

2.2提高寫作能力

通過廣泛的閱讀，提高學(xué)生的寫作能力和邏輯思維能力【2】。因為口語表達不同于寫作，沒有修改的機會，因此學(xué)生需要通過寫作的訓(xùn)練，形成自己的轉(zhuǎn)化思維?？梢园勋@取的信息快速的整合，整理出邏輯層次、內(nèi)涵要義，并通過自身積累的文學(xué)素養(yǎng)，運用語言的技巧表達出來。

教師在教學(xué)中，可以通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)，來鍛煉學(xué)生的寫作能力。比如在初期可以用寫專業(yè)札記的形式，來幫助學(xué)生打下寫作的基礎(chǔ);在具有一定基礎(chǔ)后，可以進行專業(yè)稿件的訓(xùn)練，比如通訊稿、主持稿、新聞稿、串聯(lián)詞、播音稿等;還可以布置相關(guān)的專業(yè)論文，提升學(xué)生的思想意識。通過各種訓(xùn)練提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生形成良好的寫作思維。深厚的文學(xué)底蘊和優(yōu)秀的文筆，可以使學(xué)生具備出口成章的能力。

2.3增強思考能力

作為一名優(yōu)秀的播音主持人要具備獨立思考的能力，要有獨到的想法和見解【3】。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一條新聞時，不僅要把新聞事件即興用口語表述出來，還要會對新聞事件的來龍去脈分析，要發(fā)現(xiàn)新聞現(xiàn)象背后隱藏的本質(zhì)，總結(jié)事物的規(guī)律，要有自己獨到的見解，引發(fā)觀眾深刻的思考。

在即興口語表達能力的培訓(xùn)時，教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力。既要觀察事物的全貌，又要觀察事物的細節(jié)，還要透過事物的現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。在平日對素材的分析上，注意對多角度對素材進行分析，突破學(xué)生的固定思維，加強對學(xué)生逆向思維和發(fā)散思維的訓(xùn)練，增強學(xué)生的辯證邏輯思維能力，提高學(xué)生的總結(jié)概括能力，在進行相關(guān)的評論時，可以一針見血，一語中的。

2.4強化記憶能力

記憶能力是口語即興表達的重要能力，教師可以通過日常的教學(xué)對學(xué)生進行相關(guān)的訓(xùn)練。比如提供一段語言素材，讓學(xué)生進行概要復(fù)述、加工復(fù)述、詳細復(fù)述、變式復(fù)述、擴展復(fù)述;或者讓學(xué)生對新聞進行即興評述，可以讓每個學(xué)生都準備一個新聞，當(dāng)一個學(xué)生在播報新聞的時候，其他學(xué)生快速記憶，然后讓其他學(xué)生對剛才播報的新聞進行闡述和評論，鍛煉學(xué)生的記憶力，同時也對新聞快速進行分析，整合信息，并補充自己的評論。

結(jié)束語：

即興口語表達能力，需要學(xué)生具備良好的臨場反應(yīng)能力，教師在教學(xué)過程中，要樹立培養(yǎng)學(xué)生即興口語表達能力的意識，學(xué)生自身也要注意鍛煉自身的這方面能力。在日常的教學(xué)中，通過廣泛的閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng);通過寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力;通過觀察和分析訓(xùn)練，提高學(xué)生的思考能力;通過記憶力強化訓(xùn)練，提高學(xué)生的記憶力。此外還需要培養(yǎng)學(xué)生的口語表達技巧和臨場心理素質(zhì)。

參考文獻

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[3]侯偉華[1，2]，.關(guān)于提升播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生即興口語 表達能力的教學(xué)思考[J].精品，2018，（4）

（西安外事學(xué)院播音與主持藝術(shù)1702班?710077）