摘要：近年來，隨著用人企業(yè)單位對(duì)職業(yè)人才需求提出了更多、更高的要求，高職院校不僅需要緊抓職業(yè)基礎(chǔ)教育，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以此培養(yǎng)出一大批國家及社會(huì)真正需要的人才。由此深入探討實(shí)踐項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系構(gòu)建對(duì)策具有必要性。本文主要針對(duì)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系構(gòu)建提出一些具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐項(xiàng)目;高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練;體系構(gòu)建

引言

當(dāng)前，基于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景，高職院校需要更加重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，在職業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而培養(yǎng)出兼具職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新時(shí)代人才。在高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，有助于提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效果，從而達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

1 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目平臺(tái)

首先，高職院校在創(chuàng)建或選用實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)，要充分結(jié)合專業(yè)技能實(shí)踐應(yīng)用、專業(yè)技能比賽活動(dòng)以及學(xué)科前沿技術(shù)研究等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，或者可以選用跨專業(yè)學(xué)科的綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，以此提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。目前，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目類型主要有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研發(fā)、自主研發(fā)、校企合作等，在此基礎(chǔ)上，高職院?？梢杂行Ю眯?nèi)外資源為學(xué)生創(chuàng)新出更多的實(shí)踐項(xiàng)目，以此豐富學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)及渠道[1]。其次，高職院校要根據(jù)市場(chǎng)需求打造一站式服務(wù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)營人員和教師進(jìn)行管理，為學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目提供專業(yè)化的指導(dǎo)，從而提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的效果。最后，在實(shí)踐項(xiàng)目選定以及實(shí)踐平臺(tái)搭建以后，對(duì)實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)，以此提升學(xué)生參與實(shí)踐的體驗(yàn)感和實(shí)訓(xùn)效果。此外，還需根據(jù)實(shí)踐平臺(tái)的實(shí)際運(yùn)行情況，不斷優(yōu)化平臺(tái)建設(shè)，完善平臺(tái)功能，例如可以開放項(xiàng)目互動(dòng)區(qū)，以此增加項(xiàng)目開展過程中學(xué)生間及師生間的交流互動(dòng)，使其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效果得到顯著提升。

2 創(chuàng)建并實(shí)施企業(yè)導(dǎo)師制度

通過實(shí)踐項(xiàng)目開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，需要教師在訓(xùn)練過程中及時(shí)提供相應(yīng)的指導(dǎo)和教育，這有助于提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的實(shí)效性。在高職院校以往的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中，普遍存在師生交流匱乏、實(shí)效性低的問題，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中遇到問題卻得不到及時(shí)有效地幫助，這不但會(huì)影響實(shí)踐活動(dòng)的有序進(jìn)行，還可能造成實(shí)踐效果差?；诖耍呗氃盒？梢栽O(shè)立并采用企業(yè)導(dǎo)師制的形式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，以班級(jí)為單位，由數(shù)目導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目，導(dǎo)師全程跟隨學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的訓(xùn)練情況，并為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生第一時(shí)間解決問題，從而推動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目的有序進(jìn)行。在建立企業(yè)導(dǎo)師制的過程中，高職院校需要與企業(yè)形成良好的合作關(guān)系，以便為師生提供互動(dòng)平臺(tái)，從而確保學(xué)生在遇到問題時(shí)能夠及時(shí)尋求到幫助[2]。

3 營造濃厚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍同樣有助于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的有效開展，是構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系中的重要環(huán)節(jié)。由此，高職院校可以通過結(jié)合不同學(xué)科專業(yè)創(chuàng)設(shè)不同類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇加入社團(tuán)中，使學(xué)生通過參與社團(tuán)組織活動(dòng)提升自己對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和興趣。在各類社團(tuán)組織創(chuàng)建的基礎(chǔ)上，高職校園還可以組織各社團(tuán)在校內(nèi)舉辦豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如技能競(jìng)賽、學(xué)術(shù)研究、實(shí)驗(yàn)比賽等，以此豐富學(xué)生校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生活，從而發(fā)揮循序漸進(jìn)提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的目的。事實(shí)上，高職院校的學(xué)生通過加入各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、參與多種多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠了解到最新的、最前沿的專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和科技創(chuàng)新等信息內(nèi)容，還能夠促進(jìn)其創(chuàng)造力和現(xiàn)象了的提升，這有利于他們綜合素質(zhì)的提升[3]。

4 制定階梯式人才培養(yǎng)模式

基于驅(qū)動(dòng)式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方式，高職院?？梢酝綐?gòu)建起階梯式的人才培養(yǎng)機(jī)制，在整個(gè)教育過程中全面滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐訓(xùn)練，從根本上提升職業(yè)教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效果。具體而言，高職院?？梢园磳W(xué)年劃分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育階段，對(duì)每一階段的學(xué)生分配相應(yīng)難度和強(qiáng)度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)配以相應(yīng)難度等級(jí)的理論學(xué)習(xí)課程，保證學(xué)生從理論到實(shí)踐上能夠全方位地提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠。通過這種訓(xùn)練模式，切實(shí)保障了學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生強(qiáng)化理論基礎(chǔ)的同時(shí)，能夠鍛煉自己的實(shí)踐操作能力，此外采用實(shí)踐同理論相結(jié)合的能力評(píng)估模式對(duì)其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，能夠全面了解學(xué)生實(shí)際的能力與水平。

5 完善驅(qū)動(dòng)式訓(xùn)練激勵(lì)機(jī)制

為進(jìn)一步完善實(shí)踐項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系，提高學(xué)生積極參與訓(xùn)練體系的構(gòu)建與落實(shí)，高職院校還需要逐步完善相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。首先高職院校要加大雙創(chuàng)項(xiàng)目投入力度，設(shè)立雙創(chuàng)人才培養(yǎng)專項(xiàng)基金，對(duì)雙創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目給予相應(yīng)的專項(xiàng)資助，以確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的推進(jìn)。其次，高職院?？梢詾橹鲃?dòng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的優(yōu)惠政策，如評(píng)獎(jiǎng)評(píng)分、學(xué)分評(píng)定等，從而吸引、激勵(lì)更多高職院校的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。最后，高職院校同時(shí)也要對(duì)致力于創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的教師給予一定的支持，對(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)上取得一定成果的教師給予考核評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面的優(yōu)先權(quán)。

結(jié)語

綜上所述，關(guān)于實(shí)踐項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系構(gòu)建，需要從以下幾點(diǎn)著手，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目平臺(tái)，創(chuàng)建并實(shí)施企業(yè)導(dǎo)師制度，營造濃厚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，制定階梯式人才培養(yǎng)模式，完善驅(qū)動(dòng)式訓(xùn)練激勵(lì)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孟大偉.高職院?；陧?xiàng)目驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育革新路徑的探索[J].黑河學(xué)刊，2018（06）：173-174+178.

[3]朱軍蘭，楊成科.高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐研究——以“極速猴配送”項(xiàng)目為例[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2021，4（06）：187-189.

作者簡(jiǎn)介：趙婧（1983年2月），女，漢族，安徽省銅陵市人，碩士研究生，職稱：講師，單位：安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，單位郵編：241000，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

基金或課題項(xiàng)目：2019年安徽省高校思想政治能力提升項(xiàng)目—弘揚(yáng)社會(huì)注意核心價(jià)值觀名師工作室：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)（編號(hào)：sztsjh2019-2-49）。