張宇

摘要：高中生物學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，現(xiàn)在也是理科高考學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要全參與到實(shí)踐教學(xué)中，生物學(xué)科特點(diǎn)是理論與實(shí)踐并重，傳統(tǒng)的講授教學(xué)法不適合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，通過(guò)合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生都參與到生物課堂中，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高課堂教學(xué)效果都起到重要作用。本論文從不同方面闡述高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用，希望為研究高中生物教學(xué)的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);合作學(xué)習(xí)策略;應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)教學(xué)非常注重創(chuàng)意性和實(shí)效性的結(jié)合，這也是現(xiàn)代教育理論中最強(qiáng)調(diào)與影響最大的一種教學(xué)策略。其要義就在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與成績(jī)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，深化學(xué)生的心理品質(zhì)與人際溝通水平，以此，幫助學(xué)生更加的適應(yīng)社會(huì)。高中生物教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠意識(shí)到“合作”在學(xué)習(xí)階段和人際交往階段的重要性，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組、確立合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生展開適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，最終提升學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物學(xué)的熱情，訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量。

1合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于高中生物課堂教學(xué)的必要性

1.1合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于高中生物課堂教學(xué)符合

《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的現(xiàn)實(shí)要求高中階段已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)次生物課程改革，也取得了一定成效。在總結(jié)高中生物教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和吸取其失敗教訓(xùn)的基礎(chǔ)下出臺(tái)了現(xiàn)行《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》。這一標(biāo)準(zhǔn)與以往相比，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)作為個(gè)體主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，發(fā)展能力，養(yǎng)成正確價(jià)值觀的重要過(guò)程，并創(chuàng)造性地提出了提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系等四個(gè)基本理念。為了實(shí)現(xiàn)這些理念，《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出了改革學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)過(guò)分依賴教師的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生與他們進(jìn)行交流與合作的能力。

1.2合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中生物課堂教學(xué)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義

高中生物新課改提倡合作學(xué)習(xí)。將這一學(xué)習(xí)策略運(yùn)用于高中生物課堂教學(xué)，符合學(xué)科要求，有利于小組成員共同進(jìn)步，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，合作學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，可以有效降低學(xué)習(xí)任務(wù)的難度系數(shù)，提升學(xué)習(xí)的積極性。以往學(xué)生過(guò)分依賴于教師的講解，學(xué)生個(gè)體之間的互動(dòng)沒(méi)有得到足夠的重視，學(xué)生不善于表述自己的觀點(diǎn)和想法，學(xué)習(xí)的積極性不高。但是，合作學(xué)習(xí)將任務(wù)細(xì)化，分解到每個(gè)人的身上，有效降低了學(xué)習(xí)的難度，每個(gè)人都可以在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成就感，小組成員之間的競(jìng)爭(zhēng)也可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與積極性。其次，合作學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生完成對(duì)生物知識(shí)的整體架構(gòu)，有效提升課堂教學(xué)的成效。以往學(xué)生的學(xué)習(xí)形式比較僵化，學(xué)生逐漸失去了主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意識(shí)與能力，而合作學(xué)習(xí)可以有效幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，提升學(xué)習(xí)效率，同時(shí)在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地鍛煉和提升了思維能力。最后，合作學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，可以提升學(xué)生個(gè)體之間的合作意識(shí)與合作能力。學(xué)生走向社會(huì)后，必須具有與人相處、合作的能力，合作意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)是他們必須掌握的素質(zhì)。而學(xué)生在長(zhǎng)期的升學(xué)壓力下，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于合作意識(shí)和合作能力，合作學(xué)習(xí)策略運(yùn)用于高中生物課堂教學(xué)恰恰可以改善這種不良境況，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，不斷養(yǎng)成合作意識(shí)，不斷提升合作能力。

2高中生物教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的效果

2.1增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作能力

在高中生物教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式，可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作能力。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，可以把問(wèn)題拿出來(lái)放到小組里面，大家一起討論解決問(wèn)題，在合作交流的過(guò)程中，可以使學(xué)生與學(xué)生之間建立友好的合作關(guān)系，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己身上的不足以及他人身上的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)提高自己的能力素養(yǎng)。在合作過(guò)程中還可以提升學(xué)生的交流能力和表達(dá)能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。

2.2培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在小組合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解提出自己解決問(wèn)題的方法，而通過(guò)對(duì)不同答案、不同方法的對(duì)比，找到最好的解決辦法。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生和學(xué)生之間會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的出現(xiàn)，有助于學(xué)生自身知識(shí)能力的提升。學(xué)生為了在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，會(huì)更加積極的投身到生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的掌握。

2.3激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

近年來(lái)，我國(guó)大力推廣素質(zhì)教育，要求學(xué)校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)人才。因此課堂教學(xué)不僅要注重知識(shí)的傳授，還要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在高中生物教學(xué)中也不例外。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)樗季S方式不同，所以對(duì)知識(shí)的理解不同，解決問(wèn)題的方法也就不同。在合作討論解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的想法會(huì)相互碰撞，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.4提高了課堂教學(xué)的效率

合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式將課堂的主體地位還給了學(xué)生，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生的能力不斷的被完善和提升。而且合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生之間變得更加的默契，解決問(wèn)題的速度也變快了，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得利用集體的智慧去解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)效率也得到了提升。

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