新形勢下小學德育教學的有效性教學策略探究

賴華英

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，教育體制和教學目標也隨之發(fā)生了改變。各階段的學校不再只是注重學生的成績，更加關注的是他們的綜合素質(zhì)教育。尤其是對于小學教育而言，小學是學生發(fā)展整個過程的基礎，而且學生的各方面能力和素質(zhì)都是需要從小培養(yǎng)的。因此，小學開展德育教學是非常有必要的。小學老師應該在日常教學中加強對學生德育教育的力度，在講好課程的基礎上對學生進行素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展。本文首先提出了現(xiàn)階段在小學德育教學中存在的一系列問題，然后對新形勢下小學德育教學的有效性教學策略進行了分析。

關鍵詞：新形勢;小學教學;德育教育;有效策略

新時期的教育形式開始主張素質(zhì)教育，學生的品德素質(zhì)成為了教學目標的一大重點。為了順應教育新形勢，小學老師應該加強對學生的德育教學，在日常教學中應該投入一定的時間進行品德、素質(zhì)教育，這樣不僅能促進學生的全面發(fā)展，還能培養(yǎng)綜合型的人才。但是在現(xiàn)實生活中，很多學校對于德育教學的開展還存在很多的問題，需要學校和老師加以注意，采取有效積極的對策開展德育教學。

一、目前小學德育教學中存在的問題

1.1缺乏實踐性

現(xiàn)實生活中，一部分學校仍然處于剛開始的階段，德育教育工作開展的不夠深入，缺少實踐性。有的學校和老師只是將學生的德育教育放在口頭或者只是做一段時間的理論教育，缺少給學生提供實踐的機會。小學老師和學校要制定有效的教學策略加強學生對德育學習的重視程度。德育教育是長期的，不能間斷的，是學生從小到大都需要去不斷學習的。老師應該將德育教育貫穿到學生的日常學習和生活中，不斷的為學生灌輸正確的觀念和認知。

1.2教育活動單一，學生積極性不高

一些學校在開展德育教學的過程中，缺少靈活多樣的教學活動，教學模式較為單一。對此一部分學生對德育教學不夠感興趣，參與活動的積極性不高，最終導致德育工作的效果不佳。德育教學往往是以老師為主，學生被動的接受知識的灌輸。這樣經(jīng)過長時間的積累，學生對德育的學習熱情就會有很大程度上的消弱。

1.3落實素質(zhì)教育不到位

現(xiàn)階段雖然素質(zhì)教育已經(jīng)開始實施，但在實際教學中，仍然有很多學校沒有真正地落實這個政策。有的老師還是會通過分數(shù)對好學生和壞學生進行區(qū)別，而且部分家長會看孩子的分數(shù)來評價孩子的努力成果。其實這樣是不對的，分數(shù)僅僅是一個參考，更重要的還是成長過程中的不斷改進。每個人都有每個人的優(yōu)點和不足，都正處在成長的階段，老師和家長應該多多鼓勵學生，在保證學生學習基本知識的同時培養(yǎng)學生良好的品德。除此之外，部分學校老師和家長的聯(lián)系不夠，對學生的了解不夠全面，使得德育教育策略制定的不夠合理。

二、新形勢下小學德育教學的有效性教學策略

2.1將德育教學融入基礎課程教學中，提高教學有效性

學生的德育教學是一個長期的過程，應該融入到基礎課程的教學中。利用一些科目的知識引出道德素質(zhì)的教育，讓學生在學好文化知識的同時提升自己的素質(zhì)教養(yǎng)。小學語文的教學中就包含著很多的素質(zhì)教育內(nèi)容，小學語文老師可以根據(jù)具體的課文內(nèi)容，引導學生總結歸納出德育知識，然后告訴學生日常生活中該如何正確的言談舉止，比如禮貌用語、關心同學、樂于助人等等。

例如，在學習《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文時，小學語文老師應該重點帶領學生走進課文去學習文章中描寫槐花和勞動過程的內(nèi)容，把握整體的情感路線。讓小學生理解勞動的過程雖然辛苦但很快樂的道理，倡導學生要學習槐鄉(xiāng)兒童的品德，幫助家長做一些力所能及的事情，養(yǎng)成純樸勤儉、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。基礎的理論教學后，小學語文老師可以為學生布置一項家庭作業(yè)：回到家之后，由學生幫助家長做一些力所能及的事情，然后拍下照片或者錄制視頻發(fā)送到群中。最后老師可以進行一項評比活動，評選出“最美勞動之星”，并適當?shù)慕o予獎勵和表揚。這樣其他學生就可以以獲獎同學為榜樣，將所學到的德育知識運用到日常生活中。為了更好的鼓勵學生，老師可以每周開展一次評獎活動，設置不同的獎項：勞動之星、閱讀之星、文明學生等等。

2.2利用互聯(lián)網(wǎng)開展德育教育，提高教學有效性

互聯(lián)網(wǎng)平臺含有著大量的資料，所以小學老師應該多多搜集有意義的德育教學材料，充分地利用這些資源對學生展開素質(zhì)教育，從而提高小學生的素質(zhì)和能力。比如，老師利用空余時間可以帶領學生觀看互聯(lián)網(wǎng)上報道的一些好人好事，引起學生的關注，然后學習英雄人物身上寶貴的精神。這樣通過大量的資料學習借鑒，經(jīng)過長時間的積累，實現(xiàn)知識和素質(zhì)等多方面能力的提升。除此之外，在素質(zhì)教育時，長時間的理論教育會讓學生覺得枯燥進而失去積極性，不利于德育工作的順利開展。因為小學生喜歡接觸新鮮的事物，所以老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術，制作精美的幻燈片，將重點理論知識有條理的、簡單的整理下來，便于學生學習。也可以借助動態(tài)的資料輔助教育工作，例如在網(wǎng)上找到《中國感動人物》等適合小學生看到勵志視頻，引起學生的共鳴，觀看完后學生可以積極表達自己的看法，最后由老師進行總結教育。課余時間，學校也可以組織老師和學生共同參加一些志愿服務活動，像敬老院看望老人、種植樹木花草等等。

2.3加強學校老師和學生家長合作，提高教學有效性

除了學校教育，家庭教育對學生也是非常重要的。小學老師如果想要提升德育工作的效果，可以從家庭教育上下功夫，要積極與家長進行溝通。通過溝通，讓家長明白德育教育和家庭教育的重要性，在家里家長在對孩子進行管理的時候，不要過于關注學習成績，要重視德育教育，多鼓勵孩子，以朋友的方式與學生相處。通過開展家校合作，家長、老師與學生之間進行溝通，老師對了解學生在家的表現(xiàn)，家長也可以了解孩子在學校的表現(xiàn)，從而有針對性的進行德育教學策略的制定，提高教學工作的有效性。

結束語

綜上所述，新時期開展小學德育教學是非常重要的。因此，小學學校和老師要采取一些有效的教學策略，創(chuàng)新自身的教學形式，將德育教學貫徹到學生的日常教學中，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學模式，從而幫助學生形成正確的待人待物觀念，提升學生的思想品質(zhì)，推動學生健康成長。以此，保證小學德育工作的順利進行。

參考文獻：

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