提升農(nóng)村高中英語語言學(xué)習(xí)的有效輸出

黃銀蒲

摘要：高中英語教師透徹理解新課改的教學(xué)理念，改變固有教學(xué)理念，改變教學(xué)方法授課模式有效提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，尤其是提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維有效輸出的能力。通過探究尋求好的教學(xué)思路，改變課堂教學(xué)模式，形成較成熟的，可以復(fù)制的成功的英語授課模式。

關(guān)鍵詞：課程改革;語言有效輸入;情境有效輸出

一、課改需求：

英語語言有效輸出是新高考形勢下，對于英語學(xué)科語言運(yùn)用能力提出的更高的要求。

提升學(xué)生的有效輸出能力，使學(xué)生能就熟悉的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議，能夠利用所獲得的信息進(jìn)行清楚和有條理的表達(dá)，具有初步的實(shí)用寫作能力和口頭表達(dá)能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。2017英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂模式。在“主導(dǎo)——主體”教學(xué)理論的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生有效的語言輸出能力、充分發(fā)揮學(xué)生主體性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生敢于用英語思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多維的廣闊的學(xué)習(xí)英語空間，提高有效輸出的途徑，才能有效地提高英語學(xué)習(xí)的效率。逐步提高跨文化意識達(dá)到語言的有效輸出。新課程改革對英語提出了聽說讀寫看的新的要求。聽讀看是語言的輸入，說與寫屬于語言的輸出。寫具體體現(xiàn)為應(yīng)用文寫作和讀后續(xù)寫。應(yīng)用文（15分）+讀后續(xù)寫（25分）。語言輸出的權(quán)重明顯增加。

二、理論支撐：

把高質(zhì)量的語言輸入和有效提升學(xué)生的語言輸出相結(jié)合?，F(xiàn)行高中英語教學(xué)英語語言的有效輸出是比較薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是農(nóng)村高中英語教學(xué)受地域限制實(shí)際教學(xué)中缺少需要口語有效輸出的環(huán)境，口語鍛煉機(jī)會的缺乏直接導(dǎo)致書面表達(dá)的晦澀難懂。語言學(xué)家Krashen 的語言輸入理論和Swain 的語言輸出理論分別闡釋了語言學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循的規(guī)律。但在實(shí)踐應(yīng)用中我們發(fā)現(xiàn)只有將兩種理論有機(jī)結(jié)合才會締造完美的學(xué)習(xí)效果。沒有大量的語言輸入作為積淀，輸出則成了無源之水無本之木。沒有輸出則河道堵塞，不能激發(fā)學(xué)習(xí)者意識和注意到自身的語言問題，不能對信息進(jìn)行有效加工。語言輸出是將語言輸入內(nèi)化吸收的必要和充分條件。有效的語言輸出可以給學(xué)生學(xué)提供踐行的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的熱情，更好的促進(jìn)英語教學(xué)。

三、現(xiàn)實(shí)意義：

目前農(nóng)村高中英語課堂教學(xué)受到教師教學(xué)認(rèn)識的制約，師資水平限制，重視大量語言輸入，而忽視語言輸出，造成耗時(shí)多但效率低的教學(xué)效果?，F(xiàn)在的課堂設(shè)計(jì)多以輸入為主，往往是聽力，閱讀，講解占據(jù)了課堂的主陣地;說，寫兩項(xiàng)技能被忽視。對學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力有效表達(dá)的培養(yǎng)不夠。英語教學(xué)模式是以教師為中心，知識的傳遞主要靠教師對學(xué)生的填鴨式灌輸，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，語言教學(xué)以輸入為主，學(xué)生的語言有效輸出機(jī)會較少。所以其主動(dòng)性和積極性難以發(fā)揮，不利于新高考背景下創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。高中三年的英語學(xué)習(xí)雖然使學(xué)生擁有了一定的應(yīng)試能力，但是沒有使學(xué)生形成運(yùn)用得體的語言進(jìn)行思維表達(dá)的能力，書面表達(dá)晦澀難懂，中國式英語比比皆是。很難和高校英語教學(xué)，以及未來生存發(fā)展的需要實(shí)現(xiàn)有利對接，制約了學(xué)生們的進(jìn)一步發(fā)展。

四、提升有效輸出的途徑

1.有效閱讀輸入提升有效輸出：有效閱讀包含攝入信息的輸入和內(nèi)化。只有被吸收接受內(nèi)化的語言信息才是有意義的。通過閱讀輸入能增加我們頭腦中的語言信息，讓我們在輸出時(shí)有更多的素材可供選擇。大腦中儲存信息和實(shí)際需要相結(jié)合才能真正做到語言的有效輸出。有效閱讀對聽說讀寫都有促進(jìn)作用。實(shí)際教學(xué)中從閱讀到吸收內(nèi)化信息不會自然而然的完成，需要我們課堂的改變來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。有效閱讀輸入是有效輸出的根本。有效閱讀過程中我們帶領(lǐng)學(xué)生，欣賞異族文化開拓國際視野，汲取人文精華，只有有效閱讀之根深才可有效輸出枝繁葉茂，花方可鮮，果方可實(shí)--有效輸出才成為可能。語言輸出實(shí)際是加工內(nèi)化后的言語產(chǎn)出，我們在語言輸出中可以感受英文的魅力，用英文解決實(shí)際問題，在英文的有效閱讀中來提升文化素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中提取有效信息，準(zhǔn)備有效輸出：閱讀之前布置開放性的試題，啟動(dòng)學(xué)生思維按鈕，積極探究提取有效信息。進(jìn)行比較性閱讀不為教材編排所困。根據(jù)單元主旨選擇具有相似性的閱讀單元，通過比較閱讀，培養(yǎng)思辨思維。比如以走近卓有成就的偉大人物，探索偉大人物的共同品質(zhì)理解偉大的含義，思考自己未來努力的方向?yàn)橹髦歼x定選擇性必修一第一單元是屠呦呦獲獎(jiǎng)及其科研探索青蒿素的艱難歷程，攻克瘧疾這一威脅人類生死存亡的難題;第五單元是科學(xué)家袁隆平培植雜交水稻解決世界人民的溫飽問題。選擇性必修二第一單元John Snow 大膽假設(shè)積極探索，最終打敗霍亂王。這三篇文章分別從人與自然的角度來展開，教學(xué)中可以把三篇文章放到一起來進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。通過比較異同我們提取的有效信息就是我們必修遵循大自然的發(fā)展規(guī)律加上堅(jiān)持不懈的努力和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，我們就可以找到解決問題的有效途徑。在學(xué)習(xí)比較的過程中，科學(xué)思維科學(xué)品質(zhì)不斷內(nèi)化形成正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生理想品質(zhì)的提升從而促進(jìn)學(xué)習(xí)語言有效輸出的提升。Everyone of us admires the person who has made achievements and hopes to be one of them. How can we prepare ourselves for the dream？ 布置這樣開放性任務(wù)進(jìn)行語言的有效輸出，對比剛剛進(jìn)入高中在Welcome Unit 學(xué)完后人生規(guī)劃的寫作將會有顯著的提升。

3.口語實(shí)踐提升有效輸出：

選擇貼近學(xué)生實(shí)際的，貼近學(xué)生生活的話題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用本單元詞匯大膽創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的有效輸出。

（1）人教版必修I Welcome Unit選擇話題：學(xué)習(xí)短語What if 引發(fā)對于亂扔垃圾現(xiàn)象的深度思考，以小作文的形式進(jìn)行語言的有效輸出。

What if others litter around us ？—— Made by王向航

Environmentally friendly living habits are very important and useful for us.

What should we do if we see others litter around us？ Personally， I will pick up the rubbish first， throw it into the dustbin and then catch up the person to tell him not to litter with politeness. I believe this can make more people protect the environment.

Action matters. Everyone of us should take action to make our campus more and more beautiful。

人教版必修I Unit 1 Teenage life 如果你的朋友沉迷打游戲你該怎么幫助他？

One of your friends is addicted to playing computer games. How can you help him？

I will play with him. In the game， I will try my best to defeat him to let him experience the failure again and again. In this way maybe he will lose interest in it. —made by 趙澤昊

I will have a conversation with him to persuade him. Through studying together and helping him improve， I can help turn him off playing computer games .---made by 吳軒

人教版必修I Welcome Unit：

A dialogue on campus ? ?---made by ? 張競一 鄭浩

A：Good morning， sir！

B： Hello， umm， I have never met you before. Are you a new student？

A： Yeah， I am an exchange student. I arrived at the school last week.

B： Oh， welcome to our school. Where do you come from？

A： I am from Syria.

B： OMG， it is unbelievable. I heard that the country was in danger.

A： Um， in fact， you are right. But I am brave and lucky.

B： Why？

A： In all honesty， I should have come here with my some friends but they were killed by enemies. I was so hopeless and down.

B： Oh， I am sorry to hear that.

A： The war is frightening. Many people lost their lives in the war and I also lost My parents.

B：……

A： Sir ，I have a dream . I hope that the world is full of peace and love.

B： I believe that your dream will come true in the future. Hope you have a good time in our school.

A： Thank you. Goodbye sir.

B： Goodbye.

這樣的話題俯拾皆是，貼近生活的話題可以激發(fā)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生有效輸出。

4.讀英文小說，寫讀后續(xù)寫促有效輸出

讀后續(xù)寫取材多是有趣味的小說閱讀。讀后續(xù)寫是結(jié)合閱讀理解進(jìn)行寫作練習(xí)的一種方法。讀后續(xù)寫把語言輸入與輸出緊密結(jié)合，將語言的模仿與創(chuàng)造性使用有機(jī)結(jié)合，將語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用切實(shí)結(jié)合，是提高外語有效學(xué)習(xí)的好方法。我們在續(xù)寫教學(xué)中選擇有轉(zhuǎn)折有起伏的故事情節(jié)，故事發(fā)展脈絡(luò)清晰的小說作為續(xù)寫的材料激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)行續(xù)寫的有效輸出。英語語言的有效輸出取決于語言理解和產(chǎn)出結(jié)合的緊密程度;基于興趣的閱讀非常容易使兩者結(jié)合產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，結(jié)合得越緊密，協(xié)同效應(yīng)越強(qiáng)，有效輸出越佳。在進(jìn)行讀后續(xù)寫時(shí)必須生成新的內(nèi)容，在表達(dá)新內(nèi)容遇到語言障礙時(shí)，學(xué)生馬上運(yùn)用新學(xué)到的詞語或表達(dá)方法，不僅學(xué)得好記得牢，而且容易產(chǎn)生成就感，助力英語學(xué)習(xí)的有效輸出。

5.小組合作提升有效輸出

小組合作是利用語言學(xué)習(xí)的協(xié)同效應(yīng)提升學(xué)生的語言有效輸出。這里說的協(xié)同，是如果小組其他成員的語言水平高，水平低的學(xué)習(xí)者將得益于協(xié)同的拉平效應(yīng)，語言水平提高快。就語言學(xué)習(xí)和使用而言，人與人之間的語言理解和產(chǎn)出水平存在高低之別，小組通過口語交流，習(xí)題答疑解惑和作文的評改潤色互動(dòng)共同提升。小組成員之間互動(dòng)強(qiáng)則協(xié)同強(qiáng)，互動(dòng)弱則協(xié)同弱。

6. 聽后，讀后文章復(fù)述促進(jìn)有效輸出。

復(fù)述是利用自己的語言對所攝入的材料進(jìn)行再加工的輸出過程。是一種提高英語學(xué)習(xí)有效輸出的好方法。在復(fù)述過程中遇到語言能力表達(dá)的限制，學(xué)生積極彌補(bǔ)語言漏洞，借助同學(xué)老師的幫助提升語言的使用技巧，表達(dá)英語能力的提升水到渠成，自然而然的事情。

以上就是在教學(xué)中大膽創(chuàng)設(shè)輸出情境，鼓勵(lì)學(xué)生有效輸出的點(diǎn)滴嘗試，在實(shí)踐中取得了不錯(cuò)的效果?？傊谟⒄Z學(xué)習(xí)中，改變教師為主角的課堂模式，多創(chuàng)設(shè)有利學(xué)生輸出的語言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生輸出的積極性，語言學(xué)習(xí)必將事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

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