高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略分析

易愿

摘要：高中階段，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不僅是發(fā)展素質(zhì)教育的根本需要，更是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要要求。然而聯(lián)系當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，學(xué)生自主能力不足，導(dǎo)致教學(xué)有效性降低，不利于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)形成。本文將從突破學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維障礙、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣、提供學(xué)生自主發(fā)展的機(jī)會(huì)和平臺(tái)等三個(gè)方面對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探究，以此在切實(shí)加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)力度下，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力和精神的形成。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

引言：

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，要求人才不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還需要具備一定的核心素養(yǎng)和綜合能力?；诖?，必須要對(duì)我國(guó)的教學(xué)體制進(jìn)行必要的改革創(chuàng)新。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師有必要對(duì)教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的方式進(jìn)行完善和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正向的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課堂逐漸形成自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)是高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的重要課題良好的自主學(xué)習(xí)能力能夠讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課中學(xué)習(xí)課后復(fù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、鞏固知識(shí)，能夠鍛煉學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的能力素養(yǎng)。

一、問(wèn)題分析

（一）缺乏指導(dǎo)

在實(shí)踐中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，但這一引導(dǎo)過(guò)程存在一些偏差，教師仍以教學(xué)目標(biāo)、考試成績(jī)等為導(dǎo)向，忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與指導(dǎo)，以至于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)劃性和目標(biāo)性，而僅以遵從教師的學(xué)習(xí)安排和作業(yè)完成為己任。這勢(shì)必會(huì)對(duì)他們分自主學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接且負(fù)面的影響。比如， 在對(duì)“命題關(guān)系”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，部分教師認(rèn)為此內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，在講解時(shí)一筆帶過(guò)，或直接讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但對(duì)學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)并未進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，以至于學(xué)生在通讀全篇后，難以掌握知識(shí)點(diǎn)，影響學(xué)習(xí)效率，也無(wú)法掌握自學(xué)方法。

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，還需要一系列教學(xué)手段給予支持，為學(xué)生提供源源不斷地自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，在興趣激發(fā)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考探究的欲望也會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，促進(jìn)教學(xué)更加高效完成，學(xué)生也能感受到學(xué)習(xí)趣味性，教師的教學(xué)方法滯后、教學(xué)手段單一，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）互動(dòng)交流缺乏

對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，還需要給予學(xué)生更多互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在積極互動(dòng)與交流中認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，并在合作中汲取別人身。上優(yōu)點(diǎn)和找到正確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，相應(yīng)自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)自然形成，并為學(xué)學(xué)習(xí)方法，相應(yīng)自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)自然形成，并為學(xué)生合作、實(shí)踐等學(xué)科能力形成奠定良好基礎(chǔ)，然而實(shí)際教學(xué)中互動(dòng)交流機(jī)會(huì)比較少，無(wú)法為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和形成提供有力支撐。

二、相應(yīng)策略

（一）打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更多的是需要從觀念上進(jìn)行改變，首先需要剔除傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)陳舊的教學(xué)思想及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，將教學(xué)的重心放到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上，通過(guò)探究式教學(xué)來(lái)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而探究式的教學(xué)模式，是將課堂真正地交還給學(xué)生，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式。除此之外，教師還應(yīng)汲取新鮮元素，切實(shí)創(chuàng)新自身教學(xué)手段，開(kāi)闊視野的同時(shí)，使其思維跳脫、想象力豐富。教師還需要借助多媒體分方式，更好地呈現(xiàn)課程教學(xué)的效果，并以多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣

“興趣是最好的老師”，實(shí)踐證明，學(xué)生只有擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生充足的學(xué)習(xí)情感，才能在學(xué)習(xí)情感的作用下主動(dòng)獲取知識(shí)和理解知識(shí)。因此，高中教師要想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，就需要以對(duì)其數(shù)學(xué)思維障礙的消除為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣進(jìn)行激發(fā)。如果教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，首先就需要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，其次需要在充分挖掘課程資源的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行豐富。

（三）自主探究，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在這一過(guò)程中，教師有必要采取符合實(shí)際需求的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上逐漸意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生能夠更加配合教師的教學(xué)，通過(guò)交流討論等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。并且，在這一過(guò)程中，教師還有必要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行合理的質(zhì)疑，學(xué)生只有展開(kāi)了大膽的質(zhì)疑，才能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深層次的理解和思考，使學(xué)生能夠在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成優(yōu)良的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力不斷地提升。并且，學(xué)生在進(jìn)行質(zhì)疑的過(guò)程中，教師有必要給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)和思考的空間，要讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行交流討論，形成正確的答案，只有這樣才是有效的學(xué)習(xí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還可以采取小組合作式的學(xué)習(xí)方法，將學(xué)生劃分為固定的小組，讓學(xué)生在小組之內(nèi)進(jìn)行充分的交流討論，展開(kāi)互助合作，只有這樣，才能有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升。

結(jié)束語(yǔ)

總之，高中教師要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要鼓勵(lì)學(xué)生不斷地自主學(xué)習(xí)，使其不斷地探究和質(zhì)疑。學(xué)生只有對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了質(zhì)疑，才會(huì)加強(qiáng)思考，才會(huì)在所集中的注意力中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，才能在優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)更依賴于學(xué)生的自覺(jué)性，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備較為成熟的分析思考能力以及分析能力，同時(shí)具有成熟的思維能力，在此關(guān)鍵階段，其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)其后續(xù)發(fā)展極為重要。

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