部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)口語(yǔ)交際的教學(xué)方法

孫娟

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展，教材的不斷改革，口語(yǔ)交際是人與人交流和溝通的基礎(chǔ)，在人們的生活、工作中顯得日益重要。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，對(duì)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量在一定程度上與學(xué)生的口語(yǔ)交際能力密切相關(guān)。為提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，有必要對(duì)小學(xué)生中文教學(xué)方法進(jìn)行探討。在部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材中，強(qiáng)化了小學(xué)生口語(yǔ)交際的內(nèi)容。在實(shí)際的語(yǔ)文教育中，如何有效地運(yùn)用教材講授口語(yǔ)交際方法，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師值得探討的話(huà)題。本文對(duì)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)教學(xué)方法的策略。

關(guān)鍵詞：部編版;小學(xué)語(yǔ)文;一年級(jí);口語(yǔ)交際

近幾年來(lái)，人們逐漸意識(shí)到口頭交際的重要性。人們?cè)谌粘Ｉ钪?，需要與他人進(jìn)行交流。如今，許多成年人由于言語(yǔ)交流不當(dāng)，仍然存在著溝通上的問(wèn)題。為防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，促進(jìn)人與人之間的有效溝通，教育部對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了改革，加強(qiáng)了小學(xué)生口語(yǔ)交際的內(nèi)容，并從幼年開(kāi)始培養(yǎng)與他人溝通的能力，培養(yǎng)良好的溝通意識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的溝通習(xí)慣。

1.一年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀

1.1小學(xué)生的心理存在障礙

在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教育中，有的學(xué)生寡言少語(yǔ)，主要是因?yàn)槭芗彝キh(huán)境的影響。家長(zhǎng)是孩子最初最好的老師，但隨著智能手機(jī)的普及，越來(lái)越多的家長(zhǎng)對(duì)手機(jī)上癮，與孩子的交往越來(lái)越少，使得學(xué)生的性格變得孤僻，導(dǎo)致與學(xué)生之間的交流越來(lái)越少。這種心理障礙會(huì)影響學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。此外，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生由于入校時(shí)間較短，很難在短時(shí)間內(nèi)與周?chē)膶W(xué)生交流，因?yàn)槿狈εc學(xué)生的交流，口語(yǔ)溝通變得困難。在這種情況下，假如教師不采取有效的方法應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)象，又不能及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生，就會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的不良影響。

1.2缺少良好的教育環(huán)境

在我國(guó)，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)生的學(xué)習(xí)課題非常繁重，各種學(xué)科占據(jù)了大部分時(shí)間，學(xué)習(xí)壓力很大，而且缺乏有效的口語(yǔ)交流技巧的時(shí)間。教師在課堂教學(xué)中，經(jīng)常要講解有關(guān)中文教材的內(nèi)容，大部分語(yǔ)文教師不太重視口語(yǔ)交際教育。學(xué)生們所面對(duì)的教育環(huán)境幾乎全是考試，在應(yīng)試教育的條件下，教師的教育目標(biāo)也是如此。在小學(xué)生口語(yǔ)交際方面，中文教育的教育環(huán)境十分不足，從而無(wú)法提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。此外，語(yǔ)文教師在教育中要知道良好的教育環(huán)境，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。

1.3口語(yǔ)交際教育效果差

一些老師本身也意識(shí)到與學(xué)生進(jìn)行口頭溝通的重要性，并根據(jù)自身的理解和認(rèn)知，不時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的口語(yǔ)交際方法。然而，小學(xué)語(yǔ)文教師的教育課題，歸根結(jié)底是教授語(yǔ)文知識(shí)，大部分小學(xué)語(yǔ)文教師沒(méi)有對(duì)口語(yǔ)交際進(jìn)行更為細(xì)致的研究。此種情況下，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生缺乏科學(xué)地口語(yǔ)交際教學(xué)方法，當(dāng)然口語(yǔ)交際指導(dǎo)效果不佳。

2.改進(jìn)學(xué)生“口語(yǔ)交際”教法的策略研究

2.1豐富課堂教學(xué)

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)。為此，在教學(xué)中，教師要給學(xué)生一定的引導(dǎo)，從各方面指導(dǎo)學(xué)生提高口語(yǔ)交際能力，正確認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要意義，采取科學(xué)有效的方法，充實(shí)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。唯有如此，學(xué)生們才能慢慢地強(qiáng)化口語(yǔ)交際能力[1]。

在一年級(jí)部編版語(yǔ)文教材中，有許多口語(yǔ)交際課程。老師必須找出有趣的方法來(lái)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的口語(yǔ)交際教育。例如，在《口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事，講故事》的課程中，老師可以要求學(xué)生提前準(zhǔn)備短篇小說(shuō)。上課時(shí)，老師先講一些有趣的故事，然后讓學(xué)生自己講準(zhǔn)備的小故事，利用學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，不僅可以提高課堂氣氛，還可以增進(jìn)學(xué)生們對(duì)演講的了解，增強(qiáng)了學(xué)生們?cè)谥v話(huà)中的自信心，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，口頭交際的能力也會(huì)提高。

2.2加強(qiáng)口語(yǔ)交際指導(dǎo)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)交際也是一項(xiàng)較為重要的工作，這是對(duì)語(yǔ)文教義的全面展示，既要測(cè)試學(xué)生的理解能力、運(yùn)用語(yǔ)言的方法，也要培養(yǎng)學(xué)生自己的思維方式。在教學(xué)中，要加強(qiáng)小學(xué)生口語(yǔ)交際指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際能力?；诖耍W(xué)語(yǔ)文教師要以身作則，以小學(xué)語(yǔ)文課程為指導(dǎo)，教師要親自指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中文教材的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的熱情[2]。

比方說(shuō)，在《口語(yǔ)交際：打電話(huà)》的過(guò)程中，老師會(huì)首先通知父母，通過(guò)教師與家長(zhǎng)電話(huà)溝通，讓學(xué)生聆聽(tīng)對(duì)話(huà)，教師鼓勵(lì)學(xué)生給自己的家長(zhǎng)打電話(huà)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交流，這既鞏固了學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)監(jiān)護(hù)人的關(guān)注，加強(qiáng)了與他人的交流。教師也可以告訴學(xué)生從學(xué)?；氐郊液?，可以打電話(huà)問(wèn)候?qū)Ψ?，它是一種增進(jìn)學(xué)生情感和提高口語(yǔ)交際能力的方法。

2.3采用有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

在小學(xué)一年級(jí)這一階段，學(xué)生正處于成長(zhǎng)和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，大部分的學(xué)生性格都是比較內(nèi)斂的。在與老師、同學(xué)溝通時(shí)，大多數(shù)學(xué)生缺乏足夠的勇氣和信心。勇敢和自信對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，老師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，增強(qiáng)勇氣和信心[3]。課堂上，還有一些學(xué)生不說(shuō)話(huà)，無(wú)論老師提什么問(wèn)題，學(xué)生都怕說(shuō)錯(cuò)了，不敢發(fā)表自己的意見(jiàn)。無(wú)論答案是否正確，都要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法。在語(yǔ)文課堂和語(yǔ)文作業(yè)中，教師應(yīng)有效地評(píng)價(jià)學(xué)生，采用科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足，不氣餒。有了老師的親切關(guān)懷和鼓勵(lì)，學(xué)生的心漸漸開(kāi)闊，加強(qiáng)了與學(xué)生的交流，使得學(xué)生可以更好地融入集體。通過(guò)采取有效的評(píng)估機(jī)制，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)是非常有益的。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際教育時(shí)，要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，以提高整體教學(xué)質(zhì)量。要達(dá)到這一目標(biāo)，教師必須根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組合，更要重視學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力通過(guò)有效的訓(xùn)練得到了提高，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的發(fā)展和成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生積極地影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]張沖宇.部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)方法研究[J].科幻畫(huà)報(bào)，2021（02）：104+106.

[2]張娜. 部編版小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)研究[D].安慶師范大學(xué)，2020.

[3]耿彥麗.部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)方法研究[J].中國(guó)校外教育，2020（10）：59-60.