中職語文創(chuàng)新教學(xué)策略探究

柴艷艷

摘要：教育的改革在社會發(fā)展的推動下不斷前進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都已經(jīng)不能滿足當(dāng)代新課程變革的發(fā)展要求，而對于教師提出更高的要求，鼓勵教師積極轉(zhuǎn)型為現(xiàn)代新型教師，跟隨教育變革的步伐，以先進(jìn)的教學(xué)理論為指導(dǎo)，進(jìn)行教育教學(xué)的創(chuàng)新，切實(shí)踐行以人為本的教學(xué)目標(biāo)，建設(shè)新型課堂、培養(yǎng)新型人才。

關(guān)鍵詞：中職語文;新媒體;評價方式;學(xué)生主體作用

教育的改革創(chuàng)新，激勵著教師不斷進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新。教師只有不斷創(chuàng)新才能持續(xù)推動教育的改革創(chuàng)新，教師只有不斷創(chuàng)新才能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，才能為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)合格的社會主義接班人，進(jìn)而不斷推動社會的進(jìn)步與發(fā)展。所以，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從多方面進(jìn)行教育教學(xué)的創(chuàng)新，提高自身的教學(xué)能力和水平，更好地促進(jìn)學(xué)生的個性化的發(fā)展。

一、新媒體教育資源的融入

隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，多種多媒體教育資源應(yīng)運(yùn)而生，如：教學(xué)制作的PPT課件、教學(xué)動畫、視頻（包括微課）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，教師的教學(xué)資源比較匱乏，課堂形式比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不能很好的被調(diào)動起來。所以，在中職語文的教學(xué)中，教師要善于借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，豐富教學(xué)形式，帶給學(xué)生不同的感官體驗(yàn)，提高學(xué)生課上的積極性和主動性，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如：在教授《一碗清湯蕎麥面》這一課時，我為學(xué)生準(zhǔn)備了與文章相關(guān)的背景介紹和相關(guān)小視頻，還準(zhǔn)備了精心制作的課件。一方面節(jié)省了教師的備課精力，一方面豐富了課堂教學(xué)形式，學(xué)生在觀看課件時，學(xué)生獲取的信息量增多了。播放相關(guān)視頻時，把學(xué)生很好的代入了相關(guān)情景中，讓學(xué)生更好地理解文章的背景，感受母子三人團(tuán)結(jié)、積極向上，攜手克服家庭困境，迎來家庭的光明時刻幸福，感受文中母親的堅(jiān)強(qiáng)，對孩子的無私奉獻(xiàn)精神，感受母愛的偉大。多媒體教育資源的融入，是教學(xué)中的新的突破，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的有效途經(jīng)。

二、評價方式的轉(zhuǎn)變

以前對于學(xué)生學(xué)習(xí)的評價方式比較單一，以學(xué)生的分?jǐn)?shù)為主要評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)信心的建立，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，不利于學(xué)生全面的發(fā)展。所以，在中職語文教學(xué)的創(chuàng)新中，要轉(zhuǎn)變對學(xué)生的評價方式，從多角度，多層次的去評價學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展和能力水平有一個更加客觀的評價，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性有非常大的促進(jìn)作用，也讓學(xué)生對自己有一個全面的了解和客觀的認(rèn)識，為學(xué)生的發(fā)展提供一個良好的心理基礎(chǔ)。

例如：教師在中職語文創(chuàng)新教學(xué)中，積極轉(zhuǎn)變了對學(xué)生的評價方式，在評價的過程中，評價標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了改變，不再以單一的考試結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行評價，從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步之處，并關(guān)注到學(xué)生在活動的過程中有何收獲。評價的過程也發(fā)生了改變，從平時的作業(yè)情況、課堂中回答問題的情況、日常小測驗(yàn)中對學(xué)生進(jìn)行評價，還從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、與人溝通交流、思想品德等方面進(jìn)行評價。多樣的評價方式，多樣的評價標(biāo)準(zhǔn)，可以讓學(xué)生對自己有一個客觀、全面的的認(rèn)識，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，同時也促進(jìn)了教師在教學(xué)方面的創(chuàng)新。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

一直以來教師都扮演著課堂的主導(dǎo)者、決定者的角色，學(xué)生扮演著課堂的配合者、聽從者的角色，教師要在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，就要重視教師與學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)角色和地位的轉(zhuǎn)換，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、支持者，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的發(fā)起者、實(shí)踐者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以有效改變以往教學(xué)中要我學(xué)的學(xué)習(xí)模式，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生變成我要學(xué)，是提升課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課堂形式創(chuàng)新，教學(xué)形式創(chuàng)新的重要途徑。所以，教師要遵循現(xiàn)代教育理念，堅(jiān)持以人為本的發(fā)展教育理念，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性。

例如：在教授《我的空中樓閣》這一課時，為了改變以往教學(xué)中學(xué)生被動接收知識的狀態(tài)，學(xué)生在閱讀完課文的內(nèi)容后，我就問學(xué)生針對課文內(nèi)容提出自己的疑問，你從文章中都能提出怎樣的問題讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)言，學(xué)生邊發(fā)言，邊記錄他們的問題。問題提出后，我再進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生進(jìn)行分組，從提出的這些問題中，選出三個你們想探究的問題，給了學(xué)生充分的自主選擇權(quán)，學(xué)生經(jīng)過小組討論，定出本組所探究的問題并展開小組討論。在提問問題、自由結(jié)組、自主選擇探究的問題的過程中，學(xué)生的的主體作用得到了充分的發(fā)揮，也促進(jìn)了我在教學(xué)中的創(chuàng)新，對于學(xué)生的發(fā)展有非常大的促進(jìn)作用。

結(jié)束語：

在教育形式和教育環(huán)境的變革中，教師要打破傳統(tǒng)教育的局限性，追隨時代發(fā)展的步伐，積極進(jìn)行教育教學(xué)的創(chuàng)新，推動教育的轉(zhuǎn)型，促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)型，促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)型。讓自己成為新型的教師，學(xué)生成為新型的人才，讓學(xué)生更好的適應(yīng)快速發(fā)展的社會，增強(qiáng)社會競爭力，不斷推動教育事業(yè)的改革。

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