新課程背景下提高初中歷史教學質量的方法探究

趙永強

摘要：教育界迎來了寫一次的課改，在新的課程背景下，很多的課程進行了內容的整改。初中歷史的教學也迎來了較大的變化，初中歷史的教學內容和教學目標都發(fā)生了一定的變化。教師不再只是針對分數進行教學，而是更加注重培養(yǎng)學生更多方面的綜合素養(yǎng)，讓學生在學習歷史的過程中，也能提高自身的素質，培養(yǎng)多方面的能力。歷史的學習讓學生了解仁人志士身處的社會環(huán)境，了解國家的發(fā)展歷程，在學習中感受今天美好的幸福生活。教師要在新課程的背景下調整教學的內容和方式，讓學生在學習歷史的過程中學到更多的知識。

關鍵詞：新課程背景;初中歷史;教學質量;方法探究

初中歷史的教學意在培養(yǎng)學生了解國家歷史，對于一些基本的歷史常識有所涉獵，在歷史中培養(yǎng)學生對于國家文化的熱愛。歷史的教學是培養(yǎng)學生綜合素質的重要課程，學生在了解歷史的過程中加深對國家的了解，熱愛國家的文化和培養(yǎng)愛國精神。在學習歷史的過程中，教文化師也會為學生講解一些國家的歷史等等，讓學生在學習中了解其他國家的知識。歷史的學習讓學生能夠知史明鑒，在其他學科的學習中運用歷史知識，提高歷史課堂學習的實效性。

1分析當今初中歷史課堂教學中存在的問題

現在的初中歷史課堂教學中還存在著很多的問題，這些問題一方面來自于教師，一方面來自于學生。有些教師在課堂上的講解不夠直白和淺顯易懂，學生們表示對于教師的講解像是在聽“天書”，越聽越困。在教學中，教師要改變自己的教學語言，以讓學生能夠聽懂為基礎進行教學。在教學中少使用一些專業(yè)術語，讓學生能夠在聽講中感到學習歷史是相對容易的，有繼續(xù)學下去的信心。還有一些學生認為歷史是一門放松的學科，在課上根本不聽講，而是做自己的事情。這是錯誤的思想，歷史的學習對于人的一生非常重要，歷史的學習讓學生了解國家的歷史，讓學生有一種歸屬感。學生要及時改正錯誤觀念，認真的在課堂上學習歷史。

2探究新課程背景下提高初中歷史教學質量的途徑

2.1拓展教材內容，豐富課堂教學

在進行歷史的課堂教學時，教師不光要結合課本內容進行教學，還要在課下進行充分的備課，結合歷史資料，為學生講解更加充分的歷史故事，讓學生在更加豐富的教學內容中感受歷史教學的內涵，提高歷史教學的時效性。歷史科目的教材內容還不夠豐富，教師要在課下進行充分的備課準備，讓學生能夠在有限的課堂時間內學習到更多的知識，增強對歷史課堂教學的興趣，加深對歷史知識的了解，促進學生的全面發(fā)展。

比如，在進行初中歷史七年級上冊《原始農耕生活》的教學時，教師講到原始人利用原始的農耕用具進行打獵和滿足自己的生存需要。教師為學生講解原始人具體的生活情境：原始人拿著叉子在河里叉魚，插住魚之后拿到岸上就直接開始吃，因為當時沒有火，沒辦法吃熟食。所以原始人都是吃生食，因為沒有衣服，他們每天是衣不蔽體的。他們的生活都是靠著當時的環(huán)境，有什么就吃什么。學生對于教師講的原始人的生活都很感興趣，注意力都回到課堂教學中。學生在課堂上認真聽講，提高了歷史課堂學習的時效性。

2.2采用新的教學方式，增強學生學習歷史的興趣

在新課程背景下，在歷史的教學中，教師一味地講解是行不通的，初中學生正處于青春叛逆期，不停的講解只能讓他們感到無聊和煩躁。所以教師要改變教學的方式，用輕松的教學方式緩解學生的緊張和煩躁，讓學生從心底里感受歷史學習的快樂。教室可以采用一些新的教學方法 ，來幫助學生學習歷史，在歷史學習中感受中國的古老文化和歷史。

比如，在進行初中歷史八年級上冊《中國共產黨誕生》的教學時，教師意識到一味的講解對于學生來說學習效果非常差。于是教師采用了新的教學方法來讓學生對于歷史教學產生興趣，進而在歷史課上認真聽講。教師講到在一條漁船上早期的共產黨十幾名黨員召開了第一次會議，這是中國共產黨誕生的標志。教師打開多媒體，利用網絡為學生播放了一個關于中國共產黨誕生的小短片。短片只有短短的五分鐘，但是在五分鐘里，學生們可以看到共產黨人為了中國人民擺脫“三座大山”，建設屬于自己的中國所做的努力。在這五分鐘里，教師可以清楚地看到學生臉上的表情變化，甚至有的學生眼含熱淚。教師利用這短短的五分鐘給學生做了一個精神上的洗禮，也讓學生重新認識了歷史的教學。

結束語

初中歷史的教學內容和教學目標都發(fā)生了一定的變化。教師不再只是針對分數進行教學，而是更加注重培養(yǎng)學生更多方面的綜合素養(yǎng)，讓學生在學習歷史的過程中，也能提高自身的素質，培養(yǎng)多方面的能力。歷史的教學是培養(yǎng)學生綜合素質的重要課程，學生在了解歷史的過程中加深對國家的了解，熱愛國家的文化和培養(yǎng)愛國精神。歷史的學習讓學生能夠知史明鑒，在其他學科的學習中運用歷史知識，提高歷史課堂學習的實效性。

參考文獻：

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