賀建國(guó)

摘要：相信每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都能在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，其中一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于開(kāi)展生動(dòng)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就學(xué)會(huì)寫(xiě)規(guī)范、工整的漢字，從而在學(xué)習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程中獲得終身學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，寫(xiě)字需要持之以恒、堅(jiān)持不懈，還要有欲望與興趣的大力驅(qū)動(dòng)。因此，本文立足于“寫(xiě)好字”的基本教學(xué)原則，先簡(jiǎn)要闡釋一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的重要意義，再充分論述目前一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字時(shí)存在的主要問(wèn)題，最后從激發(fā)學(xué)生興趣、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和加強(qiáng)指導(dǎo)規(guī)范三個(gè)方面提出提升一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字興趣的策略。

關(guān)鍵詞：一年級(jí)教學(xué);小學(xué)教學(xué);寫(xiě)字教學(xué);寫(xiě)字興趣;興趣培養(yǎng)

一、開(kāi)展一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的重要性

寫(xiě)字教學(xué)也可以算作是藝術(shù)教學(xué)的一種形式。通過(guò)寫(xiě)字，學(xué)生能在欣賞漢字之美的同時(shí)，陶冶自己的審美情操，養(yǎng)成具有文化底蘊(yùn)的溫和性情，給他們未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展、學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。眾所周知，漢字的整潔程度與規(guī)范程度，無(wú)疑是學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。再加上我國(guó)語(yǔ)言漢字本身就是博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的，書(shū)法藝術(shù)更擁有光輝燦爛的成果，立足于深厚的文化底蘊(yùn)，呈現(xiàn)百花齊放的態(tài)勢(shì)。所以，從一年級(jí)開(kāi)始就狠抓學(xué)生的寫(xiě)字能力，已經(jīng)是漢字教學(xué)的大勢(shì)所趨。教師必然要利用課堂教學(xué)于輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立起健康的書(shū)寫(xiě)觀念，領(lǐng)悟漢字學(xué)習(xí)的真諦，盡可能幫助他們?cè)诤罄m(xù)的學(xué)習(xí)中減少阻礙，將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

二、一年級(jí)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)存問(wèn)題

縱觀目前的小學(xué)語(yǔ)文漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題已經(jīng)充分暴露出來(lái)：首先，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中存在不同程度的困難于錯(cuò)誤，主要包括沒(méi)有以端正的態(tài)度正確對(duì)待漢字書(shū)寫(xiě)、沒(méi)有對(duì)漢字背后的文化底蘊(yùn)進(jìn)行一定的了解、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不夠良好、一定強(qiáng)度與頻率的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練沒(méi)有持續(xù)落實(shí)、訓(xùn)練效果不夠理想以及書(shū)寫(xiě)工具過(guò)于繁雜且不夠統(tǒng)一等;其次，教師在書(shū)寫(xiě)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也遇到了不少問(wèn)題，其中以書(shū)寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)過(guò)于模糊、對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)教學(xué)示范不到位、缺乏必要的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)、教學(xué)方法陳舊以及教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面等方面，嚴(yán)重抹殺了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)興趣;再者，不少學(xué)校不夠重視漢字教學(xué)工作，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)書(shū)寫(xiě)課程，且相關(guān)的管理監(jiān)督不到位，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制嚴(yán)重缺位，這就導(dǎo)致了書(shū)寫(xiě)教學(xué)的質(zhì)量遲遲得不到提升;最后，家長(zhǎng)在學(xué)生的課余時(shí)間里也沒(méi)有對(duì)他們的漢字書(shū)寫(xiě)作業(yè)給予足夠的重視和指引，給出的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)建議寥寥無(wú)幾，更沒(méi)有積極配合教師的教學(xué)工作，支持作用嚴(yán)重缺失。

三、培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字興趣的策略

3.1強(qiáng)化文化傳授，洞悉書(shū)寫(xiě)規(guī)律

在我國(guó)，漢字幾乎隨處可見(jiàn)，使用頻率極高，且擁有悠久的演變歷史，既是我國(guó)語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)中必不可少的重要載體，又凝結(jié)了華夏先民的集體智慧與心血。盡管漢字的發(fā)展經(jīng)歷了次數(shù)較多的演變、修改與進(jìn)化，但依然有不少漢字繼續(xù)保留著歷史與文化底蘊(yùn)。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，他們還處在學(xué)習(xí)寫(xiě)字的初始階段。如果教師只注重拼音與筆畫(huà)教學(xué)，也會(huì)磨滅學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，更拉低了識(shí)字寫(xiě)字的效率。因此，對(duì)于文化傳授與書(shū)寫(xiě)規(guī)律掌握問(wèn)題，教師可以從三個(gè)方面入手：

一是要重視漢字文化傳授工作，致力于讓每一位一年級(jí)學(xué)生都能對(duì)漢字的演變過(guò)程與背后的歷史內(nèi)涵進(jìn)行一定的了解，甚至要能復(fù)述歷史故事，通過(guò)聽(tīng)故事、講故事來(lái)學(xué)習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)，從而達(dá)到提升書(shū)寫(xiě)興趣、豐富文化知識(shí)的目的。

二是要督促學(xué)生養(yǎng)成端正的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，尊重漢字，尊重書(shū)寫(xiě)行為。這就要求教師在書(shū)寫(xiě)課堂上不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)漢字書(shū)寫(xiě)的積極意義，在他們的心中播撒下熱愛(ài)漢字、熱愛(ài)國(guó)家文化的種子，深刻地領(lǐng)悟愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)熱愛(ài)國(guó)家的情感。同時(shí)，教師也要關(guān)注學(xué)生漢字審美情趣的培養(yǎng)，可以在課堂上適當(dāng)展示我國(guó)歷史上著名書(shū)法家的作品，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間了解這些書(shū)法家練習(xí)寫(xiě)字的故事，并帶到課堂上來(lái)分享，從而激勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字。也就是說(shuō)，教師要通過(guò)解釋漢字背后的意義，讓學(xué)生意識(shí)到書(shū)寫(xiě)一手漂亮的漢字將會(huì)受益終生的道理，從而端正他們的漢字書(shū)寫(xiě)態(tài)度，為書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.2加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，提升書(shū)寫(xiě)技能

對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，初始階段不僅要學(xué)會(huì)寫(xiě)一個(gè)個(gè)具體的漢字，還要培養(yǎng)起正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)與技能。所以，教師也應(yīng)當(dāng)著眼于強(qiáng)化學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能，指導(dǎo)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，達(dá)到提升學(xué)生綜合漢字應(yīng)用水平的目標(biāo)。

要大力強(qiáng)化漢字書(shū)寫(xiě)基本功的訓(xùn)練。具體來(lái)說(shuō)，教師需要充分利用書(shū)寫(xiě)教學(xué)課堂的時(shí)間，向?qū)W生闡述規(guī)范書(shū)寫(xiě)橫豎撇捺折這些基本筆畫(huà)的積極意義，鼓勵(lì)他們先練好最基本的筆畫(huà)，再開(kāi)展后續(xù)的偏旁部首練習(xí)。在學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)筆順時(shí)，許多學(xué)生也會(huì)寫(xiě)出錯(cuò)誤的筆畫(huà)順序，導(dǎo)致漢字別扭難看。這就需要教師以互助小組的形式強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，樹(shù)立書(shū)寫(xiě)榜樣，讓寫(xiě)錯(cuò)的同學(xué)仔細(xì)觀察寫(xiě)對(duì)的同學(xué)時(shí)如何下筆的。一旦出現(xiàn)了書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，也鼓勵(lì)大家一同發(fā)現(xiàn)和糾正，并引導(dǎo)學(xué)生討論如何安排漢字的間架結(jié)構(gòu)，從而利用田字格掌握漢字的字形。

要注重良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生努力寫(xiě)好漢字的過(guò)程不是一蹴而就的，而是需要在強(qiáng)化練習(xí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。因此，教師在開(kāi)展書(shū)寫(xiě)漢字的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，更應(yīng)當(dāng)注意合理安排練字時(shí)間與頻率。一方面，要確保學(xué)生有足夠且連續(xù)的漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)間，另一方面，也要積極同家長(zhǎng)溝通交流，取得他們的諒解與支持，保證在家庭時(shí)間里也有練習(xí)寫(xiě)字的空間?？梢哉f(shuō)，一年級(jí)就是寫(xiě)字的基礎(chǔ)階段，需要避免學(xué)生在作業(yè)本上亂涂亂畫(huà)的現(xiàn)象，同時(shí)克服邊寫(xiě)邊擦、書(shū)寫(xiě)緩慢等壞習(xí)慣，保證卷面衛(wèi)生、姿勢(shì)正確、書(shū)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)皿w。

結(jié)語(yǔ)

寫(xiě)字教學(xué)作為小學(xué)階段教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，在不同的年齡階段也有著不同的要求，但總體上說(shuō)，培養(yǎng)寫(xiě)字興趣都是為了培養(yǎng)學(xué)生的耐心與認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。可見(jiàn)，要想從根源上提升一年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，需要教師在寫(xiě)字教學(xué)中以嚴(yán)謹(jǐn)且耐心的態(tài)度，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解漢字背后的文化底蘊(yùn)，強(qiáng)化對(duì)漢字及其書(shū)寫(xiě)的審美能力，并在學(xué)習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)方法與技巧的同時(shí)掌握基本原則，端正書(shū)寫(xiě)態(tài)度，有意識(shí)地強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)基本功訓(xùn)練，并合理地安排好書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練的時(shí)間。唯有如此，一年級(jí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣才能不斷提升，書(shū)寫(xiě)技能才能不斷被內(nèi)化，靈活運(yùn)用。

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