吳婷

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科技的迅速創(chuàng)新，計(jì)劃教學(xué)模式成為目前教學(xué)工作的主流形式，已經(jīng)是必然的結(jié)果。在小學(xué)階段，小學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力都處于提升的階段，教師要想讓學(xué)生的綜合能力得到有效拓展，更好地吸收教材中的內(nèi)容，就要結(jié)合科技化的手段改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生對英語知識有重新的認(rèn)知，豐富其教學(xué)內(nèi)容，改善學(xué)生原有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣不僅能促進(jìn)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，也能讓學(xué)生的眼界和適應(yīng)能力得到有效強(qiáng)化，促進(jìn)以后的長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語教學(xué);信息化

前言：

目前小學(xué)英語教學(xué)工作仍然會受到傳統(tǒng)思想的阻礙，身為英語教師，首先自身要對新課改教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)有全新的認(rèn)知，并且對信息技術(shù)的教學(xué)價(jià)值也要進(jìn)行深度的思考。強(qiáng)化學(xué)生英語知識積累，鍛煉學(xué)生有效課堂實(shí)踐，進(jìn)一步改善教學(xué)模式。小學(xué)教學(xué)改革工作的順利實(shí)施離不開學(xué)生的積極配合，教師要全面總結(jié)目前存在于英語教學(xué)中的問題，積極有效解決學(xué)生的學(xué)習(xí)所需。這樣才能調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生在以后的英語課堂上能夠充分表現(xiàn)自己。而與信息技術(shù)深度融合的教學(xué)手段，則有助于快速全面地打造高質(zhì)量英語課堂。

一、結(jié)合微課教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生自主預(yù)習(xí)

在課程改革初期，教師要循序漸進(jìn)地融入信息技術(shù)，從改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始，讓學(xué)生對英語知識有全新的認(rèn)知，在思維上能夠更加有效地接受教師的指導(dǎo)，逐步去探究英語教材中的知識點(diǎn)。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的改善。微課教學(xué)模式是信息化教學(xué)發(fā)展中的一項(xiàng)重要科技產(chǎn)物，通過微課視頻的方式，教師可以幫助學(xué)生有效改善課堂學(xué)習(xí)心態(tài)，創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生去探究英語知識，讓小學(xué)英語課堂的教學(xué)有效性得到快速，全面的改善[1]。新階段的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力開發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主要方向，所以教師要利用微課的形式有效指點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生的思維能夠脫離教師的指揮，這樣想象力和創(chuàng)造力才能得到有效的激發(fā)。

例如，教師在講解《My family》時(shí)，可以通過微課視頻的方式為學(xué)生制定幾點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方向，這樣既能夠幫助學(xué)生了解所學(xué)習(xí)的英語單詞，同時(shí)也能讓學(xué)生學(xué)會如何介紹家庭成員，對教材中的內(nèi)容進(jìn)行快速有效的預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在英語課堂上的積極表現(xiàn)。

二、指定信息教學(xué)情景，提升閱讀講解效率

小學(xué)英語教學(xué)工作，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下一直受單一化、硬性教學(xué)模式的影響，這樣一方面會讓學(xué)生的思維變得固化，在課堂上，積極性受到消磨，導(dǎo)致課堂表現(xiàn)機(jī)械化，沒有融入主觀的思維。這樣并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)還會影響對英語知識的認(rèn)知。教學(xué)工作之所以要進(jìn)行不定期改革，一方面是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語知識，另一方面也是順應(yīng)社會發(fā)展，有效融入創(chuàng)新科技提升教學(xué)效率[2]。閱讀是小學(xué)英語教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以利用信息化的模式，打破傳統(tǒng)以教師講解為主的英語課堂狀態(tài)，通過互聯(lián)網(wǎng)的方式去制定閱讀情境，讓學(xué)生能夠敢于與“課件”進(jìn)行對話，這樣一方面能夠幫助學(xué)生掌握正確的英語發(fā)音技巧，同時(shí)還能豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓英語課堂的教學(xué)氛圍變得更加積極，提升英語教學(xué)的趣味性。在閱讀互動的過程中，使學(xué)生能夠逐步提升英語口語能力，并且對于教材當(dāng)中的閱讀內(nèi)容，在理解方面也能夠提升效率，促進(jìn)英語課堂教學(xué)工作高效推進(jìn)。

三、運(yùn)用慕課學(xué)習(xí)平臺，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路

針對小學(xué)英語教學(xué)工作，教師首先要分析其內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生成長規(guī)律和學(xué)習(xí)的興趣愛好，為學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)模式，讓小學(xué)英語課堂的氛圍得到有效改善，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)才能更積極。教師要善于創(chuàng)新講解途徑，讓學(xué)生眼界得到拓展，掌握更多的英語學(xué)習(xí)模式，在以后的學(xué)習(xí)中也能促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[3]。目前教育界mooc教學(xué)平臺已經(jīng)逐步走入課堂，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要時(shí)期，所以教師要不斷豐富課堂講解形式，讓學(xué)生對mooc學(xué)習(xí)能有更多的認(rèn)知，結(jié)合平臺化的教學(xué)流程，讓學(xué)生能夠?qū)€上教學(xué)有更多的了解，在不同權(quán)威教師的講解之下，學(xué)生對教材中的知識也能有更全面的學(xué)習(xí)和吸收，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)能力的開發(fā)都會起到積極的作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思路多方面發(fā)展。

結(jié)論：

總而言之，教學(xué)工作在不斷改革，信息技術(shù)也在不斷發(fā)展和創(chuàng)新，為了讓教學(xué)工作產(chǎn)生明顯的教學(xué)成效，教師要重視教材內(nèi)容的創(chuàng)新講解，開發(fā)學(xué)生英語思維，結(jié)合不同的教學(xué)形式有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)課堂講解工作的順利開展。在模式上教師要善于運(yùn)用多元化情景去引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，結(jié)合信息化的便利條件，提升英語知識的趣味性，幫助學(xué)生更快速的積累英語知識，在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生英語的閱讀能力和寫作能力，促進(jìn)全面發(fā)展。最后教師還要不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)工作的深度進(jìn)行變革，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，建立積極、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]許梅.信息技術(shù)手段在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用例談[J].校園英語，2021（02）：196-197.

[2]李永娜.利用信息技術(shù)手段優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)[J].黑河教育，2020（09）：48-49.

[3]高莉.對小學(xué)英語教學(xué)中信息技術(shù)手段應(yīng)用的研究[J].中小學(xué)電教，2020（Z2）：42-43.