梁艷梅

【摘要】小學生正處于一個思維、習慣、性格、品德全面發(fā)展的階段，因而在這一階段中，教育是非常關(guān)鍵的。小學英語作為基礎教育階段的主課之一，對小學生思想品德的教育承擔著不可推卸的重要責任。在給學生傳授英語知識的同時，教師可以加深德育在課堂中的滲透，潛移默化地幫助學生養(yǎng)成正能量的思想品德，促進他們的身心發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學英語;德育滲透;教學策略;

引言

當今教育的目標不僅是幫助學生獲得各學科的基礎知識，更要培養(yǎng)學生高尚的道德精神和優(yōu)良品質(zhì)。而這是小學英語教育環(huán)境中不可或缺的一環(huán)。德育不僅能激發(fā)小學生的學習動力，還能增強自信心，糾正英語學習態(tài)度，有助于培養(yǎng)小學生的綜合人文素質(zhì)。更符合新課改的要求。因此，德育在小學英語教育過程中的滲透是非常必要的。

一、挖掘英語課本德育內(nèi)容

英語教育的載體是英語課本，核心素養(yǎng)教育，需要貫徹共產(chǎn)黨方針，完成立德樹人任務的落實，應體現(xiàn)素質(zhì)教育追求，集中表現(xiàn)學科教育價值和作用。學生在學習中，逐漸形成正確價值觀以及關(guān)鍵能力和必要品格。作為人文學科的英語，德育教育離不開英語教材。英語教材中的很多素材，都能體現(xiàn)德育教育價值和意義，教材中明確指向了品格培養(yǎng)目標。眾所周知，考慮到學生年齡和學習能力，教材素材的選擇一般和學生生活聯(lián)系緊密，需要教師深入其中，挖掘教材德育元素，才能展現(xiàn)英語德育價值。在潤物細無聲中完成英語德育教育?，F(xiàn)如今小學時期的英語教學，不論是教學內(nèi)容還是教學目標，德育元素都很豐富，和我們的生活聯(lián)系十分密切。人生觀、愛護環(huán)境、誠實友善在小學德育教育以及英語核心素養(yǎng)教育中都所體現(xiàn)。教師教學期間，需要做好教材研究，尋找其中德育元素，合理提煉、整合與分析，發(fā)揮德育素材應有作用。

二、在口語教學中滲透德育教育

口語英語是小學英語教育的基本內(nèi)容，是教師進行德育的主要途徑。在實施口語教學的過程中，教師經(jīng)常采用小組協(xié)作的方式引導學生之間的互動。小組合作教學的應用不僅可以實現(xiàn)學生與學生之間的互動，還可以讓學生積累合作學習的經(jīng)驗。因此，在組織口語交際教學活動時，我們經(jīng)常引導學生就自己的教學需求進行協(xié)作和交流。以當時和現(xiàn)在為例，組建合作學習小組后，我可以獲得各種學生自主參與的教材，比如10年前和現(xiàn)在的照片，爸爸媽媽20年前和現(xiàn)在的照片。在組織課堂課程的過程中，鼓勵學生展示他們在課前收集的資源，將課堂學到的語言知識與實際規(guī)則相結(jié)合，詳細描述生活變化。在合作與交流的過程中，學生分析自己的過去生活、個人發(fā)展，以及現(xiàn)在的生活和個人發(fā)展，并據(jù)此進行討論和總結(jié)，并用恰當?shù)恼Z言表達出來。在體驗這些教學活動的過程中，學生實現(xiàn)了合作與交流，展示了合作能力，培養(yǎng)了語言表達能力，具有一舉兩得的效果。

三、實現(xiàn)德育“無痕”的課堂教學

新課標指出，德育必須貫穿英語教學的全過程，將教材中的德育資源有效轉(zhuǎn)化為學生的道德品質(zhì)。充分利用課堂教學進行英語知識教學以及德育課堂能夠取得良好的教學效果。對于學生來說，由于這個年齡階段的孩子年紀較小，因此對于直接輸送等方式的接受度不高。“無痕”式課堂教學能夠在很大程度上降低學生的接受難度。“無痕”式課堂教學將英語知識與德育教學內(nèi)容相結(jié)合，讓學生潛移默化地接受德育教學，實現(xiàn)對學生德育培養(yǎng)。例如在學習單詞seasons時，因為在一些地區(qū)四季不夠分明，很多南方的學生沒有感受到下雪的感覺，以視頻的方式插入課堂，讓學生能夠充分感受北國風光，感受祖國一年四季的變化，培養(yǎng)學生認識四季、感知四季之美的能力。在這個過程中，學生不僅學會了單詞seasons，同時審美能力得到了提升。例如在學習主題animals時，教師可以采用視頻教學的方式，為學生們展示各種小動物的視頻，既能夠吸引小學生的學習興趣，順利完成教學活動，同時提高學生對知識的掌握程度，最重要的是培養(yǎng)小學生熱愛動物、熱愛大自然的意識。

四、增加學生異域文化理解

英語教育不能只考慮文字知識和邏輯教學，單純局限于語言形式和語法學習，不利于學生以后使用英語。中高年級的英語教學，需要教師適度滲透英語文化，用英語文化的滲透過程，增加學生英語知識認知度，形成屬于學生獨特的文化涵養(yǎng)。這樣的過程，既能提高學生英語語感能力，也能對滲透德育內(nèi)涵也有很好的效果。教師需要將一些學生熟悉的英語文化環(huán)境作為切入點，讓學生對比中西方文化有哪些區(qū)別，調(diào)動學生興趣且積累了足夠知識以后，教師隨后組織學生進入深層次的學習。在從簡入難、由淺入深的學習中，學生建立深刻知識印象，能夠讓學生深刻地理解和掌握英語知識。比如在Merry Christmas以及Happy New year的學習中，教師就可以讓學生自行搜集資料，敘述中西方文化的不同，說明兩個節(jié)日有哪些不同的習俗和習慣。學生在走進異域文化的同時，形成了文化自豪感，也具備了文化包容力。合理滲透文化知識，才能讓學生學會中華文化傳統(tǒng)美德，以包容之心，兼容并蓄優(yōu)秀文化內(nèi)容，獲得更好的英語德育質(zhì)量。

結(jié)束語

在小學英語課堂中融入德育，不僅能豐富英語教學課堂，還能更大程度地讓學生在學習過程中樹立正確的三觀，將優(yōu)秀的思想品德融入自己的精神世界，真正促進學生的德智體美勞全面發(fā)展。所以，這也要求英語教師在日常的教學活動中靈活地運用教材上的內(nèi)容，善于把教學內(nèi)容同德育素材結(jié)合起來，潛移默化地融入教學課堂并傳遞給學生。

參考文獻

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