勞動(dòng)教育與高中化學(xué)教學(xué)的整合

牛梅花

【摘? ? 要】在推進(jìn)教育教學(xué)體制改革的過(guò)程中，高中化學(xué)教學(xué)改革工作的難度相對(duì)偏高，教師一方面需要注重教學(xué)思路的調(diào)整以及創(chuàng)新，另一方面需要始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理念，以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面成長(zhǎng)及發(fā)展為目標(biāo)，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)，主動(dòng)參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高個(gè)人活學(xué)活用的能力，因此勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)之間的整合勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育;高中化學(xué);教學(xué)整合

中圖分類號(hào)：G633.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2021）35-0089-02

The Integration of Labor Education and Senior High School Chemistry Teaching

（No.3 High School of Tongwei County， Dingxi City， Gansu Province，China） NIU Meihua

【Abstract】In the process of advancing the education teaching reform， the difficulty of senior high school chemistry teaching reform work is relatively high， on the one hand，teachers need to pay attention to adjustment and innovation of teaching ideas， on the other hand need to always adhere to the idea of keeping pace with the times， with the goal of promoting the overall growth and development of students' morality， intelligence， physical， aesthetics and labor， to ensure that students autonomous learning of senior high school chemistry knowledge， actively participate in social practice activities， improve the individual learning ability， so the integration between the labor education and discipline teaching is imperative.

【Keywords】Labor education; Senior high school chemistry; Integration of teaching

化學(xué)是高中教育階段中的基礎(chǔ)性學(xué)科，這門學(xué)科對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力以及邏輯思維能力要求較高。為了培養(yǎng)學(xué)生正確的物質(zhì)觀、生命觀以及自然觀，高中化學(xué)教師需要注重對(duì)細(xì)節(jié)要素的分析及解讀，將內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、策略創(chuàng)新、手段創(chuàng)新相結(jié)合，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及形式，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐、大膽創(chuàng)新。高中化學(xué)教師需要主動(dòng)擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的束縛，找準(zhǔn)勞動(dòng)教育的切入點(diǎn)和突破口，真正實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與高中化學(xué)教學(xué)之間的緊密整合。確保學(xué)生在自主實(shí)踐的過(guò)程中產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣，意識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及精髓，主動(dòng)利用所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)指導(dǎo)個(gè)人的勞動(dòng)實(shí)踐，全面發(fā)展個(gè)人的實(shí)踐動(dòng)手能力以及水平。

一、勞動(dòng)教育與高中化學(xué)教學(xué)的整合現(xiàn)狀

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師開(kāi)始根據(jù)目前的教育教學(xué)困境，通過(guò)對(duì)新課程教學(xué)大綱的分析及研究，積極融入不同的勞動(dòng)元素，真正實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與高中化學(xué)教學(xué)之間的有效整合。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程中讓整個(gè)高中化學(xué)課堂大放異彩。

（一）還未挖掘教材中的勞動(dòng)元素

教材是課堂教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)體現(xiàn)課堂教學(xué)的持續(xù)性以及一致性有非常關(guān)鍵的作用，教師需要將教材作為重要的線索，不斷調(diào)整教育教學(xué)思路，理順教學(xué)順序，堅(jiān)持由內(nèi)而外、由淺入深，采取循序漸進(jìn)的教育教學(xué)模式，逐步挖掘教材中的勞動(dòng)元素，為高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是有的化學(xué)教師在課堂教學(xué)的課程中過(guò)于注重對(duì)簡(jiǎn)單理論知識(shí)的說(shuō)教，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，主動(dòng)在教材中挖掘不同的勞動(dòng)元素。直接按照教材大綱中的教育教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為高中化學(xué)學(xué)習(xí)索然無(wú)味，難以意識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)中的勞動(dòng)性元素以及實(shí)踐價(jià)值，個(gè)人的能動(dòng)性大打折扣。很少有學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)質(zhì)量停滯不前，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)喪失對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和能動(dòng)性。

（二）無(wú)視化學(xué)課堂中的勞動(dòng)引導(dǎo)

化學(xué)課堂是學(xué)科教學(xué)的主陣地，對(duì)學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)。教師需要注重對(duì)有限課堂教學(xué)時(shí)間的靈活應(yīng)用。以學(xué)生的勞動(dòng)指導(dǎo)為依據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐、大膽想象，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解以及認(rèn)知，只有這樣才能真正地打造高效課堂和精彩課堂。但是有的高中化學(xué)教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有結(jié)合化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)來(lái)給予學(xué)生相應(yīng)的勞動(dòng)指導(dǎo)，直接跳過(guò)了這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生比較被動(dòng)及消極，很少有學(xué)生能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的分析以及研究。違背了素質(zhì)教育的初衷，同時(shí)也難以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與高中化學(xué)教育之間的有效整合，一部分教育資源被浪費(fèi)。

（三）無(wú)視課后的勞動(dòng)指導(dǎo)和鞏固

在完成課堂主體教學(xué)環(huán)節(jié)后，教師在需要給予學(xué)生恰當(dāng)可行的指導(dǎo)，鞏固學(xué)生已有的知識(shí)，確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)舉一反三。但是有的教師沒(méi)有意識(shí)到課后鞏固和指導(dǎo)的重要價(jià)值，直接按照學(xué)生最終的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)進(jìn)行分析。很少有教師會(huì)站在宏觀發(fā)展的角度，著眼于課后復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)來(lái)給予學(xué)生課后指導(dǎo)。最終導(dǎo)致學(xué)生消極應(yīng)對(duì)，出現(xiàn)了很多的負(fù)面情緒，整體的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率不夠理想。

二、勞動(dòng)教育與高中化學(xué)教學(xué)的有效整合策略

化學(xué)教師需要注重理論與實(shí)際的結(jié)合，了解學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)以及發(fā)展要求，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異性來(lái)指導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，確保學(xué)生能夠產(chǎn)生由內(nèi)至外的學(xué)習(xí)興趣。高中化學(xué)教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，關(guān)注不同教育環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系以及互動(dòng)，始終以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的角度思考和分析問(wèn)題。這不僅能促進(jìn)勞動(dòng)教育的有效落實(shí)，還可以豐富高中化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容及手段，讓整個(gè)課堂變得更加高效和生動(dòng)。

（一）深入剖析教材，挖掘勞動(dòng)元素

教材是整個(gè)課堂教學(xué)的重要線索，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要以教材為根本。為了盡量避免教學(xué)偏差和教學(xué)遺漏，教師需要注重對(duì)教材的深入剖析以及研究，了解學(xué)生的真實(shí)想法。給予學(xué)生更多自主選擇的機(jī)會(huì)，確保學(xué)生能夠產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)之前，教師需要深入剖析不同的教材大綱，提煉出其中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，主動(dòng)挖掘其中的勞動(dòng)元素。豐富課堂教學(xué)內(nèi)容及形式，肯定學(xué)生的不同意見(jiàn)和做法，只有這樣才能讓學(xué)生對(duì)高中化學(xué)有一個(gè)全新的感覺(jué)，進(jìn)而產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)

為了讓學(xué)生獲得更多自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師需要主動(dòng)利用課堂教學(xué)的有效契機(jī)，積極滲透勞動(dòng)教育的內(nèi)容及形式，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的實(shí)踐指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐、自主創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式過(guò)于注重教師簡(jiǎn)單理論知識(shí)的講解，無(wú)視學(xué)生的自主實(shí)踐，學(xué)生的勞動(dòng)教育無(wú)從談起，這一點(diǎn)導(dǎo)致素質(zhì)教育難以得到有效的落實(shí)，很少有教師能夠擺脫傳統(tǒng)育人模式的束縛。為了避免這一不足，高中化學(xué)教師需要以勞動(dòng)教育為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，了解學(xué)生的真實(shí)想法以及意見(jiàn)，給予學(xué)生更多方向上的指引。讓學(xué)生在課堂中自主安排個(gè)人的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與不同的勞動(dòng)創(chuàng)造活動(dòng)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，確保學(xué)生自主合理設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)流程以及實(shí)驗(yàn)步驟，主動(dòng)搜集實(shí)驗(yàn)器材。這一點(diǎn)對(duì)豐富學(xué)生的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有非常重要的影響，化學(xué)教師需要扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，確保學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和自覺(jué)性。

（三）加強(qiáng)課后勞動(dòng)指導(dǎo)與鞏固

為了確保學(xué)生留下深刻的印象，教師需要積極利用課后鞏固的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。結(jié)合學(xué)生在課堂中的真實(shí)表現(xiàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，這一點(diǎn)對(duì)體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有非常關(guān)鍵的影響。高中化學(xué)教師需要始終堅(jiān)持因材施教的育人理念，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性以及成長(zhǎng)軌跡，主動(dòng)挖掘其中的勞動(dòng)性元素，確保學(xué)生在課后鞏固的過(guò)程中參與不同的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。這一點(diǎn)對(duì)構(gòu)建高效課堂、改革傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式有非常關(guān)鍵的影響。教師需要始終堅(jiān)持因人而異的教育原則，注重層次化的引導(dǎo)以及循序漸進(jìn)的分析，確保不同層次、不同水平的學(xué)生都能夠擁有自己的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性得到了有效的提升，同時(shí)高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升非常顯著。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中化學(xué)教學(xué)中，勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)之間的整合非常有必要。化學(xué)教師需要注重教學(xué)思路的有效調(diào)整，了解學(xué)生的真實(shí)想法，關(guān)注學(xué)生在情感上的交流及互動(dòng)，確保課堂教學(xué)變得更加的高效和富有吸引力。只有這樣才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)改革，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，真正實(shí)現(xiàn)不同教育資源的優(yōu)化配置及利用。讓學(xué)生能夠在自主實(shí)踐的過(guò)程中變得更加主動(dòng)和積極，化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)水平有了明顯的提升。

注：本文為2020年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃勞動(dòng)教育專項(xiàng)課題“推進(jìn)高中勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究”（課題編號(hào)：GS[2020]GHBZX080）的階段性成果。

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（責(zé)編? 吳? 娟）

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