摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的飛躍發(fā)展，污染問題已成為一個亟待解決的社會難題。大眾對綠色環(huán)保理念的呼聲愈來愈高，這也是廣大教師在日常教學中需要實施的一個重要理念，所以對于一名初中化學教師來說，則需要站在綠色環(huán)保的角度開展化學教學活動，由此來幫助學生樹立環(huán)保觀念，從而真正地彰顯出學科價值。筆者針對此話題，首先探討了綠色化學的特點及必要性，然后指出基于綠色化學視角的初中化學教學優(yōu)化路徑與策略，希望能夠為廣大一線初中化學教師提供借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：綠色理念;綠色化學;初中化學;優(yōu)化

一、 引言

在當前的社會背景下，環(huán)境污染問題愈發(fā)嚴峻，這不但會對人們的身體健康帶來不利的影響，而且會嚴重限制社會經(jīng)濟的發(fā)展。所以，若要對這一社會問題進行有效解決與處理，國家教育工作者需要全面實施綠色教學理念，并將其與日常教學全面結(jié)合。雖然這些年來我國大部分初中化學教師已經(jīng)開始將綠色化學理念與日常教學相融合，不過，基于傳統(tǒng)教學理念的影響，其教學效果并不顯著。接下來，我們對綠色化學理念進行探討，并探討其具有的一系列問題。

二、 綠色化學的特點及在初中化學教學中滲透的意義

（一）特點

綠色化學理念又稱為“環(huán)境友好型化學”，其目的是使我們在積極發(fā)展科學的過程中，能夠兼顧生態(tài)環(huán)境，希望能夠在源頭上完全規(guī)避污染，由此，能夠達到零污染、零排放的目的。所以，初中化學教師在日常教學中一定要彰顯出自身的引導者作用，緊跟著時代的發(fā)展步伐，把綠色環(huán)保理念與化學教學全面融合，由此能夠逐漸增強學生的環(huán)保意識，為其全面發(fā)展發(fā)揮積極作用。

對此，綠色化學強調(diào)的是所使用的原料是天然的、綠色的，不管是對自然，還是對人都不會造成污染與破壞，并盡可能地避免廢物的出現(xiàn)，促使原子利用率不斷提升，盡量把全部的原子轉(zhuǎn)化為原料，由此能夠?qū)⑵渫耆{、消化，并實現(xiàn)零排放，且所產(chǎn)生的產(chǎn)品對人類健康、環(huán)境保護等具有重要意義。

（二）綠色化學在初中化學教學中滲透的意義與價值

隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，綠色化學理念的應用愈加廣泛，其在保護環(huán)境、解決污染等方面具有一定的積極作用。這些年來，由于我國經(jīng)濟水平的飛躍發(fā)展，很多環(huán)境污染問題不斷涌現(xiàn)，逐漸引起人們的廣泛關(guān)注，對此，綠色化學的地位在持續(xù)提升，且逐漸與初中化學教學全面融合，已成為當前大部分初中化學教師著重研討的一個熱點課題。

初中化學課程是一門基礎(chǔ)學科，在實際教學中，教師要抓住學生好奇心強的特點，引導學生不斷關(guān)注綠色化學理念。對此，廣大初中化學教師一定要迎合時代的發(fā)展需求，為我國環(huán)境保護事業(yè)的發(fā)展貢獻出自己的力量。同時，需要將綠色化學力量導入到教學中，由此幫助學生形成環(huán)保觀念，進而促進其全面發(fā)展，為我國社會經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)出大量具備環(huán)保觀念的優(yōu)秀人才。

三、 基于綠色化學視角的初中化學教學優(yōu)化研究

（一）個別教師的綠色化學意識薄弱

在開展基于綠色化學視角的初中化學教學期間，教師發(fā)揮著非常重要的作用。教師的思維意識、行為習慣等都會對學生帶來潛移默化的影響。不過，在我國一些初中化學教師的綠色化學意識薄弱。比如，在課堂教學中，個別教師一般會將教學的重點轉(zhuǎn)移到課本知識的灌輸方面，過于看重學生的考試成績，且未意識到化學教學對增強學生綠色化學理念的價值與意義。所以，在課堂教學中，教師并未把綠色化學理念與課堂知識相融合，在開展實驗活動的過程中，過于看重實驗結(jié)果，卻很少思考實驗對環(huán)境造成的損害。

（二）教師的教學方法影響綠色化學理念的樹立

大部分初中生錯誤地認為生態(tài)環(huán)境保護和自己的學習不存在一定的關(guān)系。所以，在實際教學中，對學生灌輸綠色化學理念并不容易，再由于大部分初中化學教師的教學模式過于單一、乏味、無趣，無法吸引學生的關(guān)注，不利于培養(yǎng)學生對綠色化學的興趣。比如，在教學中，教師一味地運用傳統(tǒng)教學模式，不斷地向?qū)W生灌輸教材知識，導致學生的學習太過被動，時間長了，則會讓學生喪失學習化學的興趣，特別是研究綠色化學的欲望。并且，就算一些學生對綠色化學理念形成不同的見解與認知，教師不會為他們提供自我展示的機會與條件，教師錯誤地覺得這是浪費課堂時間，必然會對培養(yǎng)學生學習綠色化學理念造成阻礙。

四、 基于綠色化學視角的初中化學教學優(yōu)化路徑

（一）高效整合多媒體平臺，開展化學綠色實驗

在傳統(tǒng)化學實驗教學中，往往需要耗費大量的試劑，它們一般具有費用高、有毒等特點，例如：苯酚、苯等。所以，將現(xiàn)代信息技術(shù)與實驗教學全面融合，有利于規(guī)避傳統(tǒng)實驗的短板，增強實驗的實效性，提高操作安全系數(shù)，這對于培養(yǎng)學生實踐操作的規(guī)范性，幫助學生積累豐富的實驗技能等具有積極作用，并且，能夠有效地避免環(huán)境對師生的身體帶來的威脅。比如：在《濃硫酸和水反應》的實驗教學中，根據(jù)以前的傳統(tǒng)教學流程來看，教師僅僅是演示正確的操作方法，卻對錯誤的操作進行簡單地講述。如果是運用多媒體教學平臺的話，則能夠通過視頻課件為學生演示錯誤的操作結(jié)果，由此能夠使學生的印象更加深刻，促使學生的記憶力與理解力不斷提升。

再如，當教師向?qū)W生介紹《銨鹽受熱分解》這一章節(jié)的化學實驗的過程中，教師鼓勵學生按照實驗流程開展實驗，并且對實驗過程中有毒氣體的排放進行分析，使學生思考“如何避免實驗過程產(chǎn)生廢氣，確保師生健康”等相關(guān)問題。在具體實驗操作中，對于銨鹽受熱分解這一步驟來說，通常是通過直接加熱NH4Cl晶體來進行的，在此期間該晶體會分解成HCl與NH3，那么在溫度冷卻后分解的產(chǎn)物又會重新結(jié)合，進而轉(zhuǎn)變成NH4Cl，不過，其重新結(jié)合率并非100%，會有個別NH3被釋放到空氣中去，對空氣質(zhì)量造成一定的破壞。在實驗完成之后，教師利用多媒體平臺向?qū)W生展示一些有效的應對措施，然后鼓勵學生進行“如何避免有毒氣體的釋放”這一問題的討論與分析，一些學生會聯(lián)想到“在實驗裝置上配置一個吸收系統(tǒng)，能夠避免有毒氣體的排放”等想法?？傊?，無論學生的解決方法是否合理或正確，這對于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識、強化學生的綠色化學理念等都是有很大幫助的。由此來看，基于多媒體教學技術(shù)的引導下，有利于規(guī)范學生的操作流程，促使學生對每一個實驗細節(jié)進行正確把握，對積極開展綠色化學實驗具有積極的推動作用。

（二）完善課堂教學設(shè)計，把綠色化學理念和化學教學全面融合

若要將綠色化學理念與初中化學教學全面滲透，那么對于廣大化學教師來說，一定要創(chuàng)設(shè)完善的教學設(shè)計方案，真正地付諸于行動。比如，在《空氣》這一章節(jié)的教學中，教師需要根據(jù)城市霧霾問題進行闡釋，在上課前，教師首先收集近一周的城市天氣數(shù)據(jù)，特別是每日空氣的霧霾指數(shù)的變化，那么在課堂上，將這些數(shù)據(jù)通過多媒體平臺為學生進行展示，讓學生思考引起霧霾的原因，隨后鼓勵學生進行自由交流與溝通，由此，能夠引導學生根據(jù)以往掌握的知識總結(jié)出相應的影響要點，然后明確具體的解決策略，引導學生在面對一些日常問題的時候，能夠通過化學知識對其進行處理。

再如，化學教師在向?qū)W生講解“空氣中有哪些成分對空氣質(zhì)量造成影響”這一問題的過程中，教師不妨趁機將綠色化學理念灌輸給學生，并向?qū)W生介紹一些與“汽車尾氣排放、工業(yè)廢氣排放、灰塵對空氣質(zhì)量造成的破壞”等方面的知識，使學生了解到酸雨的形成原理，由此能夠讓學生認識到空氣質(zhì)量下降對人們身體健康造成的威脅。利用這種教學方式，能夠逐步增強學生的綠色化學意識，從而強化學生的環(huán)保理念，并真正地將綠色化學與學生的日常學習相融合。

（三）創(chuàng)設(shè)課外競賽活動，感受綠色環(huán)保的意義

在創(chuàng)設(shè)課外競賽的過程中，它能夠幫助學生更深刻地體驗綠色環(huán)保的價值與意義，由此能夠增強學生對化學學科的學習欲望。比如，教師需要定期組織和化學污染處理等相關(guān)的一些競賽活動，并結(jié)合這些年來出現(xiàn)的與化學污染相關(guān)的熱點問題展開全面探究，通過視頻故事講述的方式，幫助學生逐步意識到環(huán)境保護的意義。在開展實踐活動的過程中，教師可以向?qū)W生布置作業(yè)，要求學生根據(jù)以往掌握的知識來制作PPT，同時向?qū)W生總結(jié)出解決化學污染的原理與技巧。教師對全部學生的PPT進行審閱與分析，然后挑選出一些比較優(yōu)秀的作品，對這些學生進行表揚與鼓勵。并且，教師需要定期安排學生開展戶外活動，安排他們積極參加綠色環(huán)?；顒?，制作一些綠色化學標語等，由此能夠提醒大眾愛護環(huán)境，增強人們的環(huán)保意識。

另外，學生在學習化學知識的過程中，不但能夠通過課本獲取知識，而且還能夠通過開展演講競賽從中汲取知識，由此增強學生的綠色化學觀念，從而逐步增強教學效果。所以，廣大化學教師需要定期開展一些專題演講競賽等，鼓勵學生從中了解到“綠色化學的概念”“環(huán)境保護的意義”等，逐步增強學生的認知能力，對提高課堂教學效果發(fā)揮積極作用。比如當教師在創(chuàng)設(shè)講座競賽主題的過程中，可以選擇一些與學生日常生活密切相關(guān)的活動，例如：生活垃圾的分類要點、白色污染與環(huán)保等，向?qū)W生介紹一些與環(huán)保相關(guān)的科普知識，再逐步增強學生的環(huán)保觀念，并將其轉(zhuǎn)化為實際活動，在日常生活中得到有效的踐行。

五、 結(jié)語

總而言之，在目前的初中化學教學中，綠色化學理念的融入是非常重要的。而在課堂活動中，教師發(fā)揮著非常重要的引導作用，只有教師改變傳統(tǒng)的教學思想，通過課堂設(shè)計、實驗設(shè)計等各個環(huán)節(jié)的引導與教育，鼓勵學生正確認識綠色化學的意義與價值，方可逐步幫助學生真正地理解化學學科的內(nèi)涵，并由此讓學生在日常生活中積極運用環(huán)保思維，為人類的健康等貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]周晶.綠色化學視角下初中化學教學優(yōu)化研究[J].化工管理，2017（16）.

[2]趙紅霞.綠色化學理念在初中化學教學中滲透的必要性及實現(xiàn)途徑研究[J].人間，2016，220（25）：262.

[3]寶花.基于綠色化學理念的初中化學教學研究[J].關(guān)愛明天，2015（10）：16.

作者簡介：

許潔秋，上海市，上海市育群中學。