劉暉

【摘 ?要】在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生興趣十分重要。教師不僅要讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，更要豐富學(xué)生在課外的閱讀量，這樣才能在小學(xué)階段提高學(xué)生對語文的理解能力。本文就通過闡述培養(yǎng)小學(xué)生產(chǎn)生語文閱讀興趣的意義，列舉出了一系列如何培養(yǎng)學(xué)生對語文閱讀產(chǎn)生興趣的方法，突出了讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀的重要性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文閱讀;興趣培養(yǎng);策略

中圖分類號：G623.2 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2021）36-0183-02

Let Interest Lead Students to Read

——My Opinions on Chinese Reading Teaching in Primary School

（Jiangbai Primary School of Zhongyuan Township， Zhenyuan County， Gansu Province，China） LIU Hui

【Abstract】In the reading teaching of primary school ?Chinese， it is very important to cultivate students' interest. Teachers should not only allow students to understand the content of the text， but also enrich students' extracurricular reading， so as to improve students' comprehension of Chinese at the primary school stage. This article elaborates on the significance of cultivating primary school students' interest in Chinese reading， enumerating a series of methods for cultivating students' interest in Chinese reading， and highlights the importance of letting interest lead students to read.

【Keywords】Primary school; Chinese reading; Interest cultivation; Strategy

隨著新課改內(nèi)容的推進(jìn)，小學(xué)教育中的教學(xué)方式已經(jīng)逐步從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)榱怂刭|(zhì)教育?，F(xiàn)階段，小學(xué)教學(xué)中更重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不單單是提高成績。在小學(xué)語文中，語文閱讀是一個十分重要的板塊，培養(yǎng)良好的閱讀能力能夠為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生產(chǎn)生語文閱讀興趣的意義

在小學(xué)階段，學(xué)生剛開始進(jìn)入嚴(yán)肅的課堂，很容易在接觸文字時喪失興趣，從而不愿意學(xué)習(xí)語文。為了讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的同時能夠?qū)φn程學(xué)習(xí)保持熱情，應(yīng)當(dāng)將趣味教育融入教學(xué)中，這樣才能在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，學(xué)生在趣味課堂中可以更好地掌握課堂內(nèi)容，鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容。將趣味性和教育性有機融合，能夠在小學(xué)階段讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，擁有不斷探索的能力，從而引導(dǎo)學(xué)生從小培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)教師在應(yīng)用小學(xué)教材授課時，要提前在備課時就將富有趣味性的“點”融入課程教學(xué)的“面”中，這樣才能提升小學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、在小學(xué)中如何提高學(xué)生對語文閱讀的興趣

（一）創(chuàng)造積極的閱讀環(huán)境

在小學(xué)語文的課堂上，教師不宜將課堂氛圍營造得過于嚴(yán)肅，相反，語文教師可以通過創(chuàng)造積極良好的閱讀環(huán)境來提高學(xué)生對于語文閱讀的興趣。一般情況下，小學(xué)中每節(jié)課只有40分鐘，而學(xué)生真正融入課堂的時間只有20分鐘左右，因此教師要利用好這幾十分鐘，幫助學(xué)生在輕松的閱讀環(huán)境中學(xué)會自主閱讀，培養(yǎng)其自身的閱讀能力。同時，學(xué)校可以在每個班級設(shè)立圖書角，讓學(xué)生將自己已經(jīng)閱讀過的書籍放置在圖書角中，然后與其他同學(xué)互相交流讀書心得，再互換讀物。這樣一來，讀書成了同學(xué)們互相交流的話題，在課外他們會自主閱讀，也豐富了學(xué)生的閱讀量。

（二）傳授文章的閱讀技巧

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，選擇合適的讀物以及擁有正確的閱讀技巧也是十分重要的。小學(xué)語文教師在課堂上要充分利用好現(xiàn)有的閱讀材料和課本課文，通過對課內(nèi)知識的解讀來傳授相應(yīng)的閱讀技巧。在語文課本上，每個單元結(jié)束后都會有相應(yīng)的閱讀部分，教師需要傳授學(xué)生關(guān)于詩詞、文言文、小說、散文等不同類型的文章的閱讀技巧，這樣才能提高他們自主閱讀的能力。比如在講解寓言故事時，教師可以讓學(xué)生提出問題，講講對于這篇寓言故事情節(jié)的理解，并自主討論從中獲得的啟發(fā);在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時，也可以先提出問題，讓他們帶著問題去看書，最后集中討論自己的想法。教師在最后也要對學(xué)生不同的想法做出總結(jié)，找到他們具有特色的地方，采取鼓勵或獎勵的方式來提高學(xué)生在閱讀方面的自信。

（三）調(diào)動學(xué)生的想象力

在學(xué)習(xí)語文課文時，語文教師可以通過列舉身邊的例子，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，自主融入課文所描寫的環(huán)境中。例如，六年級語文教材中熟知的名篇《少年閏土》中，魯迅先生用十分細(xì)膩的筆觸描繪了月光下的少年刺猹的場景，其中還有關(guān)于雪地、沙地、瓜田等場景的描寫。教師可以充分調(diào)動學(xué)生的想象力，將課文中的場景與學(xué)生所經(jīng)歷過的場景結(jié)合起來，引導(dǎo)他們進(jìn)行合理想象，營造身臨其境的感覺，從而使學(xué)生帶入情感，進(jìn)行主動閱讀。還有一些經(jīng)典詩詞，例如，李白的《贈汪倫》等，來時可以利用這些有多個人物的詩詞，讓學(xué)生合理展開想象，帶入內(nèi)容場景中，設(shè)身處地地體會所處人物的思想感情。另外，語文教師可以讓學(xué)生分角色朗讀、扮演文中人物角色，在聲情并茂的場景還原過程中更好地進(jìn)行對課文內(nèi)容的理解，也可以適當(dāng)加入動作進(jìn)行延伸。這種方法也可以很好地提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，加深他們在閱讀中的理解。

（四）尊重學(xué)生的不同認(rèn)知

在小學(xué)階段，學(xué)生普遍具有活躍的想象力和積極性，教師就要通過正確的方式進(jìn)行趣味閱讀教學(xué)，尊重每個學(xué)生在閱讀過程中的不同理解。語文中的閱讀不僅僅是“讀”，更重要的是“品”。所以學(xué)生在發(fā)表不同的觀點和意見時，教師要做的是找到他們不同的切入點進(jìn)行點評，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和理解能力，激發(fā)他們對閱讀的興趣。同樣，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時所表現(xiàn)出來的不同的觀點，也可以作為教師教學(xué)的另一依據(jù)。所有語文的閱讀理解都不是單一的，所以教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，善于發(fā)掘?qū)W生在閱讀理解的過程中所表現(xiàn)出來的優(yōu)點。小學(xué)階段學(xué)生的想象力是不可忽視的，語文教師要尊重學(xué)生對于不同文章的不同認(rèn)知，并與他們在課堂上積極展開討論。這種開放式的教學(xué)方式，可以更好地提高學(xué)生對于語文閱讀的興趣，也可以更好地保留學(xué)生自身的想法，豐富語文閱讀。

（五）充分利用多媒體教學(xué)

隨著科技的發(fā)展和信息化的普及，現(xiàn)階段的小學(xué)教室中基本上都安裝了多媒體設(shè)備，這也為小學(xué)語文教師創(chuàng)新教學(xué)方式提供了一定基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師可以充分利用這些信息化設(shè)備，輔助自己的閱讀教學(xué)。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，小學(xué)教師通常會采用紙質(zhì)資料，對閱讀理解的方式方法進(jìn)行不斷講解。這種教學(xué)方式通常會限制學(xué)生的想象能力，只是告訴了學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣閱讀，未提高學(xué)生的自主閱讀能力。隨著新課改模式的推進(jìn)，小學(xué)語文教師可以利用多媒體設(shè)備來營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上提升學(xué)生對閱讀的興趣。在上課時，教師可以提前準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容有關(guān)的圖片、影像資料等，在學(xué)習(xí)到相應(yīng)部分時便將這些動態(tài)化的資料同步放映出來，這種方式可以更好地營造氛圍，使學(xué)生有強烈的代入感。例如，小學(xué)課文中的名篇《豐碑》，這篇文章主要講的是紅軍在長征過程中所發(fā)生的一則十分感人的故事，而這個故事也源自真實事件。小學(xué)階段的孩子通常對于歷史事件的感慨沒有那么豐富，他們無法理解到上個年代革命的艱辛。這時教師就可以播放一些與紅軍長征有關(guān)的記錄視頻，讓學(xué)生提前了解到文章發(fā)生的背景，從而在閱讀的過程中有更深刻的理解。

三、結(jié)語

語文教育是每個人接觸的啟蒙教育，語文的學(xué)習(xí)可以讓人學(xué)會與人交流，而學(xué)會閱讀又可以讓一個人提升語言能力和理解能力。作為小學(xué)階段的語文教師，要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和教材，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀。要培養(yǎng)學(xué)生對語文閱讀的興趣，鼓勵他們展開自主閱讀，并且在閱讀過程中學(xué)會獨立思考。在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，融入趣味性教育是十分重要的，這也更需要教師投入更多精力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，體會閱讀真正的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張強.小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的策略研究[J].學(xué)周刊，2020（16）.

（責(zé)任編輯 ?范娛艷）

3149500338265