小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的問題研究

楊躍躍

摘 要：當(dāng)前，在我國社會不斷發(fā)展和進(jìn)步的過程中，國家的經(jīng)濟(jì)和科技水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，越來越多全新的課堂教學(xué)方法被提出，這也為學(xué)生知識的學(xué)習(xí)帶來了良好的體驗。本文也是就小學(xué)校園內(nèi)部，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的具體開展情況進(jìn)行分析，重點了解到學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)策略，希望能夠發(fā)揮出課堂教學(xué)工作的優(yōu)勢，以此改善傳統(tǒng)課堂的弊端，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：自主探究;小學(xué);數(shù)學(xué)課堂

前言：

培養(yǎng)學(xué)生的自主性，就是讓小學(xué)生在沒有數(shù)學(xué)老師監(jiān)督的情況下思考自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真完成。他們根本不需要父母的監(jiān)督，讓他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的欲望，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的奧秘，在數(shù)學(xué)的海洋中愉快地旅行。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力和較強(qiáng)的邏輯能力。它可以讓小學(xué)生知道他們想提前學(xué)習(xí)下節(jié)課，學(xué)習(xí)一些簡單的獨立內(nèi)容，畫是當(dāng)他們不知道要做什么，或者找到相關(guān)的信息，以便他們能等到老師給出了一個聽講座性最終會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。此外，他們的發(fā)散思維可以迫使他們理解一些數(shù)學(xué)故事的背景。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“位置和方向”，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓小學(xué)生使用原始的方法區(qū)分方向和位置類之前，也就是說，分配一個特定的方向在正面和背面很明顯，新方法可以既簡單又清楚寫下。通過這樣的比較法，可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們對數(shù)學(xué)有更全面的認(rèn)識和更深入的研究。

二、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境也對人們有很大的影響，俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！彼钦l接觸的，久而久之，他們也會受到它的影響，從而成為這樣的人。因此，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，因為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和正確的價值觀，還可以幫助學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境的影響下，學(xué)生和學(xué)習(xí)是一體的，讓學(xué)生覺得在這樣的環(huán)境下，他們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，向自己學(xué)習(xí)，如果你不學(xué)習(xí)，你就不能加入課堂?？雌饋砟阋呀?jīng)被其他同學(xué)拋棄了，所以你可以改變?nèi)嗟木衩婷?。只有這樣，小學(xué)生才能從自己的內(nèi)心學(xué)習(xí)，把被動的學(xué)習(xí)變成主動的學(xué)習(xí)。

三、小組間的討論

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以合理地組織學(xué)生根據(jù)不同學(xué)習(xí)水平、個性和優(yōu)勢，所以當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提問，小學(xué)生可以有積極的互相討論，這不僅能保證每個學(xué)生的注意，但也允許學(xué)生自由地根據(jù)自己的想法，因為小學(xué)的學(xué)生有了更多的想法，這是這個討論可以完整的思維碰撞，可能會產(chǎn)生不同的火花。在小組討論中，學(xué)生不必?fù)?dān)心對與錯。他們應(yīng)該有勇氣去嘗試和表達(dá)自己。你也可以聽別人的想法，看看你自己的想法是如何不同于別人的想法。如果你從不同的角度看同樣的問題，你會發(fā)現(xiàn)一個不同的世界。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“大數(shù)的認(rèn)識”，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓小學(xué)生在團(tuán)體討論他們認(rèn)為是最大的數(shù)量和為什么他們認(rèn)為這是最大的號碼嗎？在這一節(jié)中，還有另外一個內(nèi)容是關(guān)于一億大小的。學(xué)生們討論完最后一個問題后，老師可以問學(xué)生們：“你們認(rèn)為1億有多大？”如果你現(xiàn)在有1億元，你會怎么做？給學(xué)生一些時間思考，然后討論。在下課的時候，老師可以和兩個學(xué)生談?wù)勊麄兊南敕?。通過這種教學(xué)方法，可以縮短師生之間的距離，小組成員之間可以互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，學(xué)生也可以學(xué)到更多的課外知識。

四、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的鼓勵

鼓勵教學(xué)是一個非常重要的教學(xué)方法，因為快樂，憤怒，悲傷和快樂的小學(xué)生將顯示表面上，所以為了讓小學(xué)生積極健康長大，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該經(jīng)常鼓勵小學(xué)生，以增加他們的自信心。這樣，小學(xué)生接觸到的事情是積極的能量，并在以后的學(xué)習(xí)，中學(xué)生會學(xué)習(xí)更多的快樂和熱情，同時，如果小學(xué)的學(xué)生有足夠的自信，無論哪種場合，不會怯場，將在面對危險不混亂，培養(yǎng)現(xiàn)場演奏的技能，可以讓學(xué)生得到全面發(fā)展。例如：在講解“表內(nèi)除法”的時候，因為我學(xué)會了表內(nèi)除法（1）之前，在講解新課程之前，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以問兩個小學(xué)的學(xué)生以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生回答的時候，如果答案是正確的，老師可以點頭或者通過眼睛讓學(xué)生感覺自己的答案是正確的，這樣可以消除學(xué)生的緊張感。如果學(xué)生答錯了，老師不應(yīng)該立即打斷和批評他們。老師可以說：“因為我們穿插了一節(jié)《圖形的理解》，所以學(xué)生對一些知識點的記憶不夠準(zhǔn)確，但沒關(guān)系?！币话銉?nèi)容比較好，但是細(xì)節(jié)需要加強(qiáng)你正在聽其他同學(xué)的答案。請先坐下來這樣，學(xué)生就不會感到羞愧，也知道自己的錯誤以及自己與他人之間的差距。學(xué)生們會覺得他們必須努力學(xué)習(xí)，不能被其他學(xué)生超越。學(xué)生會在鼓勵和肯定中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并會主動學(xué)習(xí)。

五、鼓勵學(xué)生課堂討論，挖掘?qū)W生潛在能力

在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動貫徹執(zhí)行過程中，其知識內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也相對較差，很難讓學(xué)生真正參與課堂學(xué)習(xí)更多的知識內(nèi)容，更無法創(chuàng)建一個高效的課堂教學(xué)環(huán)境。因此，教師在開展最佳的課堂教學(xué)活動過程中還需要建立良好的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論過程，挖掘?qū)W生的潛能，達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

例如，在講解“分?jǐn)?shù)初步理解”的知識時，教師可以使用高科技的教學(xué)設(shè)備來輔助教學(xué)活動的開展。例如，小紅和小蘭用多媒體去郊游。他們帶來了桔子，蘋果和一個大西瓜。老師就演這一幕，然后他就可以繼續(xù)提問：橙子和蘋果，小藍(lán)和小紅都可以平均分配，哪個大西瓜，它們該怎么分配呢？食物能達(dá)到平均標(biāo)準(zhǔn)嗎？這時，同學(xué)們就提議把西瓜分成兩份，每一半用勺子吃。老師繼續(xù)問：那么怎樣用數(shù)學(xué)表達(dá)半個西瓜呢？這樣，學(xué)生就可以進(jìn)入深入思考的過程。有些學(xué)生會說它是1的一半。這種教學(xué)方法能夠順利的引導(dǎo)學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的知識內(nèi)容，也能讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在我們的實際生活中無處不在，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的魅力，創(chuàng)造高效的課堂教育環(huán)境。

結(jié)論：

綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)的層次越深，就會越困難。隨著時間的推移，他們會知道僅僅學(xué)習(xí)課本知識是不夠的。他們需要掌握更多的課外知識，這就需要學(xué)生的自主性。因此，我們應(yīng)該從小學(xué)開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找出小學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方法，同時也應(yīng)該鼓勵小學(xué)生增加自信心。從長遠(yuǎn)來看，小學(xué)生會喜歡主動學(xué)習(xí)的。

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