小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究

羅慶望

摘 要：自主學(xué)習(xí)顧名思義就是學(xué)生主動(dòng)、自發(fā)地去學(xué)習(xí)，不需要家長(zhǎng)的監(jiān)督、教師的催促。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生逐漸走向成熟的第一步，且學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，只有掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能明白學(xué)習(xí)的真正意義是充實(shí)自我、實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。俗話說(shuō)，“立志欲堅(jiān)不欲銳，成功在久不在速”。只有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能在人生幾十年的時(shí)光里不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，而堅(jiān)持一定是源于內(nèi)心的自律和喜愛(ài)。本文就培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的重要性以及如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期，但是小學(xué)生自我管束能力較差，需要教師和家長(zhǎng)的用心引導(dǎo)和方法策略來(lái)幫助學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)的教學(xué)要求。自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成將會(huì)使學(xué)生一生受益，如果錯(cuò)過(guò)了小學(xué)這一黃金時(shí)期，那么學(xué)生在日后面對(duì)初中眾多的科目和繁多的課業(yè)將會(huì)變得比較吃力。掌握了自主學(xué)習(xí)能力的小學(xué)生更能夠充分利用時(shí)間，也能做到保持高度的專(zhuān)注力，保持在越學(xué)越輕松，越輕松越愛(ài)學(xué)的良性循環(huán)中，從而能在快樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得優(yōu)異的成績(jī)。沒(méi)有學(xué)習(xí)自主意識(shí)和能力的學(xué)生只能在家長(zhǎng)和教師的督促下學(xué)習(xí)，不能計(jì)劃好時(shí)間，不能集中注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力、學(xué)習(xí)耗時(shí)長(zhǎng)、沒(méi)有自我規(guī)劃、效率低的現(xiàn)象。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

有些小學(xué)教師認(rèn)為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，便不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。往往在講授完知識(shí)后就讓學(xué)生進(jìn)入不斷地練習(xí)中，殊不知由于缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，被動(dòng)的學(xué)習(xí)可能使部分學(xué)生在課堂上處于“身在曹營(yíng)心在漢”的狀態(tài)，表面上在認(rèn)真聽(tīng)課，但實(shí)際上思緒早已飛向“九霄云外”。上課沒(méi)有聽(tīng)懂，下課再多的練習(xí)也是徒勞，這是從源頭處就沒(méi)有把好關(guān)。試想如果教師重視自主學(xué)習(xí)，在平日的課堂上告訴同學(xué)們課上錯(cuò)過(guò)十分鐘，課下要花一個(gè)小時(shí)來(lái)補(bǔ)，告訴學(xué)生要自律，要管住自己的思維，保證課堂聽(tīng)講的效率性。自主學(xué)習(xí)的重要性一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)才能引起小學(xué)生的重視。教師切不可忽視小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，小學(xué)數(shù)學(xué)是初中、高中、大學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)將會(huì)為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)省下大量的時(shí)間和精力。

二、自主學(xué)習(xí)能力對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性

（一）掌握自主學(xué)習(xí)能力符合新課改的要求

自主學(xué)習(xí)能力是目前新課改提倡的綜合素質(zhì)教育之一。自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)的黃金時(shí)段是小學(xué)、初中，教育要從娃娃抓起，教育包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等，從小養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力能夠幫助學(xué)生解決人生每個(gè)階段的困難。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)科目中比較難的一項(xiàng)科目，也是小學(xué)階段對(duì)小學(xué)生比較大的挑戰(zhàn)。自主學(xué)習(xí)能力能夠幫助小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，包括課堂認(rèn)真聽(tīng)課、及時(shí)完成作業(yè)、對(duì)自己學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)等，只有掌握了自主學(xué)習(xí)，才能做到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（二）自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代化發(fā)展的必備素質(zhì)

隨著社會(huì)的節(jié)奏發(fā)展越來(lái)越快，每個(gè)人都在拼命努力工作，只有不斷充實(shí)自己，才能趕上社會(huì)的進(jìn)度。不能掌握自主學(xué)習(xí)能力的人，是不能跟上快節(jié)奏的社會(huì)的。自主學(xué)習(xí)能力能夠讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生成績(jī)不會(huì)很出色，因?yàn)楸粍?dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生不會(huì)主動(dòng)思考、很難認(rèn)真完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，久而久之，就會(huì)一步錯(cuò)步步錯(cuò)，拉大與其他同學(xué)的差距。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性強(qiáng)、計(jì)算性強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的綜合能力有一定的要求，因此教師一定要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，保障學(xué)生不會(huì)在小學(xué)階段就被人遠(yuǎn)遠(yuǎn)落下。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究

（一）多方法解題，促進(jìn)學(xué)生思考

小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多題目有多種解法以及多種計(jì)算過(guò)程。教師在遇到可以使用多種數(shù)學(xué)方法解題的題目時(shí)，可以讓學(xué)生集思廣益、勇于表達(dá)自己的解題想法和解題步驟，不要拘泥于自己能夠算對(duì)這道題，而是要多聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的解題思路，進(jìn)而拓展學(xué)生的思維方式，使其找尋最簡(jiǎn)單的解題方法。只有學(xué)生掌握的方法足夠多時(shí)，在面對(duì)數(shù)學(xué)題目時(shí)才能夠如魚(yú)得水，選擇最合適、最簡(jiǎn)潔的方法來(lái)解出題目。在同學(xué)們互相交流解題思路的過(guò)程中，無(wú)形地鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，包括思考自己的方法與別人方法的不同之處，哪種方法更節(jié)省計(jì)算時(shí)間，下次遇到這種類(lèi)型的題目時(shí)應(yīng)該如何選擇解題方法等。通過(guò)多方法解題法能夠告訴學(xué)生們，人生也不只有一種選擇方式，日后他們可能會(huì)面對(duì)很多選擇，也要像做數(shù)學(xué)題一樣仔細(xì)思考最合適的解題方法。解題方法的多樣性能夠開(kāi)拓學(xué)生的思維方式，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)比較簡(jiǎn)單，但不能忽視多方法解題的重要性。在小學(xué)階段打下良好的多方法解題的思維方式的基礎(chǔ)對(duì)于初中數(shù)學(xué)、高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)都有很重要的作用，在日后碰到難題時(shí)，能夠選擇方法之一解題，所以多方法解題使學(xué)生不拘泥于本道題，而是關(guān)注到解題方法上來(lái)，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是一種很好的鍛煉方法。多方法解題能夠讓學(xué)生了解思維的多面性和自身的局限性，不能滿足于自己解出了這道題，而是要聚焦到題目本身，通過(guò)各種方法解題來(lái)增加學(xué)習(xí)的綜合能力和綜合水平。為了充分發(fā)揮每一道數(shù)學(xué)題的作用，教師應(yīng)該提倡精做題而不是一頭扎進(jìn)題海戰(zhàn)術(shù)中，對(duì)每一道題都要進(jìn)行挖掘，挖掘出每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重視教學(xué)內(nèi)容本身而不是題目本身，將數(shù)學(xué)題與教材內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)數(shù)學(xué)題目再次對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解。小學(xué)生的理解和記憶能力有限，只有通過(guò)教材講解、題目練習(xí)、題目講解的反復(fù)練習(xí)模式才能讓學(xué)生真正掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

（二）反復(fù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性

教師應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，只有真正引起學(xué)生的重視，學(xué)生才會(huì)有意識(shí)地去練習(xí)。一項(xiàng)能力的掌握不是說(shuō)說(shuō)就可以的，自主學(xué)習(xí)能力的掌握是需要學(xué)生的每一次自我管束、每一次認(rèn)真聽(tīng)課、每一次認(rèn)真完成作業(yè)、每一次主動(dòng)質(zhì)疑等等行為來(lái)進(jìn)行鍛煉的。只有通過(guò)日復(fù)一日的有意識(shí)練習(xí)才能成為自己掌握的能力，才能將自主學(xué)習(xí)變成自己的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，在學(xué)生真正養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣前，都需要教師和家長(zhǎng)的耳提面命、諄諄教導(dǎo)和反復(fù)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)然必不可少的是學(xué)生自身的努力。教師可以將學(xué)生分成小組，利用小學(xué)生的好奇心和好勝心，在小組中或各小組間形成良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。好的對(duì)手是成功的一半，在競(jìng)爭(zhēng)的壓力下更能夠促進(jìn)學(xué)生潛意識(shí)地自主學(xué)習(xí)。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以交給小組一個(gè)任務(wù)，驗(yàn)證和推導(dǎo)圓的面積公式，同時(shí)提示學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)室和數(shù)學(xué)推導(dǎo)來(lái)完成這一任務(wù)。在小組中要做好分工，有人準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)道具，有人進(jìn)行數(shù)學(xué)推導(dǎo)，有人來(lái)負(fù)責(zé)總結(jié)等，最后在課堂上向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。在這一過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生各司其職，一心只想完成教師布置的任務(wù)，不能拖小組的后腿，同時(shí)在無(wú)形中鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力。小組學(xué)習(xí)模式能夠提升學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能夠從其他同學(xué)身上學(xué)到優(yōu)秀的品質(zhì)，能夠發(fā)現(xiàn)別人思維的發(fā)光點(diǎn)。溫故而知新，因此教師可以讓小組在每節(jié)課前回憶上節(jié)課的內(nèi)容并進(jìn)行討論。數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)相互聯(lián)系的，因此教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行上節(jié)課內(nèi)容的提問(wèn)，重在引導(dǎo)學(xué)生回憶起上節(jié)課的內(nèi)容，為新知識(shí)的授課做好鋪墊、打好基礎(chǔ)。反復(fù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的好處，為學(xué)生分析清楚學(xué)習(xí)的技巧和方法，讓學(xué)生們更輕松的學(xué)習(xí)。

（三）挖掘教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多數(shù)學(xué)方法，因此教師要定期為學(xué)生做總結(jié)，深度挖掘教材內(nèi)容，不能只停留在教材表面內(nèi)容上。數(shù)學(xué)書(shū)上有很多鍛煉學(xué)生觀察力、思維能力的方法，教師應(yīng)利用課本上的圖畫(huà)、計(jì)算等幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。教師應(yīng)對(duì)課本和習(xí)題做定期的總結(jié)，不要讓學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)中，對(duì)于每一個(gè)類(lèi)型的題目放到一起，進(jìn)行解題步驟的總結(jié)。教師可以讓小學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)解題方法總結(jié)本，將這些解題方法記到本子上，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)對(duì)這類(lèi)題型進(jìn)行掌握。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，因?yàn)閷W(xué)生發(fā)言前一定是經(jīng)過(guò)了思考的，包括對(duì)教師所授知識(shí)的理解、有什么困惑、有什么想法等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考能力，積極發(fā)言能夠增長(zhǎng)自信心，鍛煉表達(dá)能力，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力。課堂氛圍能夠感染學(xué)生的情緒，教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)積極向上、良性競(jìng)爭(zhēng)的課堂環(huán)境，多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中教師要以鼓勵(lì)為主，做學(xué)生的朋友和榜樣，增進(jìn)師生之間的情感，促使教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展。一個(gè)平和、耐心、負(fù)責(zé)的教師能夠讓學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)取他的人生建議和學(xué)習(xí)建議，讓學(xué)生時(shí)刻處于良好的師生關(guān)系氛圍中，學(xué)生才能大膽提問(wèn)、質(zhì)疑，才能表達(dá)自己所惑，才能化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正做到不是因?yàn)榻處熀图议L(zhǎng)的逼迫而學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力的掌握勝于學(xué)習(xí)方法的掌握，學(xué)習(xí)方法的掌握勝于某一類(lèi)題的掌握，某一類(lèi)題的掌握勝于某一道題的掌握。這就是古人所說(shuō)的，“授之以魚(yú)不如授之以漁”。學(xué)生可能在日后的生活中不會(huì)遇到過(guò)于復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，但是他在數(shù)學(xué)題的解題過(guò)程中鍛煉的學(xué)習(xí)能力是能夠受用一生的，這些曾經(jīng)做過(guò)的題，學(xué)過(guò)的知識(shí)就像蝴蝶效應(yīng)一樣影響著每個(gè)人的決定，從而影響著一個(gè)人的一生。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生相比初中生來(lái)說(shuō)，更加容易培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，也更容易聽(tīng)取教師和家長(zhǎng)的建議，所以教師和家長(zhǎng)應(yīng)抓住培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的黃金時(shí)期，讓學(xué)生贏在起跑線上。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相當(dāng)于給汽車(chē)加滿了油，有利于學(xué)生在人生的長(zhǎng)途中一路狂奔沖向成功。擁有了自主學(xué)習(xí)能力的小學(xué)生是日后與人競(jìng)爭(zhēng)對(duì)有力的武器和最優(yōu)質(zhì)的條件。自主能力的培養(yǎng)不僅有利于成績(jī)的提高，更是人生的寶藏，是人生旅途中的馬達(dá)。自主學(xué)習(xí)能力能夠使學(xué)習(xí)變得輕松、愉快、高效，是時(shí)代發(fā)展的需要和重要的學(xué)習(xí)技能。

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