高鵬林
摘 要:國家和民族的發(fā)展都離不開創(chuàng)新,創(chuàng)新是當(dāng)今社會發(fā)展的關(guān)鍵詞,具有創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才成為各行業(yè)發(fā)展和進(jìn)步的主力軍。教育事業(yè)和新課改在不斷推進(jìn)和發(fā)展,學(xué)校不僅要教會學(xué)生基礎(chǔ)的文化知識,還需要加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及各方面能力的全面發(fā)展,要重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此,在日常教學(xué)活動中,教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力滲透到各學(xué)科的教學(xué)中去,使之成為主要的教學(xué)目標(biāo)之一。教師應(yīng)充分運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)模式,加強(qiáng)在綜合實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞:綜合實(shí)踐活動;創(chuàng)新精神;創(chuàng)新能力;教育培養(yǎng)
創(chuàng)新是一個(gè)國家發(fā)展的關(guān)鍵要素,是中華民族穩(wěn)定發(fā)展,立足于當(dāng)今世界的不竭動力。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)、人才經(jīng)濟(jì)的全新時(shí)代,創(chuàng)新型人才是國家和民族穩(wěn)定發(fā)展的主力軍,是綜合實(shí)力及國際競爭力的表現(xiàn)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育主要是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為主要考核標(biāo)準(zhǔn),其忽略了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重視和培養(yǎng)。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,滿足社會發(fā)展對新型人才的需求,教師應(yīng)不斷完善、改進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo),要幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識,重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力,將傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)先進(jìn)的創(chuàng)新教育。
創(chuàng)新教育已經(jīng)成為國家、民族及個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn),大力開展和實(shí)施創(chuàng)新教育成為不可阻擋的趨勢。隨著教育事業(yè)和新課改的不斷推進(jìn)及發(fā)展,很多教師更加注重突出學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的自主選擇,引導(dǎo)學(xué)生主動參與,重視學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,這是綜合實(shí)踐活動課程的主要教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)。這樣的轉(zhuǎn)變不僅對學(xué)生的發(fā)展有著重要的積極作用,同時(shí)也符合我國當(dāng)代教育的發(fā)展要求,符合社會發(fā)展對新型人才的要求[1]。本文將以闡述創(chuàng)新教育中需要克服的障礙作為切入點(diǎn),進(jìn)一步探究在綜合實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的措施,以供廣大教育行業(yè)工作者參考。
一、創(chuàng)新教育中需要克服的障礙
加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新教育是一個(gè)長期的、復(fù)雜的、潛移默化的過程,在這個(gè)過程中需要面對和克服很多的障礙,下面將簡述創(chuàng)新教育中的主要障礙點(diǎn)。
(一)認(rèn)識上的障礙
創(chuàng)新教育是一個(gè)教育新詞匯,很多人對于創(chuàng)新教育的認(rèn)識和了解還不到位,他們往往將教學(xué)活動與創(chuàng)新教育相分離,其實(shí)兩者之間應(yīng)是緊密結(jié)合的關(guān)系,創(chuàng)新教育應(yīng)實(shí)時(shí)滲透至每一個(gè)教學(xué)活動中。同時(shí),創(chuàng)新教育并不僅僅是一個(gè)人或一個(gè)團(tuán)體的任務(wù),它需要學(xué)校、教師、學(xué)生、家長和社會其他團(tuán)體的共同參與和努力,只有大家的共同參與和努力,才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新教育的主要目標(biāo)。因此,在進(jìn)行創(chuàng)新教育的過程中應(yīng)普及和加強(qiáng)對創(chuàng)新教育的認(rèn)識,克服認(rèn)識上的障礙。
(二)思維上的障礙
傳統(tǒng)的教育思維模式下,學(xué)校的主要教學(xué)任務(wù)就是給學(xué)生傳授各學(xué)科知識,這樣的思維過于片面、局限、落后。學(xué)校不僅要教會學(xué)生基礎(chǔ)的文化知識,同時(shí)還需要加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新教育,重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力[2]。因此,學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與創(chuàng)新教育的緊密關(guān)聯(lián),充分發(fā)揮創(chuàng)新教育對提高教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的重要作用,克服思維上的障礙。
(三)觀念上的障礙
教學(xué)觀念是教師教學(xué)過程中的關(guān)鍵指向標(biāo),也是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要思想。部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,將全部的教學(xué)重點(diǎn)都放在了學(xué)科知識的傳授上,而忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。因此,應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,摒棄落后的觀念,不斷深化改革教育理念,完善改進(jìn)教學(xué)模式,樹立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升,克服觀念上的障礙。
二、在綜合實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的措施
(一)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
創(chuàng)新教育的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,在學(xué)習(xí)階段,學(xué)生普遍有好勝心強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、向往自由的心理特征。在綜合實(shí)踐活動中,教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并總結(jié)影響學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的學(xué)習(xí)因素和心理特點(diǎn),針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及心理特征,采用班會、面談等多元化的渠道,引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生積極培養(yǎng)創(chuàng)新意識。要讓學(xué)生時(shí)刻保持好奇心和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,保持持之以恒的態(tài)度,從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容之一,其直接影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。良好的創(chuàng)新型思維需要積極的求異心理、敏銳的觀察能力、豐富的想象力、獨(dú)特的知識架構(gòu)及活躍的靈感思維五個(gè)主要的思維條件。因此,教師在綜合實(shí)踐活動中應(yīng)重視和加強(qiáng)對學(xué)生思維條件的激發(fā)和培養(yǎng),通過不同教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的求異心理;通過對事物的結(jié)構(gòu)分析,鍛煉學(xué)生敏銳的觀察能力;通過舉一反三的教學(xué)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力;通過邏輯、創(chuàng)新等知識的教授,構(gòu)建學(xué)生獨(dú)特的知識架構(gòu);通過豐富教學(xué)內(nèi)容,活躍學(xué)生的靈感思維。
(三)引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新志向
志向是主要的努力方向和奮斗目標(biāo),它是一種強(qiáng)大的引導(dǎo)動力,對一個(gè)人的發(fā)展方向有著重要的指引作用。學(xué)生的創(chuàng)新志向要以國家、社會及個(gè)人的發(fā)展為主,要能夠體現(xiàn)學(xué)生高度的責(zé)任感、貢獻(xiàn)度及事業(yè)心[3]。因此,在綜合實(shí)踐活動中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生愛國主義思想的教育,使他們樹立正確的價(jià)值觀,提升社會責(zé)任感,明確科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動機(jī),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新志向。
(四)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開實(shí)踐的操作,需要學(xué)生具有良好的動手能力。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的過程中,既可以充分發(fā)揮創(chuàng)新思維,同時(shí)也能將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合,鞏固創(chuàng)新教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此,在綜合實(shí)踐活動中教師要加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合,使學(xué)生真正認(rèn)識到創(chuàng)新能力的重要性,促進(jìn)學(xué)生對創(chuàng)新能力的改進(jìn)和完善。
(五)營造輕松愉快的教學(xué)氛圍
平等、民主的師生關(guān)系能夠營造輕松愉快的教學(xué)氛圍,傳統(tǒng)教學(xué)觀念下,教師和學(xué)生處于一種教與被教的關(guān)系,教師在學(xué)生的心目中始終是嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)厲的形象,這樣會導(dǎo)致教學(xué)氛圍過于緊張、壓抑,不利于學(xué)生發(fā)散思維、積極學(xué)習(xí)。輕松愉快的教學(xué)氛圍對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及參與度具有很積極的正面作用,在綜合實(shí)踐活動中引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生積極思考、提問、發(fā)言,能夠間接地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。同時(shí),教師對學(xué)生的自尊心給予充分的肯定和尊重時(shí),不僅能夠提高教師的威信,加強(qiáng)學(xué)生對教師的信任和依賴,還能夠促進(jìn)師生之間的平等、民主交流,為學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的教育氛圍,調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新教育的積極性和主動性,大大提高創(chuàng)新教育的效率和效果。
(六)加強(qiáng)教學(xué)評價(jià),完善獎勵機(jī)制
在綜合實(shí)踐活動中,教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生,不斷加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新教育的評價(jià),結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新教育的實(shí)際情況,提出一些具有針對性、建議性、引導(dǎo)性的評價(jià)語,要使學(xué)生有效了解到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),為他們更好地培養(yǎng)創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力提供正確的引導(dǎo)。夸獎是這個(gè)世界上最美麗的語言,任何人都希望得到別人充分的認(rèn)可和表揚(yáng)。教師對于學(xué)生的創(chuàng)新成果應(yīng)給予充分的肯定和適當(dāng)?shù)莫剟?,要全力支持學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)想,提升學(xué)生的創(chuàng)新積極性。充分的肯定和獎勵,不僅能夠使學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新的價(jià)值和意義,激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的精神,同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生不斷完善和改進(jìn)現(xiàn)有的創(chuàng)新能力。
(七)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的主動性
當(dāng)代教育及新課改的發(fā)展要求下,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)輔助的角色,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)正確處理好和學(xué)生的關(guān)系,突出學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。創(chuàng)新教育要求學(xué)生加強(qiáng)對自身創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的重視和培養(yǎng),提升自身的創(chuàng)新意識,發(fā)揮創(chuàng)新的主觀能動性。
(八)為學(xué)生搭建創(chuàng)新活動的平臺
重視和加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生能夠擁有優(yōu)秀的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,使學(xué)生綜合素質(zhì)及能力得到提升,符合國家、社會發(fā)展對新型人才的要求,保證學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作、生活的順利開展[4]。創(chuàng)新活動的開展不僅能夠提高學(xué)生的參與度,使學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的創(chuàng)新知識充分運(yùn)用到實(shí)踐中去,促進(jìn)理論知識的轉(zhuǎn)化和學(xué)習(xí),同時(shí)還能夠使學(xué)生盡情展示自己的創(chuàng)新才華,切實(shí)感受到創(chuàng)新的成就感,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。因此,教師應(yīng)在綜合實(shí)踐活動中為學(xué)生設(shè)置內(nèi)容豐富、形式多樣、生動有趣的創(chuàng)新活動,為學(xué)生創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供科學(xué)、有效的平臺。
三、結(jié)語
綜上所述,國家和民族的發(fā)展都離不開創(chuàng)新,創(chuàng)新教育不僅對學(xué)生學(xué)科知識的學(xué)習(xí)有著積極的幫助作用,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展,使學(xué)生向著綜合型的優(yōu)秀人才更近一步。因此,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提升其創(chuàng)新能力,使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力能夠滲透到各學(xué)科的教學(xué)活動中去,使之成為主要的教學(xué)目標(biāo)之一。教師還要充分運(yùn)用科學(xué)、合理、有效的培養(yǎng)措施,不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
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